《四年级上册数学教案-5.2 确定位置｜北师大版（2014秋） (11)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册数学教案-5.2 确定位置｜北师大版（2014秋） (11)（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、构建阳光教育体系，打造动感高效课堂打造“三X”阳光开放课堂 “分享阳光 治教方略”之我最拿手的教案 年级： 学科： 年 月 日课题确定位置执教教师张旭学习目标1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。2、能在方格纸上用数对确定位置。3、结合生活实际，培养学生的方向感和空间观念。教学重难点重点：能按照从左往右、从前往后的顺序，用数对确定位置。难点：用数对确定位置。教学过程一、情境导入： 猜猜看游戏 同学们，这节课我们先来做一个游戏，请你用一句话来描述一下你的位置，并把这句话写到这张纸上，然后把你的名字写到背面。到底该怎样确定自已的位置呢？今天这节课我们就来学习一种简洁并准确的
2、确定位置的方法。（板书课题：确定位置） 二、 探究新知 认识数对 师：这是小青班的同学，我们以老师左手的为第一组，那其他同学依次是第二组，第三组，第四组，第五组。现在谁能来描述一下小青的位置。从学生的描述中得出用第组第个的描述方法 用这种方法描述其他同学的位置，使学生体会到这种方法虽然准确，但却不是最简洁的。师：你们能不能把第组，第个中的文字都去掉，只用数字和符号就能表示出第组第个呢？把你的想法写出来。分析观察，理解数对 1、结合上面观察、分析的情况引出“数对”，理解数对的含义 用数对表示位置时，第一个数字表示第几组，第二个数字表示组中第几个。 2、用数对说位置 （1）说小青班同学的位置 （2
3、）班级分组，说自己，说好朋友的位置 小结：用数对来确定位置，要用到两个数，既使同一个数字在数对的不同位置表达的意思也完全不一样。三应用数对解决问题 1、看图回答问题 出示课件 （1）学校的位置在哪？（2）你还能说出图中其他建筑物的位置吗？（3）要在（，）建一个博物馆，你能找到它的位置吗？指导学生回答。 2、看图回答问题(课件出示) 学生独立完成，教师重点指导： （1）小敏的位置是（4，2）请标出她的位置（2）她要到溜冰场去，请画出最短的路线图。（3）说出其它建筑物的位置。重点说明大门的位置，为什么是（，）数对要用两个数来表示，大门在列个，所以是（，）3、五子棋。(课件出示) （1）用数对表示出
4、个棋子的位置。（2）观察这个数对有什么特点，（找规律）4、看图写数对 四、拓展延伸 、介绍数对的发明人（笛卡尔）、介绍地球仪（课件出示地球仪） 介绍：在地球仪上有横线和竖线，连接两极的竖线叫经线，垂直于经线的横线圈叫纬线。根据经纬线可以确定地球上任何一点的正确位置，如北京在北纬 3957东经11628。） 、送你一句话五、全课小结： 今天这节课，你有哪些收获？说一说。 二次备课以学习小组为单位，给学生充分的时间 讨论笑笑从家到图书馆的路线图。让学生充分发表自己的意见。在这个环节中组长起带头作用。找到语言清晰的同学一会汇报。在这个环节中一定要给学生充分发的时间板书设计确定位置 第组第个（，） 数对（4，1）（1，2）（，） （4，1） （1，2）（4，2）（2，2）（4，3）（3，2）
