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1、第八单元 认识小数第一课时 文具店教学目标： 1.在生活的情境中初步认识小数，理解小数的意义，认识小数的特征，掌握小数的读法。 2.利用学生熟悉的物品价格的内容，初步体会小数的产生。 3.扩展学生对数的认识范围，体会生活中处处有数学。教学重点： 体会和认识生活中的小数，学会小数的读法。教学准备： 教师带有标价的小食品刊物等。 学生也带几样有标价的小物品。教学流程：教学环节及时间教师指导要点学生学习活动达成目标一、汇报调查结果， 提出问题。（集体学习）二、解决问题，学习新知。1独立解决，小组交流有关小数的问题。2集体探索交流学习卡片有关小数的问题。 课前准备活动布置：走进超市，调查5种商品的价格
2、，并抄下来，如有所需的商品可以买下。 1汇报调查到的一些商品的价格。 2将一些价格写在黑板上：3.15元等。 3这些商品的标签是用什么样的数体现出它的价格的？这样的数是什么数？你在哪还见过这样的数？这节课来研究这样的数。 4出示学习指南 1.出示学习指南, 在学生学习过程中，了解学生遇到的困难，进行个别指导。 2独立学习。填写学习卡片，思考四个问题。 3小组学习。小组内交流学习卡片的问题，准备进行全班汇报。 1分组汇报。 2小数可以借助小数点分成整数部分和小数部分两部分。小圆点叫小数点。小数点左边是整数部分，小数点右边是小数部分。 整数部分的读法与学过的数读法相同，小数部分只读出数字，不用读出
3、计数单位。 3用小数表示价格统一、简洁、便于交流。4在人民币的意义下的小数，整数部分表示元，小数点右边第一位表示角，小数点右边第二位表示分。 1生到超市收集一些商品的价格 2汇报调查到的商品的价格。 3商品的标签是用带“点”的数体现出它的价格的，这样的数是小数。 1.阅读学习指南，独立完成学习卡片，并完成小组交流。 认真倾听，明确学习任务。 明确学习指南中的学习要求。 独立思考，解决问题。 2.小组内交流。 介绍自己的学习卡片，并说明道理。 倾听他人的方法，并进行质疑。 小组推荐大家共同认可的方法。来源:学|科|网Z|X|X|K 全班交流。 汇报调查结果，引入新知。 初识小数，知道小数的存在及
4、小数在生活中的应用。 理解要解决的问题。 明确学习流程。 独立思考，找到解决问题的办法。能够从生活中发现小数的存在。 认真倾听，积极思考。 清晰介绍自己的方法，并说明理由。 理解小数的意义，认识小数的特征，掌握小数的读法。三、检测诊断学习结果。（独立学习） 组织同学进行检测。 批阅检测卡，对遇到问题的同学进行指导。 完成检测卡并到答案区对答案，有问题的请教老师或同学。学生是否掌握这节课所学知识，并能正确应用。 第二课时 货比三家教学目标： 1.使学生在情境中理解体会小数大小的比较方法。 2.提高学生的思维能力。 3.激发学生学习数学的兴趣，树立学生学好数学的信心。教学重点： 理解体会小数大小的
5、比较方法。教学准备： 投影仪、幻灯片教学流程：教学环节及时间教师指导要点学生学习活动达成目标一、创设情境，引入新课。（集体学习）二、解决第一个问题，学习新知。1解决去哪家文具店买铅笔盒便宜的问题。2探索交流是如何解决这个问题的。（集体学习） 同学们，上节课我们在文具店里学到的数学知识，这节课，想不想到其它文具店里走一走？师出示下图： 奇奇文具店丁丁玩具店豆豆玩具店铅笔盒4.90元橡皮2.63元尺子2.50元橡皮2.36元书包8.20元铅笔盒5.10元书包8.50元橡皮2.65元水彩笔3.05元 去哪个文具店买铅笔盒便宜呢？ 1.出示学习指南1, 在学生学习过程中，了解学生遇到的困难，进行个别指
6、导。 2独立学习。填写学习卡片1。 3小组学习。小组内交流学习卡片的问题，准备进行全班汇报。 1分组汇报。 2方法一： 4.9元=4元9角 5.1元=5元1角4.9元比5.1元少方法二：5.1的整数部分是5，而4.9的整数部分是4，这样就可以直接得出5.1大于4.9。 1了解每个文具店里商品的价格。 1.阅读学习指南，独立完成学习卡片，并完成小组交流。 认真倾听，明确学习任务。 明确学习指南中的学习要求。 独立思考，解决问题。 2.小组内交流。 介绍自己的学习卡片，并说明道理。 倾听他人的方法，并进行质疑。 小组推荐大家共同认可的方法。 3全班交流。 了解每个文具店里商品的价格，为比较文具的价
7、格做铺垫。 提出问题，引发学生的思考。 理解要解决的问题。 明确学习流程。 独立思考，找到解决问题的办法。 认真倾听，积极思考。 清晰介绍自己的方法，并说明理由。理解整数部分不相同的小数的比较方法。二、解决第二个问题，进一步理解新知。1解决去哪家文具店买橡皮便宜的问题。2探索交流是如何解决这个问题的。（集体学习） 1.出示学习指南2, 在学生学习过程中，了解学生遇到的困难，进行个别指导。 来源:学|科|网 2独立学习。填写学习卡片1。 3小组学习。小组内交流学习卡片的问题，准备进行全班汇报。 1分组汇报。 22.63元、2.65元和2.36元它们的整数部分都是2，但2.63元和2.65元的十分
8、位是6代表6角，而2.36元的十分位是3代表3角，这样就可以直接得出2.36元比2.63元和2.65元小。 3先比较小数的整数部分，整数部分大，此小数就大；整数部分相同，再比较小数的小数部分，十分位大的，此小数就大；十分位相同，比较小数的百分位，百分位大，此小数就大；以此类推。 1.阅读学习指南2，独立完成学习卡片，并完成小组交流。 认真倾听，明确学习任务。 明确学习指南中的学习要求。 独立思考，解决问题。 2.小组内交流。 介绍自己的学习卡片，并说明道理。 倾听他人的方法，并进行质疑。 小组推荐大家共同认可的方法。 全班交流。理解要解决的问题。 明确学习流程。 独立思考，找到解决问题的办法。
9、 认真倾听，积极思考。 清晰介绍自己的方法，并说明理由。总结比较小数大小的方法。四、检测诊断学习结果。（独立学习）来源:学科网ZXXK 组织同学进行检测。 批阅检测卡，对遇到问题的同学进行指导。 完成检测卡并到答案区对答案，有问题的请教老师或同学。学生是否掌握这节课所学知识，并能正确应用。 第3课时 存零用钱教学目标：1.知识与技能（1）结合“买书”的问题情境，探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法。 （2）能用小数加减法解决一些简单的实际问题。 2.过程与方法（1）在探索小数加减法算法的过程中经历交流各自算法的过程。（2）在探索小数加减法算法的过程中，体会转化的数学思想。3.情感、态度
10、、价值观（1）通过独立解决问题的过程，感受数学与生活的密切联系并培养学生独立思考、认真倾听的学习习惯。（2）通过与同伴交流小数加减法计算方法的过程，学会与同伴合作交流和自我反思、自我评价。教学重点：探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法教学难点：理解小数加减法（没有进位或退位）的算理教学准备：课件、投影仪、学习卡片、人民币等学习素材教学流程：教学环节及时间教师指导要点学生学习活动达成目标独立探索小数加减法的算理和算法。（约7分钟）1出示买书的实际问题，组织学生寻找解决问题的策略。2.出示“探索小数加减法算理和算法”的学习指南。3.组织学生完成“探索小数加减法算理和算法的”的学习卡。4.了
11、解学生遇到的困难，进行个别指导。1.认真倾听，明确学习任务2.明确学习指南中的学习要求。3.独立思考，解决问题。独立思考，找到解决问题的办法。小组交流小数加减法的算理和算法。（约5分钟） 了解各组交流中出现的情况并及时指导。小组内交流1.介绍自己的算法，并说明道理。2.倾听他人的方法，并进行质疑。3.小组内推荐大家共同认可的方法。1.认真倾听，积极思考。2.清晰介绍自己的方法，并说明理由。3.判断挑选哪一种方法。全班交流小数加减法的算理和算法。（约7分）1. 组织全班交流解题思路及过程。2引导学生说明、理解不同的方法。全班交流1. 介绍组内认可的计算方法。2. 比较不同方法的异同。3. 沟通算法之间的联系。1.认真倾听并理解不同方法的道理。2.针对方法提出质疑。3.建立不同算法之间的联系。来源:Zxxk.Com独立探索竖式的计算方法（约5分钟）1.出示“探索竖式”学习指南。2.巡视学生竖式完成的情况。1.独立思考，探索小数不进位加法和不退位减法的竖式计算方法。2.巡视学生完成的情况。借助已有竖
