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1、- 1 - 集宁一中霸王河校区集宁一中霸王河校区 2017-20182017-2018 学年第二学期高一语文第二次月考试学年第二学期高一语文第二次月考试 题题 本试卷满分本试卷满分 150150 分分，考试时间考试时间 150150 分钟分钟 第第卷卷 阅读题（阅读题（7070 分）分） 一、一、现代文阅读（现代文阅读（3535 分）分） （一）论述类文本阅读（一）论述类文本阅读（9 9 分，分，每小题每小题 3 3 分）分） 阅读下面的文字，完成 13 题 最近，大众传播领域的学术语言越来越像在恶搞：一会儿有人吆喝“孔子是丧家之犬” ，一 会儿有人叫喊“李白是古惑仔” ； 左边的场子在用京韵
2、大鼓语言讲经，右边的场子在用单口相 声语言说史。一个劣质学术“秀场” ，正在商品展销会的角落里悄悄地拉开了灰色的帷幕，试 图与吴宗宪、小 S 争风吃醋，一较高下。 与其说孔子是丧家之犬，不如说今天的学术语言自身更像丧家之犬：它离家出走，自暴自 弃，在娱乐文化的垃圾堆边东闻西嗅，四处溜达。与其说李白像古惑仔，不如说今天的学术 语言自身更像古惑仔：在街头扮鬼脸、吐舌头、哗众取宠，既挑战了“家长”的权威，又骚 扰了过往的行人。学术语言已经沦落到“古惑仔”和“丧家犬”的地步，暴露出传统学术思 维方式的致命病理。 既不能感受斗室里枯燥和寂寞的乐趣，又缺乏对学术语言自身应有的热衷和信念，更没有 找到进入公
3、众传播领域的有效途径或话语方式， 于是选择 “离家出走” ， 到街头去卖狗皮膏药， 还制造了一种学术思想进入公共领域的幻觉。这种思维放弃学术话语的理性原则，将它翻译 成最时髦、最热门的“无厘头”语言，甚至不惜娱乐化（大话、恶搞、骇人听闻的新名词） ， 似乎只有这样才能与公众对话。对此，公众惊诧不已这就是学术？怎么越看越像初次登 场的娱乐小明星滑稽、拘谨的业余表演？这种拙劣的方式，是学术思维中的小媳妇心态的表 现：在强大的娱乐话语这个“婆婆”面前哆哆嗦嗦，并以模仿“婆婆”为荣。 传统学术话语的传播，主要是靠大学讲堂、学术沙龙和专业杂志。公众话语的传播，主要 是靠一般的报纸和杂志等大众传播媒介或“
4、公众论坛” 。民间话语的传播，主要是靠生活空间 （饭局、客厅、酒馆、街道、广场） ，再加上今天的网络 BBS 等。在新的公共话语空间的建构 过程中，单一的话语形态的孤立状态，没有对话和交锋，只会使它日渐枯萎。让各种不同的 话语方式（学术思维、公众诉求、民间语言）相互碰撞，取长补短，或许会使它们同时呈现 - 2 - 出一种积极活跃的状态。但前提是，彼此必须坚守自身的原则和底线，不是放弃原则而同化 为一种更低级的东西。 学术思想进入公共传播领域，是一件值得提倡的事情，目的是将各类思想从讲堂和斗室的 狭小空间，转移到更广阔的公众空间，参与公众对话。但是，如何转移，是否有效，却一直 是一个难题。毫无疑
5、问，无论是将传统学术思维强行插进公众传播，还是将学术完全变身为 娱乐，都是无效的方法。一位“西方马克思主义”理论家说过一句很有意思的话：将“左” 的道德观与“右”的认识论融合防止僵化保守。这种融合，要求对传播知识的语言进行探索 和创新。 今天的学术明星和学术贩子所采用的语言，似乎摆脱了传统学术话语的弊端，其实并没有 自己的语言，而是租借娱乐明星哗众取宠的语言。学术话语仿佛从娱乐垃圾堆里随手捡起的 一个塑料袋，将孔子、老子、李白们塞在里面兜售。他们从一种极端（抽象化的极端）转向 另一种极端（娱乐化的极端） 。这正好应了民间的一句谚语：戴了狗皮帽，丢了狐狸皮。 1、属于目前部分学术语言“离家出走”
6、的原因的一项是（ ） A. 学术语言“离家出走”就是为了用京韵大鼓语言讲经，用单口相声语言说史。 B某些学术研究人员耐不住寂寞，被大众传播领域的热闹景象、吴宗宪小 S 们的风光无限所 诱惑。 C学术语言进入公众传播领域的话语方式完全不可能是娱乐语言。 D学术语言在向娱乐语言学习的一些尝试中，较少考虑到自身的原则和底线而迷失了自我。 2、下面不属于学术中的“恶搞”的一项是（ ） A大禹三过家门而不入是因为有了婚外情（纪连海“百家讲坛” ） B用京韵大鼓语言讲经，用单口相声语言说史 C我是天才我怕谁：大唐第一古惑仔李白 D “三国”戏里，周瑜的年龄比诸葛亮大，且大摇鹅毛扇。 3、根据全文内容并联系
7、现实，下面说法正确的一项是（ ） A将传统学术思维强行插入公众传播是无效的方法，中央电视台“百家讲坛”就是在制造出 一种学术思想进入公共领域的幻觉。 B学术思想进入公共传播领域是一件值得提倡的事情。所以，把网络 BBS 作为传播学术思想 的主要阵地，现在是学术思想参与公众对话的一条很好的途径。 C作者认为，娱乐文化中有一部分是垃圾文化。 - 3 - D作者把认为“李白是古惑仔”和说“孔子是丧家之犬”的讲学者都认定为是哗众取宠的学 术贩子，他们只配到垃圾堆里去捡塑料袋。 （二）文学类文本阅读（二）文学类文本阅读（1414 分）分） 阅读毕淑敏翻浆一文，阅读毕淑敏翻浆一文，完成完成 4 46 6
8、题。题。 那年，我放假回家，搭了一辆运送旧轮胎的货车，颠簸了一天，夜幕降临才进入戈壁。 正是春天，道路翻浆。 突然在无边的沉寂中，立起一根“土柱”，遮挡了银色的车灯。 “你找死吗?!”司机破口大骂。 我这才看清是个青年，穿着一件黄色旧大衣，拎着一个系着鬃绳的袋子。 “我要搭车，我得回家。” “不带!哪有你的地方!”司机愤愤地说。 “我蹲大厢板就行。” “不带!”司机说着，踩了油门，准备闪过他往前开。 那个人抱住车灯说：“我母亲病了我到场部好不容易借到点小米我母亲想 吃” “让他上车吧!”我有些同情地说。 他立即抱着口袋往车厢上爬，“谢谢谢谢”最后一个“谢”字已是从轮胎缝隙 里发出来的。 夜风在
9、车窗外凄厉地呜叫。我找到司机身后小窗的一个小洞，屏住气向里窥探。 朦胧的月色中，那个青年龟缩在起伏的轮胎里。每一次颠簸，他都像被遗弃的篮球，被 橡胶轮胎击打得嘭嘭作响。 “我好像觉得他要干什么。”司机说。 这一次，我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包。那里装 着我带给父母的礼物。“哎呀，他偷我东西呢!” 司机狠踩油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。我顺着小洞看去，那人 仿佛被冻僵了，弓着腰抱着头，企图凭借冰冷的橡胶御寒。我的提包虽已被挪了地方，但依 旧完整。 司机说：“车速这么快，他不敢动了。” 路面变得更加难走，车速减慢了。我不知如何是好，紧张地盯着那个小
10、洞。青年也觉察 到了车速的变化，不失时机地站起身，重新搬动了我的提包。 - 4 - 我痛苦地几乎大叫。司机趁着车的趔趄，索性加大了摇晃的频率，车窗几乎吻到路旁的 沙砾。再看青年，他扑倒在地，像一团被人践踏的草，虚弱但扔不失张牙舞爪的姿势，贪婪 地守护着我的提包他的猎物。 司机继续做着“高难”动作。我又去看那青年，他像夏日里一条疲倦的狗，无助地躺在 了轮胎中央。 道路毫无先兆地平滑起来，翻浆也消失得无影无踪。司机说：“扶好你的脑袋。”就在 他的右腿狠狠地踩下去之前，我双腿紧紧抵地，双腕死撑面前的铁板 不用看我也知道，那个青年，在这突如其来的急刹车面前，可能要被卸成零件。“看他 还有没有劲偷别人的
11、东西! ”司机踌躇满志地说。 我心里安宁了许多。只见那个青年艰难地在轮胎缝里爬，不时还用手抹一下脸，把一种 我看不清颜色的液体弹开他把我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈着气，摆弄着拉锁上 的提梁。这时，他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西搬进去呢 “他就要把我的东西拿走了!”我惊恐万状地说。师傅这次反倒不慌不忙，嘴角甚至显出 隐隐的笑意。 我们到了一个兵站，也是离那个贼娃子住的村最近的公路，他家那儿是根本不通车的， 至少还要往沙漠腹地走 10 公里 那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，跪坐在地上。不过才个把时辰的车程， 他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血
12、迹。 “学学啦学学”他的舌头冻僵了，把“谢”说成了“学”。 他说：“学学你们把车开得这样快，我知道你们是为我在赶路学学”他恋恋不 舍地离开了我们。 看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声：“你停下!” “我要查查我的东西少了没有。”我很严正地对他说。 司机赞许地冲我眨眨眼睛。 青年迷惑地面对我们，脖子柔软地耷拉下来，不堪重负的样子。我敏捷地爬上大厢板。 我看到了我的提包。我摸索着它，每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实。突然触到鬃毛样 的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的鬃绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的 木条上，像焊住一般结实。我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来。(有删改) 注释翻浆
13、：春暖解冻时，地面或道路表面发生裂纹并渗出水分和泥浆。 4、下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的两项是(5 分) （ ） - 5 - A小说以“翻浆”为题，除了点明小说的环境特点外，主要是为了凸显当时行车环境的恶劣 以及青年在颠簸的车厢里被碰得鼻青脸肿、头破血流的事实。 B司机起初不愿让青年搭车，表面原因是车中无座，实质上是因为不认识他，担心他有不良 企图。 C“夜风在车窗外凄厉地呜叫”这句环境描写营造了一种紧张的氛围，推动了后文的情节发 展，暗示青年将要像以前的搭车人一样干坏事。 D在怀疑青年是要偷我提包的贼后，我对青年的态度发生了变化，从“张牙舞爪”“贪婪” 和“疲倦的狗”等文字，可看出我的鄙夷和厌恶。 E小说故事发生在夜晚的戈壁，气氛紧张；情节在窥视中展开，扣人心弦；人物形象塑造得 丰满、鲜明：三个要素的成功使小说格外吸引读者。 5、小说中的青年是怎样一个人？请结合文意加以分析。（4 分) - - - - - 6、小说结尾部分情节设置很巧妙，请结合小说内容赏析。(5 分) - - - - - （三）实用类文本阅读（三）实用类文本阅读（1212
