《三年级下册数学教案-第一单元 信息窗三（商中间或末尾有0的除数）青岛版（2014秋） (1)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册数学教案-第一单元 信息窗三（商中间或末尾有0的除数）青岛版（2014秋） (1)（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、两、三位数除以一位数教学设计昌乐县实验小学 张瑞香【教学目标】 1在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的三位数除以一位数商末尾有0的笔算方法。2经历探索三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性。3在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。【教学重点难点】在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的三位数除以一位数商末尾有0的笔算方法。【课时安排】1课时【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、出示旧知，导入新课1笔算309 3= 8164 = 二、合作探索：（一）继续看图，提出问题。谈话：上节课我们采访了几个果品加工厂，解决了一些问题，今天我们继续采访（播放情境图）。仔细观察
2、情境图，你还能提出哪些问题？学生提出问题并交流设计意图由采访果品加工厂的情境引入本课，调动学生学习兴趣，激发探究欲望。引导学生有序地观察画面，搜集信息，为学生提出问题、解决问题创造条件。（二）解决问题，探究新知。1尝试解决“平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒”问题。（1）学生独立列式， 4203=（2）学生独立尝试笔算。（3）班内交流，理清算理。谈话：谁来说一下你的计算方法？学生讨论总结：数小棒分一分，竖式除法的方法老师带领学生利用大屏幕分一分利用大屏幕展示竖式除法学生展示：谈话：商的末尾为什么要添上0？学生交流后，师小结：因为个位上的0除以3得0，所以在个位商0。（5）比较竖式的两种书写形式。谈
3、话：我发现同学们列的竖式有两种形式（出示下面两个竖式）哪种书写形式简便呢？你喜欢哪一种？设计意图本环节的设计，注重发挥学生的主动性，引导学生独立思考、探索计算方法。对于竖式的两种形式，没有急于提出最佳方法，而是让学生独立选择适合自己的方法，利于培养学生独立总结方法的意识和习惯，为后面的算法优化打下良好基础。2尝试解决4803 3603 6408（1）学生独立解决，教师巡视，注意指导困难学生，并制定三个学生板演。（2）班内交流，理清算理，掌握计算方法。学生交流看法。 创新措施充分考虑学生已有经验基础，给学生留有较大的思维空间，便于学生利用知识迁移解决问题，在解决问题过程中体验计算策略的多样性，并
4、突出估算教学，培养学生估算意识。3回顾反思，总结方法。（1）回顾本信息窗所学知识，总结三位数除以一位数的计算方法。谈话：回顾一下，你是怎样计算三位数除以一位数的？把你的做法说给小组同学听听。（2）全班交流，师引导学生不断补充完善。交流后，师小结：从被除数的高位除起，除到被除数的哪一位就在哪一位上写商，不够商1，就商0。 创新措施引导学生有序地观察画面，搜集信息，为学生提出问题、解决问题创造条件。让学生用已获得的知识和经验，解决富有挑战性的问题，利于激发学生的求知欲望，获得积极的情感体验，增强应用意识。4巩固练习：先说说商是几位数，再计算8559 3724 4162 75455火眼金睛辨对错，考察一下学生对于除法的计算能力。被除数960416936除数68934商2102146.进一步练习出示表格，巩固除法计算方法。（1）课本第8页自主练习第5题，。 设计意图这是除数是一位数除法的典型练习题，练习时对题目要求进行了适当扩充，然后笔算，以此来巩固除法的计算方法，提高计算技能。创新措施以辨对错形式来练习，既激发学生练习兴趣，巩固除法的计算方法，又引起学生注意，防患于未然。三、课堂检测：1课本第13页第9题。四、课堂总结：谈话：今天你有什么收获？你认为生活中哪些地方可以用到今天所学知识？五、板书设计：两三位数除以一位数-末尾有0
