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1、 探索乐园 教学目标：1、结合生活中熟悉的事情，通过观察、猜测、实验、自主探索，使学生初步了解并能有序地找出简单事物的搭配方法。2、在探索搭配方法的过程中，培养学生初步的观察、分析推理能力以及有序地，全面思考问题的方法和简单的归纳推理能力。3、鼓励学生主动参与探索活动，通过活动培养学生学习数学的兴趣和合作意识，体会数学与生活的密切联系。教学重难点：引导学生按照一定的顺序、全面的思考问题。教学过程：一、激趣导入1、握手游戏师：这节课，有这么多的老师和我们一起上，紧张吗？和你们一样，我也很紧张，这样吧，老师和你握握手，你向我微笑一下，我们互相鼓励！师走下讲台和学生握手。（漏掉一、两个学生，无序地和
2、学生握手，之间有重复握手的孩子，当握了六、七位同学后，师作惊讶状）师：哎呀！老师和多少个同学握过手呀，怎么有的孩子握了两次，而有的却还一次也没有握。那如果老师想和每个孩子都握一次手，不重复，不遗漏，你有好办法吗？生：一个组一个组地握。生：一排一排地握。师：对，一个组一个组地握；先和男生握，再和女生握；一行一行地握 这都是按照一定的顺序来握的，我用两个字来概括，有序（板书）。这节课我们就用有序思考的方法来解决一些数学问题。（设计意图：从学生真实的感受出发，调整学生学习情绪，创造宽松的学习氛围，开启学生探究的欲望，唤醒学生已有的解决问题的经验。初步体验有序搭配、有序思考的必要性。）二、情境新课1、
3、衣服搭配聪聪要去参加乒乓球比赛，他有三种颜色的上衣和两种颜色的短裤，如果一件上衣搭配一件短裤，一共有多少种不同的搭配方法？用自己准备的学具有序的摆一摆，完成用端正的坐姿示意我。（板书：搭配）老师拿出准备的衣服卡片，学生板演不同的摆法，边摆边说。（摆法一：确定上衣，为每件上衣搭配两条裤子。摆法二：确定裤子，为裤子搭配上衣）问：他们做到有序了吗？请大家也想他们这样，同桌两人互摆一次，边摆边说。老师和大家一起把学具收起来，看谁速度快！（适当表扬）师：如果没有学具，还可以怎么解决这个问题？生：连线课件出示：连线一：先确定上衣，可以数1个2、2个2、3个2，可列式为32=6 或23=6（板书）师：算式对
4、照图片（3件上衣、2件短裤），你发现了什么？根据学生回答，适时板书：上衣件数短裤件数=搭配的方法数（设计意图：在探索事物搭配规律的过程中，经历由直观到抽象的过程，体会解决问题策略的多样性，感受数学思想方法，渗透有序思想，发展学生思维。）2、食物、路线、饭菜搭配问题（1）、食物的搭配搭配好衣服，聪聪打开冰箱，想选择一块面包和一种饮料，共有几种搭配方法。（2）、路线的选择聪聪要出发了，我们来帮他看一下，他从家经过百合园到达体育场共有多少条路线可走。并能找出最近的路线。（3）、聪聪的小组赛到达体育场，聪聪要开始自己的小组赛（共4人），如果每两人进行一场比赛，一共要进行几场比赛？（4）、饭菜的搭配紧张
5、的比赛结束之后，聪聪实在太饿了，我们一起来帮他搭配午餐吧，一种主食搭配两种菜，一共有多少种搭配。（设计意图：运用一系列学生所熟悉的、直观的、蕴含教学内容的连贯情境，来调动学生的积极主动性，学生参与其中，积极主动探索，让学生在经历数学化的过程中，去抚摸数学的脉动，感受数学的魅力，体验成功的喜悦。）三、 练习巩固教师设计有层次、有梯度，富有现实性、开放性、挑战性的练习内容，在一系列活动中，不断引发学生的认知冲突，不断引发学生的数学思考，激发他们探究问题和解决问题的欲望，丰富和提升学生解决问题的策略水平。四、拓展延伸欣赏生活中的搭配案例，钥匙与锁、石头剪刀布、交谊舞、花坛等，体会有序地做事、有序的思考对我们的学习和生活的重要性，鼓励学生将所学运用到生活中，仔细观察、有序思考，让自己的生活更加有趣！
