《四年级上册语文教案-5《一个豆荚里的五粒豆》 人教（部编版）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册语文教案-5《一个豆荚里的五粒豆》 人教（部编版）（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一个豆荚里的五粒豆教案设计一、教学目标：（一）知识与技能1正确认读、书写本课时的生字、词语。2边读课文，边从不同角度思考、提出自己的问题。3感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机。（二）过程与方法1理解文章内容，准确把握五粒豆的语言，内心活动。2分角色朗读，体会童话魅力。（三）情感、态度与价值观在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。二、教学重点：在品读课文中，学习梳理问题，解决问题。三、教学难点：理解和体会最后一粒豆的发芽、开花，给窗子边躺着的生病的小女孩带来了愉快和生机。四、课时安排：2课时五、课前准备：教师准备：制作多媒体课件，准备童话故事图片。学生准备：阅读安
2、徒生童话故事。教学过程第一课时一、激趣导入，鼓励质疑1.出示童话故事的图片。(海的女儿小红帽白雪公主皇帝的新装)过渡：同学们，你们喜欢读童话故事吗？现在就请你们根据图片猜一猜这些童话故事的名字。2.说一说你还读过哪些童话故事。3.过渡：同学们读过的童话故事可真多呀！今天，我们再来阅读丹麦童话作家安徒生的一篇有趣的童话。(板书课题)4.看到这个课题，你能提出哪些有价值的问题？(预设：这五粒豌豆到哪里去了？这五粒豌豆各有什么样的命运)5.小结：会提问也是一种能力。我们要边读课文边思考，看看可以提出什么问题。设计意图：通过图片展示，激发学生的兴趣，调动学生阅读童话的欲望。同时，围绕“善于提问”的教学
3、目标，引导学生对课题提问，培养学生的质疑能力。二、初读课文，感知内容1.自由读课文，读准字音，读通句子。遇到难读的句子多读两遍，把不理解的词语标注出来。2.检测生字词的掌握情况。(1)课件出示带有拼音的字词。wn njin y ji豌豆按照僵硬预感揭晓ptiqi kun y啪青苔囚犯窗框洋溢(2)去掉拼音读。(开火车读，请小老师领读。)(3)摘苹果游戏。课件出示生字：豌按僵预揭啪苔囚框溢3.交流对词语的理解。根据学生的质疑，相机指导学生理解词语。重点指导理解以下词语。 要引导学生运用多种理解词语的方法，如寻找近义词、反义词，联系生活实际等。(1)联系上下文理解“揭晓”，指名用“揭晓”造句。(2
4、)借助图片认识“青苔”“水笕”。设计意图：通过自读，引导学生认识生字，理解重点词语。同时，渗透理解词语的多种方法，紧扣中年段教学重点。三、尝试提问，梳理内容1.指名分段读课文。边读边思考：自己能提出哪些问题？2.过渡：普通的豌豆在作者的笔下是多么富有情趣呀！你也一定提出了有价值的问题。我们来看一组同学整理的问题清单，说说你有什么发现。3.课件出示小组问题清单，教师引导学生发现提问方法。(1)课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？(针对某一处自己不理解的语句提问。)(2)母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？(针对某一段自己不理解的内容进行提问。)(3)掉到水沟里
5、的那粒豌豆真的是最了不起的吗？(针对故事中的人物进行提问。)4.教师小结：提问的方法可真多呀！我们可以针对课文的一处内容提问，可以针对全文的内容提问；可以针对某一处关键语句提问，也可以对人物命运、人物特点进行提问。5.现在请各小组进行交流，仿照刚才的问题清单，将小组成员提出的问题进行整理。6.投影仪展示各小组的问题清单，教师引导学生梳理出关键问题。 学生在汇报自己提出的问题时，教师引导学生说出自己是针对哪方面提出的问题，如：针对关键语句、人物命运、某一部分的内容等。预设：豆荚里的五粒豆各自有怎样的愿望？这五粒豆最终的结局怎样？小豌豆是怎样长大的？小女孩又是怎样慢慢康复的呢？7.小组交流组内成员
6、提出的问题。如果有解决不了的，可以做好标记。设计意图：再读课文，引导学生边读边思考边提出问题。通过观察问题清单，初步掌握一些提问方法；在小组交流中，整理问题清单；在全班交流中，通过教师引导，学会梳理重点问题。四、指导书写，巩固练习1.出示本课要求会写的字，指名开火车读。口头组一个词。豌按舒适恐僵硬枪耐探愉曾2.形近字区别组词。3.说一说书写生字时需要注意哪些地方。预设：“豌”左边的“豆”在做偏旁时，下边的横变成了提；“探”的右部上边是“冖”；“曾”要强调笔顺。4.你认为哪些字比较难写？依据学生的实际情况，相机进行示范。(重点示范“豌”“舒”“硬”“探”“曾”。)5.学生独立书写，教师巡视指导，
7、提醒学生注意书写姿势。6.投影展示学生书写的生字，组织评议。设计意图：夯实写字训练。通过形近字区分、观察交流、示范指导等活动，引导学生把字写得正确、美观。第二课时一、复习巩固，导入新课1.引言出示课题。2.豆荚里的这五豌子，你对哪豌豆的印象特别深？3.过渡：上节课，我们从不同方面进行了提问，又对问题进行了整理、交流。这节课，我们继续走进课文，解决上节课提出的一些问题。抓住关键语句，进一步理解这个童话。相信你会收获不一样的感动，汲取不一样的力量。设计意图：通过回顾提问方法，巩固了课文主要内容；同时提出本节课的学习目标，唤醒学生的学习欲望，激发学生独立学习的自主性。二、选择问题，尝试解决1.这五粒
8、豌豆最初的愿望是什么？找一找，用横线画出来。2.指名汇报，教师相机指导。(1)第一粒豌豆：出示语句：“现在我要飞到广阔的世界里去了！如果你能捉住我，就请来吧！”你能体会它说这句话时是怎样的心情吗？(骄傲、激动)指导朗读。(2)第二粒豌豆：出示语句：“我，”第二粒说，“我将直接飞进太阳里去。这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！”说一说第二粒豌豆给你留下了怎样的印象。(高傲、自以为是)想象第二粒豌豆说话时会有怎样的动作、表情。(扬起眉毛，一副得意洋洋的样子；拍拍胸脯，骄傲自大的样子。)(3)第三粒、第四粒豌豆：出示语句：“我们到了哪儿，就在哪儿住下来。”接下来的两粒说，“不过，我们还得向前滚
9、。”你认为这是两粒什么样的豌豆？(满足现状)(4)第五粒豌豆：出示语句：“该怎么样就怎么样吧！”最后的那一粒说。这是一粒怎样的豌豆呢？(随遇而安，喜欢过平静的生活。)3.指名表演，分别读一读五粒豌豆的愿望。 学生读豌豆的愿望时，注意带着动作、表情，要读出恰当的语气。4.过渡：豌豆们都有自己的愿望，那么，它们实现自己的愿望了吗？请你快速浏览课文，说说豌豆们最后的结局。5.学生汇报，全班交流。(1)曾经想飞到广阔世界里去的那一粒，它落到了屋顶的水笕里，被一只鸽子吃掉了。(2)那两粒在地上打滚的豌豆也没有走多远，也被鸽子吃掉了。(3)那本来想飞进太阳里去的豌豆，却落到了水沟里，在脏水里躺了好几个星期
10、，而且涨得大大的。(4)最后的那一粒想：“该怎么样就怎么样吧！”最后，它落到顶楼窗子下面的一块旧板子上，正好钻进一个长满了青苔的裂缝里，开出一朵紫色的豌豆花。6.小结：五粒豌豆在即将分开时，都有自己的愿望，你最喜欢哪粒豌豆呢？7.过渡：伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病慢慢好了呢？让我们用心去品读一番。设计意图：依据学生问题清单中的问题，采用内容对比的方式，更清晰地了解五粒豌豆最初的愿望与最后的结局。这个阅读环节，通过对比更突出第五粒豌豆的特点，激发学生深入阅读、体会的愿望。三、品析语句，精读感悟1.找一找第五粒豌豆是怎样长大的，以及小姑娘的变化。画出相关语句，谈一谈自己的感受。2.小组内交
11、流。3.学生汇报，重点理解以下几处关键句。 在汇报时，引导学生先说一说自己找到了哪些句子，然后抓住关键词语来谈感受。(1)重点句：青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？(这里把豌豆比喻成了“一个囚犯”，表面上看，这是一处使豌豆失去了自由的不好的环境，实际上却为豌豆安全、健康地成长提供了有利条件。同时，在这样的环境中，豌豆能够发芽、开花，更衬托出豌豆积极上进、乐观的生活态度。)引读：在这样的环境中，小豌豆依然乐观地说“该怎么样就怎么样！”那小豌豆会怎样做呢？用这样的句式说一说吧。课件出示：在这样的环境中，小豌豆该_就_。(小
12、豌豆该吸收水分就吸收水分，该扎根就扎根，该发芽就发芽，该长叶就长叶，该开花就开花。)(2)重点句：我的天，原来是一粒小豌豆在这里生了根，还长出小叶子来了。它是怎么钻进这个缝隙里去的？你现在有一个小花园了！母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？(母亲希望这株豌豆苗能给女儿带来快乐，带来希望。)小姑娘有什么变化呢？找一找。课件出示语句：“妈妈，我觉得我好了一些！”晚上，这个小女孩说，“太阳今天在我身上照得怪暖和的。这粒豌豆长得好极了，我也会好起来的；我能爬起来，走到温暖的太阳光中去。”你感受到小姑娘的变化了吗？从哪里看出来的？(从“好了一些”“我也会好起来的”“我能爬起来，走到温暖的太阳光
13、中去”可以看出小姑娘变得对生活充满了希望。)(3)重点句：她记起最近这孩子讲话时，要比以前愉快得多，而且最近几天她也能自己爬起来，直直地坐在床上，用兴奋的眼光望着这一粒豌豆所形成的小花园。一星期以后，小女孩第一次能够坐一整个钟头。她快乐地坐在温暖的太阳光里。从小女孩的变化中你可以看出什么？请你带着这种愉快的心情读一读吧。(4)重点句：窗子打开了，她面前是一朵盛开的、紫色的豌豆花。小女孩低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。在你眼前出现的是一朵怎样的豌豆花？为什么说“这一天简直像一个节日”？(因为小女孩获得了对生活的信心，身体越来越健康。母亲和小女孩都非常开心，因此，这一天
14、就像一个与众不同的节日一般。)(5)重点句：此刻，顶楼窗子旁那个小女孩她的脸上洋溢着健康的光彩，她的眼睛发着亮光正注视着豌豆花，快乐地微笑着。现在小女孩是什么样的？(从“洋溢着健康的光彩”“发着亮光”“快乐地微笑”可以看出，小女孩身体健康了，也感受到快乐和希望了。)小女孩注视着豌豆花，她的心里会对豌豆花说些什么呢？4.通过抓住关键语句，我们看到了豌豆苗的成长，看到了小女孩的变化。请你说一说，伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病慢慢好了呢？(纯真可爱的小女孩在最后一粒豌豆努力地发芽、生长、开花的启示下，获得了战胜疾病的信心和勇气，身体也逐渐恢复了健康。)设计意图：将豌豆苗的生长与小女孩的病慢慢变
15、好两条主线结合起来阅读，抓住关键语句体会豌豆苗的成长，感悟小女孩的变化。在两条主线的对比阅读中，体会到豌豆苗带给了小女孩信心和希望。四、畅谈感悟，拓展练笔1. 豌豆苗绽放了美丽的花朵，同时也帮助小女孩绽放了美丽的生命之花。从这五粒豌豆身上，你受到了什么启示？(指名回答)2.过渡：这是一个优美的童话故事。这个故事使我们懂得了生命的价值不在于志向的大小，而是在于实际的付出和产生的影响。所以我们应该用平淡的心去面对一切。3.写话练习。文中五豌粒的命运各不相同，最后的那一粒豌豆却用平凡的生命创造出奇迹。你想对最后那一粒碗豆说些什么呢？把你想说的写下来。4.总结全文，升华情感。希望我们每个人都能给别人带来快乐，能给需要帮助的人以鼓励和希望。也希望我们每个同学在困境中都能够树立信心，积极乐观地战胜困难。设计意图：畅谈心声，
