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1、Unit 4 Where is my car?第一课时教学内容A Lets talk/Lets play二、教学内容1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2. 能够在语境中理解Where is ? Its in/under the 的语用功能，并在图片或动作等帮助下，理解Lets go home. Silly me!的意思。使用Where is ?询问物品的位置并使用Its in/under the 作答。3. 能够朗读对话，并能进行角色表演。4. 使用学过的文具、食品等拓展Lets play的练习内容。三、教学重难点分析本课重点是能够在语境中理解Where is ? Its in/un
2、der the 的语用功能，并在图片或动作等帮助下，理解Lets go home. Silly me!的意思。本课难点是使用Where is ?询问物品的位置并使用Its in/under the 作答。四、教具准备 1.与本课时相关的教学挂图及单词图片。2.Lets talk部分的教学课件。3.各种学习用品。五、教学内容与过程Step 1 Warming up1. 播放Lets sing录音，师生共同演唱歌曲Where is the toy car，并伴有打节拍等动作。2. 学生口语表演。激趣明标创设各种找东西的情景。Step 2 Presentation and Practice1教师通过
3、找课本的情景，引出并教授单词desk，under和on。2教师通过猜学生铅笔盒中文具的情景，引出并教授与单词in。3.TPR活动。每个方位介词配上一个动作，教师说，学生做，逐步过渡到一学生说，其余学生做，也可以在小组里进行。4.奇怪的位置。在讲台上百分ABC三个盒子，A盒子装着写有人名的卡片（可以是课文中的人名，也可以是班里学生的名字）。B盒子里装着写有方位词的卡片，如in，on，under。C盒子装着写有学过的食物名词的卡片，如an apple，a pencil box，an ice cream，a cat等。黑板上有一个公式组成的句子：来源:学。科。网Z。X。X。K三个学生上台，分别从A，
4、B，C三个盒子里抽出一张卡片，然后站在黑板前相应的地方，卡片上的内容即组成一个句子，如John is under an apple。然后请全班讲该句读出。5.组织学生对Lets talk对话内容进行预测。播放录音，提问：Where is Zhang Pengs pencil box? Where is Zhang Pengs pencil?请学生打开课本听对话，教师对语言进行解释。学生跟着录音朗读对话，然后进行角色扮演。6.合作展示,两人对话学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒或桌子的里面或上面，用in，on，under进行如下对话： A：Where is my p
5、encil？B：Its in the pencil box.Step 3 Consolidation and extension1.教师分别准备几幅图，每幅图的内容如下：图1.一个礼物在学生A的书桌下；图2.一个礼物在学生B的书桌上面；图3.一个礼物在学生C的书下面；图4.一个礼物在学生D的铅笔盒里面；图5.一个礼物在学生E的书桌里面。图6.一个礼物在学生F的书上面；图7.一个礼物在学生G党的书包里。2.教师先让找礼物的学生H闭上眼睛或来到教师门口，然后分别把7蝠图放在相应的地方，放在学生G书包里的是个类似玩具狗的实物。3.提升小结在本课时主要学习用Where is ？/Its in/on/u
6、nder来询问和回答物品所在的位置。Step5 Homework板书设计 Unit 4 Where is my car?A Lets talkWhere is my.?Its . the .教学反思：第二课时一、教学内容A Lets learn/Lets do二、教学内容1. 能够听、说、认读on, in, under, chair, desk五个单词。2. 能够在教师提供的语境中运用这些来简单询问物品的方位并作答。3. 能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。三、教学重难点分析 本课的重点是掌握三会单词in，on，under ，chair, desk五个单词。本课的难点是能运用句型Whe
7、reis.?询问物体的位置并进行回答。能根据指令将物体放在相应的位置，进而初步培养学生的空间意识。四、教具准备1.学生卡片，方位介词和desk，chair图片与单词卡片。2.Lets learn部分的教学课件。3.尺子、书包、文具盒等学习用品。五、教学内容与过程Step1 Warm-up/RevisionT：Hello，boysandgirls.Ss:Hello，teacher.T：Nicetoseeyou.Ss:Nicetoseeyou,too.T：Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T：Imfine,too.Step2 Revision1、播放歌曲
8、ThecatisfromtheUK的录音,让全班同学边拍手边唱歌曲,活跃课堂气氛.2、师生利用文具进行句型练习：Where is my pencil/ruler.?Hereitis!Step3 Presentation and practice1、引出课题。教师拿出一个玩具熊，问：Whatsthis?学生回答:Itsabear.然后将玩具熊放在桌上,问:Whereisthebear?学生用汉语回答.教师接着说:Thebearisonthedesk.Todaywelllearnhowtoaskfor来源:Z,xx,k.Comthepositionofsomething.板书课题:Whereism
9、ycar？来源:Z#xx#k.ComALetslearn(1) 教学新单词。教师出示自己卧室的图片，说：Look！Thisismyroom.Whatareinmyroom?学生在四人小组内讨论教师的卧室,然后教师指着自己卧室的图片：Look,Ihavemanythingsinmyroom.Thisismychair.Andthisismydesk.Manybooksareonthedesk.Abagisonthedesk,too.Manythingsareinthebag：books,acrayon,threepencils,.Andaballisunderthechair.教师将五个三会单词
10、on,in,under,chair,desk写在黑板上.教师带读几遍单词,然后小组内开火车读.(2) 出示挂图,学生观察挂图上的内容,用介词on,in,under和同桌说几句话,描述挂图中物体的位置.(3) 教师拿出一支铅笔,问:Whereismypencil?接着把铅笔放在自己的头上说:Itsonmyhead.(4)学生小组内做游戏：一位学生将自己的一种文具分别放在自己的桌子上，椅子下面、铅笔盒里，其他同学就文具盒的位置进行对话。如：A：Whereisthecrayon?B:Itsonthedesk.ALetsdo(1)教师拿出玩具熊，说Putthebearonthehead.说着将玩具熊放
11、到自己的头上。Putthebearinthedesk.说着把玩具熊放到书桌里。(2)播放本部分的录音,学生边听边做相应的动作.(3)请四名同学分别读句子,其他同学做相应的动作.(4)教师随意读句子,全体学生做相应的动作.师生共同总结本课时所学的重点.Step4 Consolidation and extension帮助学生理解句型Put.in/on/under.Step5 Homework来源:学科网ZXXK1、熟读并抄写三遍本课时所学的三会单词。2、用英语向自己的父母或同学介绍自己房间中物体的位置。板书设计Unit4Whereismycar?ALetslearnLetsdoon,in,und
12、er,chair,deskWhereisthe.? Putyourfootunderyourchair.教学反思：第三课时一、教学内容Lets spell Listen and write二、教学目标1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，理解字母o对应发音 。 2. 能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。3. 能够在之前的练习基础上给出几个独立的音，让学生试着自己拼起来。4. 能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。三、教学重难点本课的重点是能够在教师的引导下说出O在dog，box，orange，body等单词中的发音。本课的难点是能够在之前的练习基础上给出几个独立的音，
13、能够在四线三格中正确书写单词。四、教具准备1.dog，box，orange和body四个单词的图片与单词卡片。2.尺子、书包、文具盒等学习用品。3.录音机，Lets spell部分的录音。来源:学,科,网五、教学内容与过程Step1 Warm-up/Revision1.根据讲台上的文具位置，教师与学生用Where is the？Its in/on/under进行对话。2.两个学生一组对文具位置进行对话表演。Step2 Presentation and practice1.教师同时呈现dog，box，orange，body的单词和图片，请学生读出单词，并找一找四个单词的共同点，如单词中都有字母o
14、，都有/音等，教师不急着给答案。2.播放课文录音，请学生进一步熟悉发音并跟着录音拼读单词。3.引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其共同字母，然后归纳出字母o的短音发音/。4.以dog为例，教师放慢速度并以夸张的口型读出单词dog，引导学生思考dog由几个音素组成，分别是什么。并以同样地方法对box，orange和body进行拆音。5.教师利用动画讲解语音歌谣，在理解的基础上请学生跟着动画或录音吟唱歌谣，进一步巩固字母o的发音/。6.引导学生拼读各个学过的音素读出单词，如/b/-/ /-/ks/,/bks/。播放录音，要求学生听音排序。7.播放录音，请学生听着录音描红单词。Step3 Consolidation and extension1.拆音游戏，抱人团。学生站在座位上，听教师读单词，单词中有几个音素，几个人就抱在一起。2.拍
