《一年级下册数学教案-3.7.多些、少些、多得多、少得多-苏教版（2014秋）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下册数学教案-3.7.多些、少些、多得多、少得多-苏教版（2014秋）（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、多一些、少一些、多得多、少得多、差不多教学设计1、 教学内容：课本第33、34页的内容及相关练习。2、 教学目标：（1） 在具体情境中，直观感受“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的意义，体会数的相对大小关系。（2） 能在具体情境中描述数的相对大小关系，并运用它们解决简单的实际问题。在描述数量之间关系的过程中，培养学生数感及估数的意识，初步感受比较中的相对性。（3） 感受数学与生活的密切联系。3、 教学重难点教学重点：能用数学语言初步描述数量之间相对的大小关系。教学重难：理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的相对性，发展学生的数感。4、 教学过程：1、 猜数游戏、激趣导入
2、。师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？（）好，现在我们就一起来玩猜数游戏：老师的年龄是一个两位数，猜猜我今年几岁？()老师的年龄比你们的（），你们的年龄比老师（）。这节课我们继续来学习比大小的相关知识。（板书：比多少）二、合作学习，探索新知。1. 复习比较两个量的大小。（1） 师：同学们在玩游戏中表现得很机灵，很精彩，掌声夸夸自己。热烈的掌声把可爱的小动物们吸引过来了，他们是（小猴，小猫，小狗），这些漂亮的智慧星是它们在一次比赛中做的，你能根据它们说的话，判断谁是第一名吗？（2） 小猴说：我做的比小狗多。师：小狗和小猴比，（用聚光灯）谁有可能得第一？为什么？（3） 小结：看来两个量通过比较，就能知道
3、谁多谁少。2. 通过三个量比较，引出新知。（1） 小猫听到我们说小猴得第一名，可急了，说：我做的也比小狗多。（请同学们用着急的语气读出这句话）引导学生思考：它们都说比小狗多（板书多），谁是第一名呢？把你的想法在四人小组里说一说，在交流中，也许你会有更大的收获。师：谁来说说你们小组认为谁是第一名？为什么？（生）（A生：小猫得第一名，因为它做了38个。师：你怎么知道小猫做了38个？生：课本上有。师：你是个勤奋而且记忆好的孩子，已经养成课前预习的好习惯。是的，这幅图就是课本33页上的例6，课本上的对话和这里的有些不同，请翻开课本33页，认真的看一看，有说得好的，或不清楚的地方，请你动笔圈一圈，再比一
4、比，找出第一名。）（B根据这幅图的信息来判断谁是第一名是不合理的，请翻开课本33页找到这幅图，它们说的话和刚才的有些不同，请同学们认真的看一看，有说得好的，或不清楚的地方，请你动笔圈一圈，再比一比，找出第一名。）师：从图中你知道了什么？生：(把板书改为多得多)师：“多得多”是什么意思？师：同学们说得很精彩，让我们借助数表再来理解。（出示数表）这个数表是按从小到大的顺序排列，38排在10和34的后面，所以38比34多，也比10多小猫得了第一名。掌声祝贺小猫得了第一名。师：你们想不想在比赛中也得第一名呀？（生：想）师：好，那我们来分组比赛。我左手边的同学请读出10和38之间的数，我右手边的同学请读
5、出34和38之间的数，用时间少的得第一名。请做好准备的同学举手。师：为什么这边的同学不举手呀？生：这样比赛不公平，我们读的比他们多。师：没关系的，你们读快点就好了。生：不行，多出太多了。师：是的，从表中可以看得到，38比10多很多，也可以说多得多，多得多和多都表示多，哪个词能更清楚的表示多的程度？生：多得多。38也比34多得多，（生：34和38很接近，用多一些更合适），师：我听出来了，一个数比另一个数多的时候，用上“多得多、或多一些”更清楚（板书多得多、多一些）。38比10多很多，当小数10放在前面时，可以说10比38（少得多）.38比34多一些，这句话也可以这样说：34比38（少一些）。少一
6、些和少得多都表示少（板书少得多、少一些），怎么区分呢？（2） 小结：比较的时候只说谁比谁多，谁比谁少是不够的，用上“多得多，（板书）少得多，多一些,少一些”等词就更清楚了。生活中哪些地方会用上这些词呢？三、巩固提高、拓展延伸。1.基础知识。（1）请完成课本第34页的第4题。引导学生说出：30比38少，不够坐；50比38多得多，租大车的用的钱更多，就会浪费；40比38多一些，更合适。（2）用彩色笔在白纸上写出一个你喜欢的数字，(举起老师写好的数字卡片)，就象老师一样，写好了，先和同桌比一比，再选这些词中“多一些，少一些、多得多、少得多”的一个来说一句话。（3）请两上来表演，适时加入老师写的50，
7、变成3个数比。2.联系实际，增进理解。（1）估数。让学生比一比，说一说。师：从图中，你看到了什么？（生：看到左边的书有20本）师：右边的书大约有几本？请你们根据左边的提示来猜一猜。（2）教学“贵多啦，便宜多啦”。选哪个答案合适？为什么？（我们又找到了一个表示数量关系的词，板书：贵多啦）师：篮球比排球贵多啦!也可以说排球比篮球便宜多啦。师：看到“贵多啦”会让你想到什么？（贵一些，便宜一些）（3）再来看看这道题。选哪个答案合适？为什么？（板书：差不多，差得多）（4）小结：生活中表示数量之间的大小、多少的词还有很多。谁也能说一说？（篮球比乒乓球大得多，乒乓球比篮球小得多，）等等都能表示数量之间的关系。（指着板书说）这几个词都是表示接近，差不多，只是说法不同，这边的词都表示差很多，两个数离得远，也只是说法上不同。3.“升级版”猜数游戏。（1）让学生利用新学的这四个词玩猜数游戏。师:又到猜数游戏的时间了，比比谁听得仔细，想得快。有一个两位数,它比10多得多,比35少一些,它是?有一个两位数,它比100少得多,而且它是一个整十数,它是?（2）对比：两次猜数游戏，为什么第二次比第一次猜的次数少了？（3）发现：第二次的游戏用上这些词之后，数量间的大小关系就更清楚了，猜的次数明显减少了。4.拓展练习。四、全课小结、课后延伸。通过这节课的学习，你都有哪些收获？
