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1、把固体放到水里教学设计教学目标：知识技能：1、知道固体在水中有的沉有的浮，正确认识固体在水中的沉浮现象。2、知道固体的沉浮和它的材料及它在水中所占的体积有关。3、知道把固体从液体中分离出来的方法。过程与方法：1、学会“预测-验证-结论”这一科学探究过程。2、会用符号、文字或图画记录实验现象。情感目标：1、体验科学活动和探究带来的乐趣，愿意与其他同学交流、分享自己的看法和意见。2、感受猜测和假设的重要性，懂得通过实验观察获得事实，根据事实作出的判断才是科学的。教学重点：1、正确认识固体在水中的沉浮现象。2、知道固体的沉浮和它的材料有关。3、知道重量相同的情况下，大的物体容易浮，小的物体容易沉；大
2、小相同的情况下，重的物体容易沉，轻的物体容易浮。教学重点与难点：重点：知道固体在水中有沉浮和溶解现象。难点：能够区分溶解与混合现象的差别。教具准备：水槽、烧杯、玻璃棒、橡皮泥、两组固体教学设计：一、创设情境1、谈话：在同学们的桌子上有一个袋子，看看袋子里面有什么？有没有你们不认识的？2、提问：说说有没有你们不认识的？指导学生正确认识这些物体。2、谈话：这些都是我们生活中常见的物体，他们都有固定的形状，我们把它们叫做固体，板书“固体”。3、提问：想一想如果把这些固体放到水里会有什么现象呢？板书：把固体放到水里。二、自主探究（一）知道把固体放到水里有的沉有的浮1、提问：把固体放到水里会有什么现象？
3、你的理由是什么？引导学生说出自己的想法。2、指导学生填写猜测表：下面我们要把猜测的结果填在表格里，投影出示表格，谁来说说应该怎样填？如果小组成员意见不统一怎么办？3、小组填写表格，教师巡视指导。4、小组派代表汇报猜测结果，组织全班学生讨论，教师再次询问学生猜测的理由。5、小结：同学们的观点就是：把固体放入水中有的沉，有的浮。6、提问：怎样才能知道你们的猜测对不对呢？在实验中应该注意哪些问题呢？教师引导学生了解以下注意事项：1）要一个一个的要轻轻的放。2）认真观察，做好记录。3）组内成员做好分工7、学生分组实验，教师巡视指导。8、整理实验器材，小组派代表汇报实验结果，引导学生发现：把固体放到水里
4、，有的沉有的浮。9、提问：哪些和你们的猜测不一样呢？当时你是怎样想的？现在又有什么新的想法？（二）第二部分：认识不同质量或体积的同一种物体在水中的沉浮情况，建立正确的概念，知道物体的沉浮和它的材料和形状有关。1、实验证明你们当初的一些想法是不准确的，是比较片面的。那么到底什么样的物体在水里会沉，什么样的物体放到水里会浮？和什么有关？2、出示第二组材料，说说和第一组材料有什么不同？如果把它们放入水中会有什么现象？3、学生分组实验，教师巡视指导。4、说说这一次你有什么新的发现？学生会发现同样的物体虽然大小不一样，但是都是浮的或者都是沉的。5、仔细观察水槽里的物体，想一想：物体的沉浮到底和什么有关？
5、6、引导学生发现和它的材料有关。7、在水槽里有一块橡皮泥，你把它捏成碗的形状再放到水里看有什么现象？8、学生分组实验，汇报实验结果，原来是沉着的橡皮泥浮起来了。9、提问：橡皮泥捏成碗的形状浮起来了，这说明物体的沉浮还与什么有关？引导学生发现和形状有关系。（三）进一步了解沉浮的秘密，知道重量相同的情况下，大的物体容易浮，小的物体容易沉；大小相同的情况下，重的物体容易沉，轻的物体容易浮。1、继续引发学生思考：把橡皮泥捏成碗的形状，什么没变？什么发生了变化？引导学生发现重量没变，大小变了。2、小结：重量相同的情况下，大的物体容易浮，小的物体容易沉。（四）研究固体的溶解1、把盐、面粉分别放在水中搅拌几下，会有什么现象发生？2、实验要求：第一：分别把同样多的面粉和盐轻轻放进两个装着同样多水的烧杯里。第二：用玻璃棒轻轻搅拌，一边搅拌一边观察现象。3、学生分组实验，教师巡视指导。4、整理实验器材，小组派代表汇报实验结果，引导学生发现：把固体放到水里，有的溶解有的混合。5、研究固体的分离要把固体从液体中分离出来，常用的分离方法有三种：过滤、沉淀、蒸发。三、总结深化1、谈话：说说本节课你有什么收获？2、总结：物体沉浮的秘密大着呢，感兴趣的同学课后继续研究。板书设计：把固体放到水里固体水有的沉有的浮溶解
