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1、体验诚可贵，迁移价更高鸟儿的侦察报告教学设计教学重点了解鸟儿的侦察报告分别是什么教学难点了解鸟儿的侦察报告教 法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 学 法朗读理解法、合作探究法、自学法、 教学目标 知识目标1、认识本课生字“侦蚊毒悲”。学习“信息、加急电报、侦察、哭泣、悲剧、威胁”等词语。 能力目标2、学习作者的写作方法。指导学生有感情地朗读课文。开展想象，学习续编故事。 情感目标3、引导学生理解课文内容，体会环境污染带来的危害，增强环保意识。 教具准备：课件、了解当地的环境污染的情况。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、同学们，你平时见过小鸟吗？谁能把你见到的小鸟的样子说一说？ 2、（
2、出示课件）一只小鸟从一座房子里飞了出来，飞到天空中，你能想象一下，会有什么故事发生吗？（让学生畅所欲言） 3、同学们想不想知道到底发生了什么故事呢？（出示课题）来源:学#科#网 【兴趣是学习的内驱力，充分利用直观、形象的多媒体课件资源，创设悬念，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。】 二、初读课文，质疑感知 1、自由默读课文，说说你读懂了什么？在读不懂的地方作上记号。 2、检查自学情况。 （1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听 （2）在小组内交流识字方法 （3）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车”读等） （4）整体感知：课文讲了一件什么事？ （5）质疑问难（让学生说出读不懂的地方，注
3、意课堂中的生成） 3、梳理学生的问题，提出下一步学习目标 【“学起于思，思源于疑”。质疑可以使教师更有的放矢，可以让学生深入理解课文，可以促进学生主动探究，敏于发现，可以激活学生的思维。】 三、合作交流，品读感悟 1、让学生带着问题，再次读文。 2、组织学生进行小组合作，讨论、交流：来源:学_科_网Z_X_X_K （1）文中写了几份侦察报告？这几份报告是怎样形成的？你有什么感想？（引导学生抓住小鸟的话，体会动物们的可怜）。 （2）鸟儿们都怎么了？燕子为什么哭呢？海鸥怎么呢？（引导学生学习第一部分侦察报告之一：燕子妈妈在哭泣，体会燕子妈妈伤心的原因，将心比心，从而明白人类盲目用农药也是在害自己呀
4、。使孩子们认识到人类对自己及鸟儿的生活环境的破坏。） （3）这只通人性的鸟儿有没有回来呢？为什么连同这只本领高强的鸟儿都没能回来？ 3、回顾全文，体味感悟 （1）你喜欢这只小鸟吗？为什么？（再次体会小鸟的聪明、可爱以及对它的惋惜，对人类残害动物的心痛。）来源:学科网ZXXK （2）假如你是这只小鸟，飞到这们这座城市的上空，你会侦察到哪些情况，写出什么样的侦察报告？ 【语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化，理解和感受文本所承载的价值内涵，同时也潜移默化地对学生进行人格熏陶。】 四、大胆想象，迁移拓展 4、结合课前收集到的有关本地
5、受污染的资料，选择其中一种，发挥想象，编故事，形成一则侦察报告讲给大家听。 【感悟、体验诚可贵，迁移，实用价更高。本环节中的学编故事的安排，让学生自主进行语文实践活动，有利于开展学生的创新潜能，培养学生学习语文的兴趣，提高学生的语文综合素养。】 板书设计 燕子在哭泣 16鸟儿的侦察报告 海鸥再也飞不起来 “我”的鸟儿迷失方向来源:学科网 自我评价： 鸟儿的侦察报告是三年级下册一篇略读文，课标对略读课文的是粗知文章大意，以学生自主学习为主，提高学生的阅读能力。这篇课文主要是让学生通过理解，体会小鸟通过自己出去侦察发现了人类的好朋友鸟儿们受到了人类任意破坏环境的影响，已经快没法生活下去了，到最后连
6、这只本领高强的小鸟也成为环境污染的牺牲品，表现人类对环境破坏的严重程度。设计时，以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，以读为主线，让学生在读中感悟，读中体会。本教学设计体现了以下几个特点。来源:Zxxk.Com 1、注重情景创设，激发学生学习兴趣 根据本课的主题，在导入新课时，联系学生的生活积累，借助多媒体信息技术创设一定的情景，激发学生的学习兴趣，让学生自然而然地投入到学习氛围中去。 2、注重学生自主学习能力的培养 语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。不难看出，学生自主学习是课堂的主旋律。教学过程中，老师大胆放手，让学生自主读文，自主识字，自我发现，大胆质疑，又让学生说出自己的独特体验，引导学生在小组合作交流中共同探究、解决疑难。 3、注重学生想象力、创新精神的培养 为了发展学生的思维，教学中提出了假如你是这只小鸟，飞到我们这座城市，你会写出什么样的侦察报告？这一开放性的问题和“学编故事“这一拓展性作业，让学生充分展开想象的翅膀，加深学生对课文内容的理解，对培养学生的想象力和创新精神起到潜移默化的作用。
