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1、北京市海淀区2018届高三一模（期中练习）理科综合生物试题一、选择题1. 向新鲜的苹果汁中接种酵母菌，一般不用于A. 探究制作果酒的条件 B. 验证酵母菌呼吸方式C. 观察原核细胞的结构 D. 研究种群数量的变化【答案】C【解析】酵母菌属于兼性厌氧型微生物，在有氧条件下可进行有氧呼吸，在无氧条件下可进行无氧呼吸生成酒精和CO2，所以向新鲜的苹果汁中接种酵母菌，可用于探究制作果酒的条件，或验证酵母菌呼吸方式，A、B项正确；酵母菌属于真核生物中的真菌，不能用于观察原核细胞的结构，C项错误；酵母菌可在新鲜的苹果汁中进行生长繁殖，所以向新鲜的苹果汁中接种酵母菌，可用于研究种群数量的变化，D项正确。【点
2、睛】本题考查了酵母菌的相关知识，解题的关键是将平时所学的零散的知识进行归纳综合，构建知识网络，能根据题意进行分析判断。2. 百合花（2n=24）花粉母细胞减数第一次分裂形成的两个子细胞中各含12条染色体。下列关于上述过程及子细胞的叙述，不正确的是A. 染色体未复制就均分到子细胞中 B. 同源染色体分离，染色体数减半C. 着丝粒未分离，染色单体未分开 D. 两个细胞中各含有一个染色体组【答案】A 【点睛】解答本题的关键是掌握减数分裂过程中染色体的变化规律，明确减数分裂过程中染色体数目的减半发生在减数第一次分裂。3. 在双子叶植物的种子萌发过程中，幼苗顶端形成“弯钩”结构。研究发现，弯钩的形成是由
3、于尖端一侧的生长素浓度过高，抑制生长。研究者探究SA（水杨酸）和ACC（乙烯前体）对弯钩形成的影响，结果如下图所示。下列相关叙述，不正确的是A. 弯钩形成体现了生长素作用的两重性B. ACC可能影响生长素在弯钩内外侧的分布C. SA和ACC对弯钩形成具有协同作用D. 弯钩可减轻幼苗出土时土壤对幼苗的损伤【答案】C4. 蛞蝓既取食牧草A也取食牧草B。为研究牧草间的竞争和蛞蝓的捕食对牧草A存活的影响，生态学家在牧场内选择多个样方进行实验，实验处理及结果如下图所示。据此作出的分析，合理的是A. 该牧场的群落仅包括牧草A、B和蛞蝓三种生物B. 应选取牧草生长状况差异较大的不同样方进行实验C. 没有蛞蝓
4、捕食条件下，竞争对牧草A存活影响显著D. 去除样方中的牧草B减少了蛞蝓对牧草A的取食【答案】D【解析】同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，叫做群落。所以该牧场的群落包括牧场内所有的生物，A项错误；该实验要研究牧草间的竞争和蛞蝓的捕食对牧草A存活的影响，所以牧草的生长状况属于无关变量，应选取牧草生长状况基本相同的不同样方进行实验，B项错误；没有蛞蝓捕食条件下，即“不去除牧草B、有隔离网”组与“去除牧草B、有隔离网”组的样方内牧草A的相对数量相同，两组对照说明竞争对牧草A存活没有影响，C项错误；据图可知，“去除牧草B、无隔离网”组样方内牧草A的相对数量明显多于“不去除牧草B、无隔离网”组
5、，说明去除样方中的牧草B减少了蛞蝓对牧草A的取食，使牧草A的相对数量增加，D项正确。【点睛】本题考查了“研究牧草间的竞争和蛞蝓的捕食对牧草A存活的影响”的相关知识，解题的关键是需要考生理解群落的概念、具备一定的实验分析能力和识图能力，能从题图中获取有效的信息用于答题。5. 研究者使用稳定同位素180标记水和碳酸盐/碳酸氢盐中的氧，加入三组小球藻培养液中，记录反应起始时水和碳酸盐/碳酸氢盐中180的比例，光照一段时间后，分别检测小球藻释放的氧气中180的比例，实验结果如下表所示。下列相关叙述，不正确的是组别水中180的比例（%）HCO3-和 CO32-中180的比例（%）反应时间（min）释放的
6、02中180的比例（%）10.850.41450.8420.850.551100.8530.850.612250.85A. 小球藻光合作用所需的CO2可由HCO3-和CO32-提供B. HCO3-和CO32-中180的比例不同导致放氧速率不同C. 释放的02中180的比例不受光合作用反应时间影响D. 释放的02和水中180的比例接近，推测氣气来自于水【答案】B【解析】碳酸盐/碳酸氢盐相当于CO2缓冲液，小球藻光合作用所需的CO2可由HCO3-和CO32-提供，A项正确；根据表格数据可知，放氧速率与HCO3-和CO32-中180的比例无关，B项错误；表中数据说明释放的02中180的比例不受光合作
7、用反应时间影响，C项正确；释放的02中180的比例和水中180的比例接近，由此可推测氣气来自于水，D项正确。二、非选择题6. 寨卡病毒在南美流行，该地区也是登革热病毒流行区域。为研究寨卡病毒流行与登革热病毒的关系，科研人员进行了实验。（1）病毒感染人体后，会引起_产生特异性抗体，与病毒结合，阻止病毒_宿主细胞。（2）登革热病毒与寨卡病毒结构相似。为探究登革热病毒抗体是否可以特异性结合寨卡病毒，科研人员用血清与病毒进行抗原-抗体杂交实验，实验处理及结果如下图所示。请阐述b组和c组在本实验中的作用。b组：排除_对实验结果的影响。c组：_的参照。与对照组分别比较，实验组抗原-抗体反应强度_，可得出_
8、的结论。（3）科研人员假设：人感染过登革热病毒后，体内存留的登革热病毒抗体与寨卡病毒结合，结合了病毒的抗体与宿主细胞表面蛋白结合，从而帮助寨卡病毒进入宿主细胞，即存在抗体依赖性增强（简称ADE）。为验证该假设，有人利用下列备选材料设计了实验方案。 备选材料：正常人血清，登革热康复者血清，寨卡病毒，登革热病毒，细胞系U（发生ADE时，对寨卡病毒的感染率很低），细胞系W（不发生ADE时，对寨卡病毒的感染率很高）。实验方案：组别实验处理预期结果实验组将登革热康复者血清与寨卡病毒共同温育一段时间后，加入到细胞系W的培养体系中分别检测实验组和对照组细胞系对寨卡病毒的感染率对照组将登革热康复者血清与寨卡病
9、毒共同温育一段时间后，加入到细胞系U的培养体系中请指出本实验方案存在的缺陷：_。请改进本实验方案（写出实验组和对照组处理）：_。【答案】 (1). 浆细胞 (2). 吸附并侵染 (3). 无关抗体（血清中其它抗体） (4). 抗原-抗体阳性反应结果 明显高于b组，与c组接近 (5). 登革热康复者的血清抗体能够与寨卡病毒结合 (6). 实验组细胞系选用不合理；对照组血清选用不合理（且对照组不足） (7). 实验组：将登革热康复者血清与寨卡病毒共同温育一段时间后，加入到细胞系U的培养体系中 (8). 对照组1：将正常人血清与寨卡病毒共同温育一段时间后，加入到细胞系U的培养体系中；对照组2：将正常
10、人血清与寨卡病毒共同温育一段时间后，加入到细胞系W的培养体系中【解析】【试题分析】本题以“研究寨卡病毒流行与登革热病毒的关系”为载体，考查体液免疫、探究登革热病毒抗体是否可以特异性结合寨卡病毒实验、验证人感染过登革热病毒后机体内是否存在ADE现象的实验等。对应此类实验评价与修订的试题，需要考生拥有扎实的基础知识和基本技能，可以从取材、实验原理和方法、药品与试剂的使用、操作步骤、实验结果分析等方面着手分析，对实验进行评价与修订。（1）在特异性免疫过程中，能产生特异性抗体的是浆细胞；抗体与病毒结合，可阻止病毒吸附并侵染宿主细胞。（2）在本实验中，b组可排除无关抗体（血清中其它抗体）对实验结果的影响
11、；c组可作为抗原-抗体阳性反应结果的参照。据图可知，与对照组分别比较，实验组抗原-抗体反应强度明显高于b组，与c组接近，由此可得出“登革热康复者的血清抗体能够与寨卡病毒结合”的结论。（3）由于细胞系W在不发生ADE时，对寨卡病毒的感染率很高，所以本实验方案存在的缺陷是实验组细胞系选用不合理；对照组血清选用不合理（且对照组不足）。可对本实验方案进行改进。实验组：将登革热康复者血清与寨卡病毒共同温育一段时间后，加入到细胞系U的培养体系中；对照组1：将正常人血清与寨卡病毒共同温育一段时间后，加入到细胞系U的培养体系中；对照组2：将正常人血清与寨卡病毒共同温育一段时间后，加入到细胞系W的培养体系中。7
12、. DNA序列D能在基因A表达的转移酶作用下，从序列D所在染色体的某个位置转移到其他位置，或随机转移到其他染色体上。科研人员利用这一原理来构建稳定遗传的大豆突变体库。（1）科研人员分别将序列D和基因A作为_，插入含卡那霉素抗性基因的T-DNA上，利用农杆菌转化植物，筛选得到转D植株和转A植株。（2）将得到的转D植株或转A植株自交，若某植株所结种子中具有卡那霉素抗性的占_，则判断该植株为T-DNA单拷贝插入。继续种植具有卡那霉素抗性的种子，长成植株后进行自交，若某植株所结种子_，可获得纯合的转D植株或转A植株。（3）科研人员将纯合的转D植株与转A植株杂交，并根据转入两种植株中的DNA序列的差异，
13、用PCR方法确定杂交是否成功，结果如下图所示。据图可知，F1植株编号为_的杂交组是杂交成功的，分析其他杂交组杂交不成功的原因是_。（4）对杂交成功的所有F1植株进行序列D检测，发现其位置均没有发生转移，推测序列D的转移只发生在_（填“体细胞”或“配子”）中，按照这种推测，如果让杂交成功的F1植株自交，理论上F2植株中序列D发生了位置转移的最多可占_。（5）序列D随机转移会导致被插入基因发生突变，从而可以在F2植株中筛选得到多种突变体。让F2植株自交，应在F3中筛选出序列D和基因A为_的植株用作构建突变体库，原因是这种植株_。【答案】 (1). 目的基因 (2). 3/4 (3). 全部具有卡那
14、霉素抗性 (4). 35、79、11 (5). 作为母本的花在去雄前就已经完成了自花受粉 (6). 配子 (7). 7/16 (8). 没有基因A且序列D纯合 (9). 没有基因A不会发生新的序列D位置转移，序列D纯合使突变性状能稳定遗传【解析】【试题分析】本题以构建稳定遗传的大豆突变体库为媒介设置新的情境，考查基因工程、基因分离定律和基因自由组合定律的应用等相关知识。需要考生熟练掌握所学知识，根据从题干中提取的有效信息，将转基因生物的遗传与遗传定律结合起来，对各小题进行分析作答。（1）可分别将序列D和基因A作为目的基因，插入含卡那霉素抗性基因的T-DNA上，再利用农杆菌转化植物，筛选得到转D
15、植株和转A植株。（2）根据（1）小题可知，T-DNA上含有卡那霉素抗性基因，若将T-DNA单拷贝插入植物的染色体上，则该转D植株或转A植株相当于关于卡那霉素抗性基因的杂合子，其自交所结种子中具有卡那霉素抗性的占3/4；继续种植具有卡那霉素抗性的种子，长成植株后进行自交，若某植株所结种子全部具有卡那霉素抗性，可获得纯合的转D植株或转A植株。（3）将纯合的转D植株与转A植株杂交，F1植株中应同时含有序列D和基因A。据图可知，F1中编号为35、79、11的植株同时含有序列D和基因A，说明这些植株的杂交组是杂交成功的；其他杂交组（6、10）或者只含序列D，或者只含基因A，杂交不成功的原因可能是作为母本的花在去雄前就已经完成了自花受粉。（4）已知序列D能在基因A表达的转移酶作用下，从序列D所在
