《四年级上册科学教案-4.5 食物在体内的旅行｜教科版(1)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册科学教案-4.5 食物在体内的旅行｜教科版(1)（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、招聘“人体一日游”小导游 “食物在体内的旅行”教学设计 教学目标：科学概念：1、人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。2、认识人体的主要消化器官，了解他们各自的功能。过程与方法： 1、在已有经验的基础上，制出食物消化过程图，通过学习，对自己画的食物消化过程图进行补充完善。2、通过学习和探究，了解有关食物在体内消化的过程，完善对消化器官的认识。情感、态度、价值观1、愿意在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，合作交流。2、正确对待研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。教学难重点1、教学重点：认识人体的各个消化器官，并知道它们的功能。2、教学难点：帮助学生认识到食物在不
2、同消化器官中的变化教学准备1、学生准备：教材、辅助资料、人体路线图、人体导游词、塑料袋、馒头、水等实验器材。2、教师准备：课件、塑料袋、馒头、水课前师生活动：1、将学生分为6个组，每组指定一个小组长。交给组长两个信封，要求他根据教师指令分别打开信封。2、活跃气氛师：上课！学生起立。师：小科学家们好！（引起学生注意，并引导学生喊出“大科学家好！”）教学过程：一、设疑激趣导入1、师：今天请各位小科学家们来，不是来研究科学问题的，而是来竞争当小导游的！你们意外吗？2、师：听我讲讲原因：我每天吃了那么食物，为什么我的体重没有明显增加？食物到哪里去了？（请一个学生回答）（学生回答）3、师：是呀，食物大部
3、分被我排出体外了，想留他还留不住，那不是白吃了吗？（请一个学生回答）（学生回答）4、师：食物将最重要的东西养分留在体内，让我们健康成长。看来食物到我这里旅游应该值得欢迎。所以，老师准备开办一个“人体一日游”活动，活动对象就是食物，现在万事具备，就差导游了！（课件展示：招聘“人体一日游”小导游）5、导游团队意识很重要，团结很关键。待会哪个组表现好，我就给这个组贴上一个五角星（师在黑板上标组号做评价用）。最后选出一个表现最好的导游团队。二、设计“人体一日游”旅游路线图1、师：这个导游很重要，千万不能带错路，不然要出人命了！所以要考考你们的潜质。（课件出示：食物导游潜质大测试）先请大家设计一个食物旅
4、游路线图，画出食物经过人体的哪些器官。2、要求组长打开第一个信封，将旅游路线图发给组员（如下图）。3、要求学生在左边人体内画出路线图。4、学生画完后，展示两个速度最快学生作品。（给这两位学生所在组加星）5、师说：食物路线图是固定的，可是大家画的各有不同，看来大家对路线并不熟悉，我们需要培训一下。三、“人体一日游景点”知识培训会师：培训会开始了，大科学家将这里给诸位培训本次“人体一日游”的“景点”相关知识，希望大家努力学习，顺利结业。（一）了解消化器官名称1、课件出示人体消化图 师说：这是“人体一日游”活动标准的“景点”分布图， 点击课件：出示两个问题：1、这里有几个”景点”？2、分别叫什么名字
5、。（师要求组长打开第二个信封，给组员发放“文字资料”和“教材”。）2、学生合作探究，阅读资料和教材，回答2个问题，老师配合课件显示：出现名字。（给回答好的学生所在组加星）3、引出“肝”，老师简单介绍肝。它是一个很重要的”景点”，但我们不安排食物去游览。4、因此我们重点了解一下食物要去的景点：口腔、食道、胃、小肠、大肠（老师板书）师：它们在人体有一个统一名称叫消化器官（老师板书：消化器官）。（二）了解人体消化器官所在的位置1、师：我们知道的“景点”的名称，还要知道他们的位置在哪里？请大家认真观察（出示消化器官位置图）。2、游戏活动：指认器官。点一位同学上台，师问器官，学生在自己的身体上指出来。（
6、答对则给该同学所在组加星）3、师问：我们现在要确定食物游玩的顺序了，你们知道游玩的顺序吗？（课件出示：食物游玩顺序图）学生回答，老师课件显示验证。(板书画箭头，并给回答好的同学所在组加星)。（三）重新设计路线图1、师：我们的培训已经完成了，现在你们能设计出事物路线图吗？（课件出示培训考试和要求）。2、要求学生用三角形代替口腔，直线代替食道，圆形代替胃，曲线代替小肠，半圆形代替大肠。在原先的路线图中重新设计路线图，在右边人体设计。3、学生设计，（给最快的组加星）展示学生作品，对比前后两次的变化。（四）了解消化器官形状和功能1、师：我们知道路线了，还要向食物们介绍各个景点，你们想知道食物将在这些景
7、点发什么有趣的事情吗？2、师生共同研究（课件展示：人体“景点”介绍）：认识口腔 通过课件演示，播放视频。学生回答：口腔像什么，有什么作用？（师板书：磨碎食物，给回答好的同学加星）认识食道 通过课件演示，看录像，学生回答：食道像什么，有什么作用。（师板书：运输，给回答好的同学加星）师生探究胃 课件展示，播放视频。师：胃像什么？它的作用是什么？学生回答。（给回答好的同学加星）师：它是如何磨碎食物学生回答：蠕动（给回答好的同学加星）师：大家想知道蠕动的感觉吗？师示范试验：将馒头用手捏碎，放入塑料袋中，倒入一些消化液，再将口袋中的空气挤出袋外，扎紧口袋，用手揉捏口袋。指导学生实验，为学生倒入消化液，学
8、生实验。师：同学们，馒头在塑料袋中发生了什么变化学生回答。引出食糜的概念（师板书：进一步磨碎食物，变成食糜，给回答好的同学加星）认识小肠 课件展示，播放视频，学生回答小肠像什么，作用是什么？（师板书：吸收养分，给回答好的同学加星）师问：小肠为什么那么长？学生回答。（给回答好的同学加星）认识大肠 课件展示，播放视频，学生回答大肠像什么，作用是什么？（师板书：排出食物残渣，给回答好的同学加星）四、导游综合水平大比拼师：培训结束了，大家学习非常认真，现在就来一场“导游综合水平大比拼”（课件展示），1、编导游词，小组合作编写，教师给每个组一张导游词课件出示：编写导游词 欢迎大家参加“人体一日游”活动，
9、我们首先来到口腔，它像一个 ，在这里我们将 ；接着通过食道快速地滑到胃里，胃就像一个 ，大家可以在里面感受 ；然后进入小肠，小肠景点像 ，我们在里面 ，最后来到回形的大肠中，被吸收水分后变成固体，顺利从大肠出来，圆满结束旅程。2、学生分小组合作填写，师巡视（给最快的两个组加星）3、导游解说小组推举代笔按照导游词进行导游，师生点评表现（表现好的组加星）4、宣布最佳导游团队五、教育学生爱护消化器官1、师：同学们，如果我们消化器官生病了，一日游活动会受影响吗？学生回答2、师：为什么？学生回答3、师：不光一日游会受影响，我们身体的健康也会受到影响，所以我们要爱护自己的消化器官。所以老师要送大家一句话：（课件显示）保护我们的消化器官，就是保护我们的健康。板书：食物在体内的旅行口腔 磨碎食物消化器官食道 运输胃 进一步磨碎食物 食糜小肠 吸取养分大肠 吸收水分，形成食物残渣
