《【统编人教版】五年级上语文23《鸟的天堂》优质考评课教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【统编人教版】五年级上语文23《鸟的天堂》优质考评课教学设计（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、23鸟的天堂优质考评课教学设计【教学目标】知识与技能：1.认识3个生字，会写10个字，正确读写“不可计数”“应接不暇”等词语。2.有感情地朗读课文。过程与方法：1.通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态美和动态美。2.哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，了解这种表达方法，练习运用到习作中。情感态度与价值观：理解课文内容，从不同角度感受“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。【教学重点】1.了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。2.学习描写事物静态和动态的方法。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.了解
2、课文主要内容。2.在理清文章脉络的基础上，抓住重点句段感悟榕树的美丽。3.学习静态描写的方法。4.体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。【教学过程】一、导入新课。1.今天我们来学习第23课鸟的天堂。“天堂”是什么意思?“鸟的天堂”是什么意思?为什么课文中有的写的天堂加引号，有的不加引号?(学生理解题目的意思)“天堂”是指人们想象中舒适、快乐的生活环境;“鸟的天堂”是说那株大榕树是鸟儿们生活的乐园。设计意图：由题目导入，设置悬念，激发兴趣。 2.出示课件1：巴金简介。巴金，原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。1927年赴法国留学，并开始创作第一部中篇小说灭亡。1928年底回到上海，从事文学编辑和
3、创作。1929年到1937年间，创作了主要代表作长篇小说激流三部曲中的家。1933年，巴金到广东新会访友时，途经新会天马河，看到一株百年树龄的大榕树，于是写下了脍炙人口的鸟的天堂。二、整体感知。1.出示课件2、3，指导学生读准这些词语。陆续白茫茫榕树纠正涨潮树梢应接不暇不可计数2.学生理解这些词语。不可计数：没有办法来计算，形容数量多。应接不暇：形容人或事情太多，接待应付不过来。文中指鸟太多，看不过来。留恋：不忍舍弃或离开。3.出示课件4，边读边思考：(1)作者几次经过“鸟的天堂”?看到的景象有什么不同?作者两次经过“鸟的天堂”，第一次只看到大榕树;第二次看到许多鸟。(2)哪些自然段是写第一次
4、经过“鸟的天堂”?哪些自然段是写第二次经过“鸟的天堂”?课文第59自然段写的是作者第一次经过“鸟的天堂”时见到的情景，第1013自然段写的是第二次经过“鸟的天堂”时所见到的情景。(3)出示课件5，默读课文思考：作者是按游览顺序写的，课文可以分为几部分?第一部分(第14自然段)：写作者和朋友划船出去游玩;第二部分(第59自然段)：写第一次经过“鸟的天堂”时见到的景象;第三部分(第1013自然段)：写第二次经过“鸟的天堂”时见到的景象;第四部分(第14自然段)：写作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。设计意图：理清文章脉络，整体感知课文。三、学习第一部分。1.出示课件6，朗读第14自然段，思考问题：从这
5、一部分中，你读出了哪些内容?2.学生汇报。四、感悟大榕树的奇特、美丽。1.学生朗读并汇报自己从课文中读到的。2.出示课件7：自学提示(一)。(1)默读思考： 第59自然段是按什么顺序写的?课文主要写了榕树的什么特点?(2)用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。(3)有感情地读一读。3.学生边读边画边汇报，师相机出示课件8、9：(1)这一部分描写了榕树“大”和“美”的特点。描写“大”的语句：“那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。”“当我说许多株榕树的时候这样大的还是第一次看见。”“真是一株大树，枝干的数目不可计数”。“有许多根直垂到地上卧在水面上。”描写“美”的语句：“一簇簇树叶
6、真绿得可爱。”“那么多的绿叶新的生命在颤动。”(2)用一个词或一个短语说说这是一棵怎样的大树。(独木成林、枝繁叶茂、充满生机与活力、郁郁葱葱)4.师相机提问：枝干不可计数的原因是什么?5.看着这一切，作者被榕树的勃勃生机震撼了，作者不由得发出了感叹。6.这么美的大榕树让我们再有感情地读一读。7.学生欣赏大榕树的“大”和“茂盛”。8.小结： 这一部分作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色等进行了描写，这是静态描写。设计意图：抓住大榕树的美丽，学习静态描写的方法。五、课堂小结。作者在“鸟的天堂”里见到鸟了吗?我们下节课再学习。第二课时【课时目标】1.通过文字想象众鸟纷飞
7、的壮观场景。2.理解重点词句，体会作者的思想感情。3.体会静态和动态的描写方法。4.体会作者对“鸟的天堂”的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。【教学过程】一、复习导入。通过上节课的学习，作者几次去了“鸟的天堂”?在那里看到了什么?设计意图：复习上节课的内容，让学生回忆，很快进入文本。二、感受众鸟纷飞的场景。1.出示课件10：自学提示(二)。朗读第1013自然段，思考下列问题：(1)作者这次去“鸟的天堂”是什么时候?(2)这一部分作者看到了很多鸟，作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的?标出有关语句，体会作者当时的心情。2.学生读文汇报：(1)作者用排比句“大的
8、，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样相同或相似的句式来写，读起来节奏感强，朗朗上口。(2)作者用了拟人句“树上就变得热闹了”“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了作者愉快的心情。3.有感情朗读，读出鸟的可爱和多来。4.小结： 这一部分作者主要写了鸟的活动不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图”。设计意图：出示自学提示，让学生自学，培养学生的自主阅读能力。三、学习第四部分。1.要离开了，此时此刻作者的心情是怎么样的?作者为什么说“鸟的天堂”确实是鸟的天堂?第一个“鸟的天堂
9、”为什么带引号?(1)“鸟的天堂”有适合鸟生活的大榕树、潮湿温暖的环境、当地人的自觉保护，所以这里的鸟儿们生活得十分自由、幸福，就好像生活在天堂一般。(2)带引号的写的天堂特指那颗大榕树。2.让我们带着对“鸟的天堂”的留恋和赞美再读读最后一个自然段。设计意图：从读中感悟“鸟的天堂”的美，这样学生保护环境的情感就会自然生成。四、体会静态描写和动态描写的写法。作者两次到“鸟的天堂”见到了不同的景象。文中哪些地方是静态描写?哪些地方是动态描写?这样写的好处是什么?1.大榕树是静止不动的，文中作者从根、干、枝、叶等部位逐项来写，这就是对榕树的静态描写。如“枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到
10、地上，伸进泥土里”，绿叶“一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙”。2.作者第二次到“鸟的天堂”看到的景象，主要写了鸟的活动，是动态描写。如，“到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”3.写文章时，运用动态描写和静态描写结合的手法，就能把内容写得更具体、更准确，动静结合，可以增强文章的感染力。设计意图：进一步感悟静态描写和动态描写的方法，为以后的习作做准备。五、总结拓展。1.总结全文，归纳中心。本文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的美丽奇特及被称作“鸟的天堂”是名不虚传的。表达了作者热爱大自然，赞美大自然的思想感情。2.学习了这篇课文，你受到了什么启发?(答案不唯一，可让学生畅所欲言。可以谈保护动物，保护环境，保护大自然等方面，也可以谈学习课文的静态和动态描写方法。)设计意图：拓展保护环境，学生的情感态度价值观得以体现，这样的设计，使得语文学科的工具性、人文性统一和谐，可谓一举两得。【板书设计】23鸟 的 天 堂(静态)第一次：树大茂盛(动态)第二次：鸟多欢快赞美第 8 页 共 8 页
