《三年级上科学教案植物的叶4教科版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上科学教案植物的叶4教科版（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、【教材分析】这节课是学生学习科学课的第五课，在第一课中，学生已经初步理解了什么是科学观察。对大树的观察是一个比较大的系统观察，而这节课是学生将宏观观察转向一个小局部观察的开始。可以说这一课是引入细致观察的一个铺垫，看起来非常简单和肤浅，但是就是在这些看起来没有什么好观察、非常肤浅的观察活动中要引领学生发现更多关于植物的叶的知识。这节课是对叶子的整体进行一个初步的观察，为以后两节课对树叶进行细致的局部观察做好铺垫。【教学方法】本次教学活动以“观察、动手操作、合作探究、思考交流、拓展延伸的模式呈现教学内容，注重让学生体验观察比较的学习过程，以学生的发展为本，强调对学生观察能力的培养，把观察、操作、
2、交流、合作等学习方法融为一体，注重让学生在操作体验中学习。【教学目标】科学概念：树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。来源:学&科&网Z&X&X&K植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。 叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。过程与方法： 统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。情感、态度、价值观：发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。【教学重、难点】开展观察植物的叶的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。是否是同一种植物的叶的判断。【教学准备】学生自备材料：白纸，一些落叶，胶水，剪
3、刀。教师准备：多媒体课件，白纸，十二组落叶，一条有大小不同叶片生长的树枝。【教学过程】课件出示：温馨提示 1. 上课认真听讲，身体坐端正，手放平；2积极发言，声音洪亮；3小组合作活动时手脑并用，要保持安静。一、辅助环节：课件出示：各种植物的叶来源:Z|xx|k.Com师：欣赏完这些植物的叶，你想用什么词来形容它们呢？引导学生说出植物的叶多种多样。师：今天我们一起来研究植物多种多样的叶吧。出示并板书课题：5.植物的叶课件出示：学习目标：1认识植物的叶以及叶的组成；2能够根据一定的判断依据，区分出同一种树叶和不同种树叶；3了解叶的一生，知道叶也是有生命的，懂得爱护环境，与自然和谐相处。（学生齐读）
4、师：明确了学习目标，有没有信心完成？二、先学后教:（一）统计学生收集到的叶师：秋天是落叶的季节，大树下、校园里，我们可以捡到各种各样的叶。师：课前老师要求大家收集一些落叶，谁来说说，你捡到了几片叶？请把你认为最美的一片叶展示给大家。（二）观察植物的叶1摆一摆，说一说师：老师知道大家都很喜欢植物的叶，所以给每小组带来了一些，先看大屏幕，我们一起来读一读。课件出示：自学指导（一）：先仔细观察叶子，想一想那些叶子是同一种植物的？为什么？再把你认为是同一种的叶摆在一起，粘在白纸上。（5分钟后，比一比，哪组同学摆的最准确，粘的最整洁。）温馨提示：1.小组同学合作要保持安静； 2.轻轻的摆好叶子并用胶水粘
5、在白纸上 ； 3.有问题时小声的讨论或者请老师帮忙。 师：现在动起你们的小手，把桌子上的叶摆一摆吧。（1）学生自学（2）检测：学生展示分类贴图师：你怎样判断它们是同一种植物的叶呢？引导学生说出同一种叶的形状相同，如有回答颜色相同的，要及时纠正。总结：判断几片叶是不是同一种叶，要看他们的形状是否相同。2比一比，看一看自学指导（二）：先仔细观察不同的叶子，看一看这些叶子有没有相同之处？再阅读教材，认识叶的结构。（4分钟后，比一比，哪组同学看的最认真。）（1）学生自学（2）检测：师：不同的叶子有那些相同之处？科学家们又给这些相同的结构起了什么名字？来源:学科网ZXXK引导学生说出叶的结构及各部分的名
6、称。课件出示叶片结构图，叶脉图。总结：植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。 讲解：叶片是叶的最主要的组成部分，叶柄一边连接着叶片，一边连接着茎。叶脉是叶片的一部分，它支撑着整个叶片，就像我们人的骨架支撑着我们的整个身体。教师用手势引导学生记住叶的结构。（手臂好像是叶柄，手掌好像是叶片，手掌上的纹路好像是叶脉。）课件出示两片叶子师：这是一片长在树上的新鲜叶和一片落叶，它们有什么相同和不同？引导学生说出两片叶的结构相同，颜色不同。一片是新鲜的活叶，另一片是枯黄的死叶。由活到死的过程，说明有生命存在。总结：无论是新鲜的绿叶还是枯黄的落叶，它们都有相同的结构叶片，叶柄，叶脉。活的新鲜的叶变成了
7、枯死的落叶，说明叶是有生命的。板书：叶-有生命 师： 我们都知道人和动物是有生命的，从出生开始都要经历生长、发育、衰老、死亡。植物以及它的叶也要经历这样的生命过程。板书：生长、发育、衰老、死亡师：现在我们一起看一看叶的生长变化。（课件）3找一找，粘一粘师：通过这些图片，你们能从中看出叶的生长变化吗？叶的生长都经历了那几个阶段？引导学生说出叶芽、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等。轻轻地打开书第13页，找一找，这根茎上有几种不同生长阶段的树叶，并写在叶的下面。请一位同学在投影上按叶的生长顺序贴上不同生长阶段的叶。 (三)小结师：通过这节课的学习你学到了哪些知识？叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩
8、叶，又慢慢地长大，变老。许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。一些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。 三、当堂检测1. 树叶是（ ）的，同一种树的叶具有（ ）的基本特性。2. 植物的叶一般由（ ）和（ ）组成。叶片上有（ ）。3. 树叶是有（ ）的，叶从（ ）开始生长，到最后衰老（ ），完成了一生。四、拓展：师：学习了这节课，以后我们应该怎样对待身边的植物呢？生：爱护它，不破坏它。师：植物是我们有生命的朋友，我们要爱护花草树木，不要随意摘树叶，要捡树叶，那么我们不要把今天捡来的树叶浪费，一起来制作一幅树叶贴画。欣赏树叶贴画、制作。植物的叶教学反思来
9、源:学|科|网Z|X|X|K本节课是我作为特岗教师在全校的一节亮相课，在我的指导老师和全组老师的帮助下进行的非常成功，以下是我的几点反思： 我认为科学课我们应该引导学生去探究最感性的、最有经验性的，或者说看得见、摸得着的，可以在实践的过程中不断完善的，属于他们自己的“理论”。 在教学中，考虑到三年级学生的生理和心理发展水平，还不可能从事较为独立、完整的科学探究，出于科学探究始于细微的观点，把着重点放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之上。本节课的教学，不能要求理解很多知识，如果要求得太多，会使学生真正理解的东西更少。要给学生更好地思考和实践的空间，才能切实将课程实践的重点转到培养学生的科学
10、探究能力上。科学课的教学不仅注重最后的结果，还应该注重学生获得结果的过程，强调学生通过细心观察，让学生找出叶子的相同结构。我先让学生进行细心的观察不同种的叶子，再进行讨论，发现多数叶子都有相同的两部分，最后以自己的身体作为树枝，以手臂为叶柄，以手为叶片，以手上的纹路为叶脉，通过这样一个小动作来记住叶的结构。以上活动使我认识到，在科学课的探究过程中，我们应该充分相信学生，让学生自己动手，我们会发现，学生会给我们带来意外的惊喜。如何“激发学生探究的兴趣，培养学生爱科学，爱自然的情感”是科学课要完成的重要任务。我在上植物的叶这一课时，通过多媒体课件展示绚丽多彩的叶子图片，以及在分树叶的过程中，学生由
11、一个错误的分法到一个正确的认识，通过教师在小组中的指导与语言的激励，学生有很大的观察兴趣和急切探究正确分法的欲望。在教学植物的叶的生长变化时，我运用多媒体，自己制作了一个叶片成长的小故事，学生在看图、读对话的过程中，了解了叶的生长变化，认识不同生长阶段的叶。然后在教材的树枝图上找出几个不同生长阶段的叶，并标在下面。最后以一根真实的树条和几片不同生长阶段的叶，让学生按顺序摆一摆结束了本课的知识点教学。整节课要给予学生充裕的时间，让他们分小组进行观察分类，让学生通过合作学习的形式对一些问题进行讨论和解决，使全体学生都能够参与到学习探究中来。为他们创造自主学习的机会，在亲自观察探究中获得成功的喜悦。来源:学科网ZXXK本节课存在一些客观的问题，在其他班的教学中也普遍存在。大班额导致学生分组较多，每组成员分配不均，男女生比例也不均匀。由于时间的限制，不能照顾到每个小组，但是学生的自觉性较高，整节课精神饱满，纪律非常好，令我极为满意。由于经验的不足，对各环节的时间把握与预测的时间有所差异，但教学任务圆满的完成了。最后是教学基本功的问题，要加强黑板字的练习，丰富课堂中对学生的评价的语言。在今后的工作、学习中再接再厉。
