《三年级下册数学教案第4单元2两位数乘整十整百数的口算人教新课标》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册数学教案第4单元2两位数乘整十整百数的口算人教新课标（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第课时两位数乘整十、整百数的口算1.学会整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的口算方法。2.会运用口算乘法解决简单的实际问题。3.培养学生自主探究、抽象概括的能力,渗透转化、迁移类推的数学思想方法。【重点】体验整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。【难点】理解整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的口算算理。【教师准备】PPT课件。1.口算下面各题。243= 1605= 124=432=333=117=2.说一说上面各题的口算方法。【参考答案】1.72800488699772.略设计意图根据知识之间的联系,通过复习让学生会运用知识迁移的方法探究新知,为数学新得打下
2、基础。方法一谈话引入。让学生仔细观察,同桌交流。师:从情境图中你能获取哪些数学信息?预设 生1:橙子每盒6个。生2:有10盒。师:你能提出用乘法计算解决的问题吗?预设 生:10盒有多少个?师:这道题怎么列式?预设 生:610。师:这道乘法算式你能口算出得数吗?这就是我们今天要学习的口算乘法。(板书课题:两位数乘整十、整百数的口算)设计意图直接谈话导入,引出例2。方法二(1)课件出示口算题。53=105=84=203=34=402=指名口算,看谁算得又对又快。(2)仔细观察这两组题目,你们是怎样计算的?让学生说说算法。如:左边这组都是用乘法口诀直接计算出得数的。右边这组是整十数乘一位数的口算,计
3、算时可以先把0前面的数与一位数相乘,然后在积的末尾添上0。师:上面这些题目同学们口算得非常棒。老师再考考你们,谁来口算出下面这道乘法:610来源:学科网预设 生:610=60。师:他回答得正确吗?这样的题目应该怎样口算呢?今天我们就进一步来学习口算乘法。(板书课题:两位数乘整十、整百数的口算)设计意图以上的练习都是已学过的知识,这样利用旧知识作基础,来学习新知识。一、探究一位数乘10的口算方法(PPT课件出示教材第42页例2(1)学生独立思考,口算610。师:你是怎么口算的?预设 生1:69=54,54+6=60,所以610=60。生2:10表示1个十,61=6,6个十是60。生3:106=6
4、0。教师板书:69=5454+6=6061=6610=60106=60独立完成下面各题。510=910=720=408=师:观察计算结果,你发现了什么?预设 生:我发现一个数乘10,积就在这个数的末尾添上1个0。二、探究两位数乘整十数的口算方法(PPT课件出示教材第42页例2(2)(1)苹果每盒12个,20盒有多少个?学生独立列式并口算出正确的结果。(2)指名汇报口算方法。师:说一说你是怎么算的,你有什么好的方法?预设 生1:1220因为20是2个10,122等于24,就是24个十,就是240。生2:122010个20是200,2个20是40,合起来就是240。生3:1220先算122=24,
5、接着在24的末尾添上20后面的1个0。所以1220=240。(3)想一想:第三种情况为什么要在末尾添0?师:谁和第三个同学的口算方法一样,你是怎么想的?预设 生1:我是把20看成2个十,1220就是12和2个十相乘。生2:122=24,表示的是24个十,所以要添上1个0。(4)师:同学们的方法都非常好,算得的结果都是240,你更喜欢哪一种算法?小结:用两位数乘整十、整百数,先用整十数十位上的数去乘整十、整百数,再在积的后面加上一个0。三、拓展延伸1.想一想:12020=师:这道题你还会计算吗?学生交流看法后,指名回答。预设 生1:因为1220=240,所以12020=2400。生2:1202=
6、240,24010=2400。2.想一想:43200=师:这道题你还会计算吗?预设 生1:432=8686100=8600生2:因为4320=860,所以86010=8600。设计意图充分利用学生已有的知识基础,通过为学生提供的探索乘法口算的具体问题情境,旨在让学生运用已有的知识和计算方法,探索新的计算方法。教学时,放手让学生尝试、探讨两位数乘两位数的不同口算方法。适时组织讨论交流,学生对计算过程与算理得以充分的理解。1.做一做。1230=3130=12030=31030=1420=3020=14200=30200=让学生先独立完成“做一做”,完成后集体订正,每道题各选几名同学说一说自己的口算
7、方法。师提问:这几道题和我们前面学过的题有什么区别?根据前面学习的经验,你能说一说你想怎么计算它们的结果吗?2.把得数相同的算式用线连起来。253362042202450240315530402830(1)让连错的同学说说错误原因。(2)订正。3.解决问题。(1)学校会议室有18排桌椅,每排可以坐20人。有400名家长来会议室参加家长会,这些凳子够家长坐吗?(2)一个果园里有25行橘子树,每行有30棵,一共有多少棵橘子树?【参考答案】1.36093036009300280600280060002.略3.(1)1820=360(人)360”“480元答:带480元不够。4.13030=3900(
8、元)5.9018=1620(千米)6.402=20(千克)2010=200(千克)20030=6000(千克)5吨=5000千克6000千克5000千克答:不够吃一个月。7.3060=1800(千克)5060=3000(千克)8.(答案不唯一)两位数乘整十、整百数的口算来源:学+科+网让学生经历知识的形成过程,是课程标准倡导的重要改革理念之一。这节课我首先为学生提供了探索乘法口算的具体问题情境,旨在让学生运用已有的知识和已有的计算方法,探索新的计算方法。教学时,给予充裕的时间,放手让学生尝试、探讨整十、整百数乘整十数的口算方法,在自主探索的基础上,适时组织讨论、交流,以完善学生对计算过程与算理
9、的理解。给学生提供充分从事数学活动的机会,让学生主动探索计算方法,经历乘法计算方法的形成过程,不仅可以加深学生对计算方法的理解,在这个探索过程中学生也能逐步学会用数学手段去解决问题,并获得成功的体验。习题设置有些重复,层次不分明。过去每次设计教案,我在设计习题时总是最不认真的,我以为把教学重难点讲清楚就行了,其实这是不对的,习题可以巩固强化课堂内容,可以提升学习质量,还可以弥补课堂上教学时的漏洞。这次教案我在习题设计上也认真了一些,找了很多练习题,挑挑拣拣,想把所有有趣的、好玩的、有意义的习题都塞进我的PPT里,我的想法其实就是习题做得越多越好,结果在层次上就没有注意,其实很多环节可以省略,留
10、出更多的时间给学生。精心设计练习题目,做到针对性强,训练层次分明,通过训练,有效地巩固学生对本节知识的掌握。【做一做42页】3609302806003600930028006000【练习九43页】1.2.1507584785072858448880929642068096783.(1)213=63(人)(2)214=84(人)84人80人答:能坐下。4.1802=360(千克)5.758088512602109004808203904407206.(1)3012=360(个)(2)303=90(元)7.(1)5011=550(千克)(2)8050=4000(千克)(3)5018=900(元)8
11、.420200088907896086069048009.8806096100207666080010.(1)1160=660(米)(2)2240=880(米)(3)2220=440(米)440+150=590(米)3120=620(米)620590答:能追上。11.(1)6050=3000(克)3000克=3千克(2)324=72(千克)12.(1)4012=480(元)(2)答案不唯一,如买成人票花了多少钱?242=48(元)一架飞机每小时飞行800千米,20小时能飞行多少千米?名师点拨求20小时能飞行多少千米,就是求20个800的和是多少。解答80020=16000(千米)答:飞机20小时能飞行16000千米。【知识拓展】整十、整百数乘整十数的口算方法:先乘0前面的数,再看两个因数末尾一共有几个0,就在积的末尾添上几个0。巧对乘法口诀联姻相传,有一书香门第的秀才,爱上了邻居的女子,因女子是庄户人家,所以秀才之父从门第观念出发,认为应当门当户对,不
