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1、 三 年 级 美 术 课 时 备 课 课题第四课 人物与环境课型造型表现课时2教材来源:学#科#网分析本课属于“造型表现”领域。通过给同样动态的人物添加环境，训练学生创新思维和丰富的想象力。了解绘画中表现人物与添加环境背景的关系。掌握利用环境衬托人物活动的绘画方法。学情分析此处手写（根据学生的实际情况）教学目标来源:学科网ZXXK来源:Zxxk.Com知识与来源:学,科,网技能1 了解人物与环境的关系是相互依存、密不可分的。 2 通过欣赏课本中两组范画，领略绘画想象力的丰富多姿。 来源:学#科#网3 让学生通过讨论分析怎样根据课本上提供的人物造型合理地添加与形象相配的环境。过程与方法根据人物的
2、姿态想象人物在做什么，可以添加什么服装和环境。训练学生想象能力。培养学生丰富的想象力，增强表现能力和审美能力。情感态度价值观培养学生的自信心，能大胆地表现自己的设计思想，勇于展示自己的个性。在美术学习的过程中激发学生学习美术的兴趣，体验美术活动的乐趣。教学重点根据人物的姿态想象人物在做什么，可以添加什么服装和环境。训练学生想象能力。教学难点人物与环境的多角度开发和想象。作品要画出新意。教具课件、范作、示范用具学具课本、画纸、画笔教学过程第一课时一：导入 同学们，今天老师要给大家带来一幅作品。（课件出示图片）大家观察一下，这些人正在做什么？（生回答：捡东西、收草）他们是一群怎样的人？ 师：你们的
3、想法真不错，究竟他们做什么呢？让我们一起来看看吧！（课件出示拾穗者）认真观察，这样的人物与环境搭配怎么样？为什么？（学生回答：）教师总结：1、先介绍拾穗者和米勒。2、看来人物与环境和谐地搭配非常重要，这便是我们今天所要学习的人物与环境。（教师在黑板上粘贴出示课题人物与环境） 二：教授新课 1（师课件出示举手背面人物的图片） 这个人在干什么？让我们站起来，模仿一下他的动作。全班起立，举起你们的双手，设想一下，现在的你，正在做什么？（ 留点时间让学生休验）好，请坐下。（起立坐下时组织教学）根据刚才你们的模仿，谁来说说他在干什么？（学生回答，老师点评：打篮球：看来你是个爱运动的孩子；打招呼：有可能是
4、看见好朋友了；做清洁：擦高处的玻璃就是这个动作。）大家的想法都很不错，老师觉得，他的动作看起来像是站在马路边上拦出租车，课件出示出租车图片，再出示合唱图片），而且还像大合唱当中的指挥，（再出示投篮动作，学生会主动回答）对，我们在投篮的时候就是这个动作。 师小结：同样的一个动作和神态，在不同的环境里，就会组成不同的画面。刚才，我们根据人物的动作（在黑板上粘贴出示板书：动作）设想了周围的环境。同样，我们还可以通过调换人物的方位（在黑板上粘贴出示板书：方位）对周围的环境进行设想。 2(出示图片)看,现在这个人又像在干什么?（学生回答:在床上打滚，在爸爸妈妈怀里撒娇，学走路时摔倒了）除了你们的回答，他
5、同样还可能是滑冰、（课件出示滑冰的图片）正在顶球，（出示守门员图片）。 那如果是这个方位呢？（出示倒立的人物图片）这个动作又像在干什么？（学生回答）对，还可以是在奥运会中表演吊环，或者鞍马比赛。这样呢？像是在干什么？（生回答杂技/体操）没错，他还可能是一个优秀的杂技/体操演员。当然，他还有可能是和好朋友在儿童乐园里面玩蹦床。欣赏由于方位不同设想的环境不同的作品欣赏。3同学们，同一个人物，动作、方位不同，环境也会随之发现变化。刚才这些画面中，人物的身上还可以变化什么地方？让我们可以产生更多的联想呢？（学生回答衣服。学生不能回答时，老师引导：只有男同学可以变化吗？女同学也可以产生一些不同的环境设想
6、？怎么变幻成不同的人物呢？）对，我们还可以给人物穿上合适的服饰。（在黑板上粘贴出示板书：服饰） （教师在投影仪上出示换裙子儿童的图片和背景）大家看，这是一个小男孩，他在干什么？（生回答踢足球、跳远、跳高）老师也要给他换个环境（在纸上画两根黑线），让他跳跳橡皮筋。（如果学生纠正我说只有女孩子才跳橡皮筋，我就说对，那我们可以给他变个身；如果学生没有反应，我就启发学生，平时，都是女孩子跳橡皮筋比较多，所以我们要给他变个身）首先给他穿上一条裙子，再换一个发型。 还可能给他加个拐杖，添上皱纹，在穿上唐装（师边说边添加）看，现在就是一个老奶奶了。看来，我们还可以通过改变人物的服饰来改变人物的性别、年龄，从
7、而对环境产生更多的设想。教师演示一两个人物的变化过程，降低学生的困难感 。4师总结：刚才，我们根据人物的动作、神态，用变换方向和服饰的方法来添加环境。不管我们在什么地方以什么姿态做什么事都必须有合适的环境来与我们搭配，这样才能使整个画面看起来显得和谐、搭调。人物与环境相互依存、密不可分。5、现在，老师这里有2张人物图片，咱们先分小组讨论一下，根据已有的动作，你准备怎么改变？（让学生分小组讨论）谁愿意来给大家分享你的想法。（学生回答）刚才同学们的想法都很不错，很有创意。 6、今天这节课我们就要利用现有的人物图片，通过人物的动作、神态、服饰（指板书）进行大胆的想象，为人物添加合适的环境，注意画面要
8、协调、统一。（课件出示要求）好，拿出人物动作的图片，开始为人物设计环境吧。 三：作业要求在教师给出的几张人物图片中，任意选择一张添加环境。四：学生作业教师巡视指导。指导重点：1、.根据已有的动作和神态，改变人物的方向和着装，再搭配合适的环境。2、添加的服饰、道具、周围环境和人物动作搭配，整个画面和谐、统一。五：展示：看起来同学们的想象力非常丰富，刚才老师看了一下，我发现同学们的作业完成情况非常优秀，现在有没有哪位同学愿意到讲台上来给大家展示一下你的作品？(请3、4位学生到讲台上展示并讲解他们的作业)六：结束语 今天，通过我们对人物与环境的想象与添加，发现了大家都有非常丰富的想象力，我们能够把一
9、个或一组简单的人物原型想象成穿着不同服饰，身处各种多变的环境之中参与各种活动，真是有趣极了。写节课我们继续美化我们的环境描写，使画面更加和谐统一。第二课时一、 组织教学：二、 复习学过的知识：上节课我们学习了画面中人物与环境的关系，谁来说说画面中人物与环境到底是个什么关系呢？板书：和谐统一，密不可分上节课学过哪些根据画面人物添加环境的方法？1、 根据人物动作添加环境描写2、 根据人物方位添加环境描写3、 根据人物服饰添加环境描写三、 欣赏一些同学初稿，达到相互学习，拓展思路、纠正共性不足的目的。四、 同学继续创作，教师辅导五、 小结：今天，通过我们对人物与环境的想象与添加，发现了大家都有非常丰
10、富的想象力，我们能够把一个或一组简单的人物原型想象成穿着不同服饰，身处各种多变的环境之中参与各种活动，真是有趣极了。同学们，你们觉得你们棒吗？（生回答棒）下课，同学们再见!二次备课教学设计意图此处手写拾穗者是米勒最具代表性的一件作品，表现是秋季收获后，人们从地里拣拾剩余麦穗的情景。画面的主体是三个弯腰拾麦穗的农妇，背景环境是忙碌的人群和高高堆起的麦垛。这三人与背景环境重远处的人群形成和谐统一的画面。及时给以鼓励表扬和启发。学生讨论，教师启发。教师巡视，及时鼓励表扬设计大胆且效果好的学生。板书设计学生作品动作方位服饰学生作品课后反思（教学活动、知识内容的掌握情况、出现的问题及应如何进行教学的调整等）
