《四年级下册科学教案-5.20 燃烧的秘密 ｜冀教版(14)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下册科学教案-5.20 燃烧的秘密 ｜冀教版(14)（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、燃烧的秘密教学设计三河市燕郊小学 姜杰教学目标：科学探究目标：1、 能把观察到的不同物质燃烧时产生的各种现象记录下来。2、 能对蜡烛燃烧时是否产生新物质进行假设。3、 能用实验验证自己的假设。情感态度与价值观目标：1、 能与其他同学交流自己对实验结果的分析结论。2、 愿意辩证的分析问题。科学知识目标：1、能说出燃烧过程中生成了哪些新物质，2、能通过实验发现燃烧的过程是不可逆的。重点、难点：重点：指导学生探究“蜡烛燃烧后生成了什么？”难点：蜡烛燃烧生成的物质能使澄清的石灰水变浑浊的实验。教学过程：一、 创设情境，激趣引入（课前在黑板一侧用棉花粘一个“火”字。）老师用点燃棉花“火”字的小实验激起学
2、生兴趣。谈话：请你们睁大眼睛仔细观察，看一看你发现了什么现象?学生回答。燃烧是我们日常生活中的一种常见的现象，你见过哪些燃烧的现象呢？二、 自主探究，合作交流：活动一：观察不同物体燃烧时的现象1、师：在你们的桌子上老师准备了一些物品，（木片、纸片、毛线、布片等）猜一猜如果点燃它们会产生什么现象呢？2、学生设想3、猜想是科学发现的前奏，要想验证我们的猜想是否正确，就要动手实验。课件出示实验要求：实验时用镊子夹住可燃物，分别放在水槽上面点燃。观察物体燃烧时的火焰颜色、气味、灰烬或其他现象，并把观察到的现象填写到记录表中。燃烧的变化实验记录单物体火焰颜色是否有气味是否变形是否产生热量是否有灰提示：不
3、认识的物体不要随便燃烧。4、 学生实验，教师巡视指导。5、 学生汇报实验现象。6、 那么根据我们的实验结果，我们来思考这两个问题：（1） 不同物体燃烧时产生的变化有哪些相同和不同？（2） 燃烧后的新物质还能恢复到原来的状态吗？7、学生汇报 活动二：探究蜡烛燃烧后生成了什么？1、刚才我们做的这个小实验，在燃烧这些物体的时候，是我们的眼睛能够明显看到或感受到的现象，其实，燃烧还有我们用眼睛不能明显看到或感知的现象，你还想继续研究吗？（想）那我们就以蜡烛为例，看看蜡烛在燃烧后生成了什么？2、学生猜想。 3、结合课本76页的图片和提示小组内商讨实验方案。4、 学生汇报，教师课件出示实验步骤：（1）手拿
4、一只干燥的烧杯底部，罩在火苗的正上方，约15秒钟，同时观察杯壁上的现象。（2）将石灰水倒入烧杯，晃一晃倒出，再罩在火苗的正上方，同时观察杯壁上的现象。（3）将观察的现象记录到表格中。蜡烛燃烧实验记录单杯壁上的现象产生了什么干燥的杯子有石灰水的杯子5、学生实验，教师进行巡视指导。6、学生汇报实验现象，教师予以肯定。教师总结：我们第一次把干燥的玻璃杯罩在点燃的蜡烛火焰上，内壁有水雾出现，可以断定生成了什么？水（板书：水）紧接着杯壁上沾有澄清的石灰水变得浑浊了，那么这是生成了什么呢？让我们再来做一个小实验，我们用吸管往澄清的石灰水里吹气，看看会有什么现象发生？7、 生往石灰水里吹气，观察现象。教师引
5、导：我们呼出的气体主要是什么？（二氧化碳）根据现象我们得出蜡烛燃烧产生的另外一种物质是二氧化碳（板书：二氧化碳）三、实践拓展，巩固新知1、谈话：生活中人们是怎样利用燃烧的？燃烧又会带来哪些危害呢？2、学生回答。3、老师也搜集了一些这方面的图片，我们一起来看看吧。（课件播放）4、燃烧可以给我们带来许多好处，但如果利用不当燃烧也会给人们带来灾难。5、视频播放火灾现场。6、看了这段视频之后，你有什么感想？7、谈话：燃烧对我们的生活来讲既有利又有弊，燃烧可以给我们带来光明温暖，但是他也能给我们的生活埋下阴影和灾难，到底燃烧是天使还是恶魔取决于我们人类，而不是火本身。8、课下搜集安全标识，下节课继续交流。
