《三年级上册数学教案第4单元乘与除单元北师大版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册数学教案第4单元乘与除单元北师大版（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第四单元教学计划单元教学内容乘 与 除单元教学目标1、 经历一位数乘除两位数口算方法的探索过程，通过与他人交流算法的活动，初步感受计算方法的多样性，提高计算的灵活性，逐步发展运算能力，初步养成善于倾听，勇于表达、反思质疑的良好习惯。2、 掌握整十、整百、整千数乘一位数，两位数乘一位数（积在百以内），和整十、整百、整千数除以一位数，两位数除以一位数的口算方法，能正确进行计算；3、 在解决实际问题的过程中，提高运用乘除法知识解决问题的能力，进一步感受乘除法知识在现实生活中的广泛应用。单元教学思路本单元的学习内容是在学生掌握了表内乘除法、有余数的除法的基础上展开的，每个知识点都是通过在具体情境中，引
2、导学生探索口算方法、交流方法的多样性，再对比择优归纳方法，同时促进学生解决实际问题能力的提高。课时来源:学科网来源:学。科。网来源:Zxxk.Com分配内 容来源:学科网ZXXK课 时内容课时小树有多少棵1需要多少钱1丰收了1植树1练习三1单元小结课题：小树有多少棵课时1主备人授课人授课时间教学目标1、结合具体情境，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确的进行口算；2、在同伴交流的过程中，体会计算方法的多样性。3、在解决具体问题的过程中发展提出问题和解决问题的意识和能力。4、初步养成独立思考、善于倾听、勇于表达的良好习惯。教学重点难点探索并掌握整十整百整千数乘一位数的口算方法
3、，并能正确的进行口算；结合具体情境，在解决具体问题的过程中发展提出问题和解决问题的意识和能力。教学方法情境引入法、自主探究法、讲解法教学设计思路 通过创设学生熟悉的运树苗这一生活情境，引导学生提出数学问题、探索解决方法，体会算法多样化，力图为学生提供跟多的活动空间，让学生积累更多的直接经验，进一步交流归纳，从而掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。教学准备预习要点教 学 过 程 集体备课教案一、口算练习：二、创设情境、提出问题：1、利用多媒体出示教学情境图、引导学生观察。师:同学们，你们知道植树造林对人类的好处吗？每年我们学校都要植树，那今天我们来看一看，在植树的活动中有哪些数学问题 。(
4、展台出示主题图)2、请你认真观察图，和同桌说说你看到了什么，你能提出哪些数学问题？问：每捆有几颗？一共有几捆？引导提出：小树一共有多少棵？三、解决问题、探索方法：1、师：一共有3捆小树，每捆都是20棵，一共有多少棵小树？怎么解决？列示： 203你会算吗？试一试和同桌、和周围同学说说你是怎么算的？2、交流归纳：师：203 =60谁愿意说说计算方法，生：203就是3个20相加，20+20+20=60生：因为23=6，所以203=60你喜欢哪种方法？为什么？师：算式203 =60中，20表示什么？3表示什么？60表示什么？3、 解决问题：4捆小树有多少棵？5捆小树有多少棵？10捆小树有多少棵？请同学
5、们打开练习本试着解决：与同学说一说你的方法；组织全班交流。四、小结：师指着板书203=60、204=80、205 =100 像这样的整十数乘一位数，会算吗，方法是？那整百数乘一位数2003、2004、2005你会算吗，方法是？如果是整千或者整万数乘一位数20003、300003，你还会吗，方法是？五、练习巩固：打开课本第31页：1、做第二题，与同桌交流你发现了什么 集体订正，再次强调补“0 ” 。 2、独立完成第三题，进一步理解乘法的意义。 说说你是怎么想的？3、完成第4题，列综合式或分步式都可以。引导学生尝试完整叙述数学问题，再列式计算。4、 完成第1、5题，锻炼应用题分析解决能力。六、今天
6、你学会了吗？ 板书设计：小树有多少棵 203=60(棵) 答：小树有60棵。知识链接：个性作业设计：课后反思：问题档案：课题：需要多少钱课时1主备人授课人授课时间教学目标1、结合现实情景，经历计算两位数乘一位数的思考与交流的过程，理解两位数乘一位数的乘法意义，探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，能正确计算，逐步使两位数乘一位数的计算方法合理、灵活。2、了解点子图和表格是进行两位数乘一位数的工具，会利用点子图或表格探索乘法的口算方法，理解乘法的算理，体验算法多样化。3、能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学与生活的密切联系。教学重点难点掌握两位数乘一位数的口算方法，能正确的计算。直观理解乘法的
7、算法和算理。教学方法讲解法、观察法、交流探究法教学设计思路谈话引出主题图，引导学生发现数学信息、提出数学问题，探究交流解决方法，利用点子图和表格探索口算乘法的方法，理解算理，体验算法多样化，进而对比、择优、归纳口算方法。教学准备预习要点教 学 过 程 集体备课教案教学要点与个性化修改一、 口算练习；二、 引入：师：星期天，淘气、笑笑还有他们的好朋友一起到海边玩，在海边附近的商店里，他们买了好多东西，想请大家帮助算一算一共需要多少钱，你们愿意帮忙吗？展台出示主题图。三、 探究新知：1、引导学生观察主题图，你能发现哪些数学信息？（游泳圈每个12元、水球每个15元）2、你能提出哪些数学问题，和你周围
8、的同学交流。3、 解决问题：买3个游泳圈需要多少钱？师：你会列式解答吗？生： 123 312怎么计算呢？学生试一试师：谁愿意说说自己的方法。生：12乘3就是3个12相加，12+12+12=36生：如果每个游泳圈是10元，3个游泳圈是103=30（元）， 每一个游泳圈少算2元，3个就少算23=6(元)，一共就要30+6=36（元）生：12乘3就是3个10再加上3个2， 103=30、23=6、30+6=36师：这些方法都很好，你最喜欢哪种方法，说说为什么？4、学习别人的算法（1）观察淘气的算法，说一说对它的理解，要明白拆分的方法和计算过程：（2）独立观察并分析笑笑的算法，在小组内交流。（3）总结
9、提升。让学生观察淘气和笑笑的算法，思考：如果把淘气用点子图的算法用表格来表示，该表应该怎么画？如果把笑笑用表格的算法用点子图来表示，该图应该怎样画？给学生提供123的点阵和表格，让学生模仿着填一填、圈一圈、算一算。思考：淘气与笑笑两种不同的算法有哪些异同点？在学生讨论、交流的基础上，教师小结。要突出共同点：把整体“分块”求积，再求这些积的总和。这就是两位数乘一位数的乘法的算理，这个乘法算理与乘法的意义有本质的联系。5、 解决问题：小皮艇的价钱是皮球的4倍，一个小皮艇多少元？列式：184 418先请学生试着算一算，在和同桌说说是怎么算的，谁来说说自己是怎么算的？生：18乘4就是4个18相加，18
10、+18+18+18=72生：18乘4就是4个10加上4个8， 104=40、84=32、40+32=72你能用点子图或表格来探索算法吗？并用算式记录算法的过程与结果。组织学生交流，重点展示用点子图的各种算法，体验算法的多样化和创造性。四、对比、归纳解决这样的问题用加法和乘法都对，你会选择哪种方法？（使用乘法比较简便）那么你是怎样口算两位数乘一位数的？同桌相互说一说。五、 巩固练习，打开课本第33页，1、 学生独立做第3题，再请学生说说每一题的口算方法。2、独立完成第1题，算出结果，再说说计算过程。此题方法不唯一，要给学生充分的时间相互交流。3、尝试完成第4题。巩固借助表格计算的方法，进一步理解
11、算理。4、独立完成第2、5题。培养独立解决实际问题的能力。六、今天，你学到了什么？板书设计：需要多少钱12 3=36（元） 答：买3个游泳圈需要36元。 184=72（元） 答：一个小皮艇72元。知识链接：个性作业设计：课后反思：课题：丰收了课时1主备人授课人授课时间教学目标1、结合故事情境，经历实际分物的过程，探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，并能正确进行口算；2、能运用除法口算的知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。3、经历与他人交流算法的过程，能正确表达自己的想法，进一步体验计算方法的多样性。教学重点难点引导学生经历分物过程，初步体验分物过程与除法的内在联系，探索并
12、掌握口算除法的计算方法。教学方法讲解法、交流讨论、探究归纳法。教学设计思路首先进行旧知识的，为后面做好铺垫；接着通过学生感兴趣的丰收了的故事情境，探究整十数除以一位数的口算方法，让学生经历分物过程，初步体验分物过程与除法的内在联系，并进行归纳小结，再引导学生挑战整百、整千数除以一位数的口算方法，从而完成本课教学目标。教学准备预习要点 教 学 过 程 集体备课教案教学要点与个性化修改一、复习铺垫：1、口算练习2、填一填：90里面有（ ）个十、 60里面有（ ）个十；800里面有（ ）个百、 600里面有（ ）个百；420里面有（ ）个十、 350里面有（ ）个十；500里面有（ ）个十、 500
13、里面有（ ）个百。二、创设情境、导入新课：秋天到了，丰收了，谁都在收获果实，你呢？三、探究新知：1、出示小兔收萝卜的情境图师：仔细观察主题图，你能从中获得那些数学信息？能提出什么数学问题？师：怎么列式？ 602 为什么用除法？就是把60平均分成2份，求每份是多少？60除以2等于多少，请你试着和你周围的同学一起算一算。谁愿意说说你是怎么算的？生：因为230=60，所以602=30生：因为62=3，所以602=30生：把6个十平均分成2份，每份是3个十，所以602=30。师：这些方法都很好，你喜欢哪种方法？2、 出示山羊伯伯运白菜情境图请学生说说数学信息，并提出问题。独立列式，并说说用除法的原因。自主探究算法，说说口算的过程。主要引导：把160看做16个十，168=2，也就是2个十，即20.也就是先用被除数中“0”前面的数除以除数，被除数后面有几个0，得到的商后面就添上几个0.3、 算一算，你发现了什么？学生独立计算结果观察并想一想：每组的三个算式有什么关系？你发现了什么规律？组织学生交流，说说自己的发现。学生自己写出这样的算式，小组交流。小结：整十数除以一位数，可以把它看做表内除法算出商，被除数的末尾有一个0，就在商的末尾添一个0。四、巩固练习：课本第35页1、学生独立完成第2题同桌交流怎么算，再汇报。2、独立完成第1题，说说发现了什么？3、完成第5题，提高学生的
