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1、选择题快练二一、语言文字运用(11分)1下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是(3分)()A打开旧卷，一片虞美人的轻瓣静睡在书页上。旧日的娇红已成了凝血的暗紫，边沿更镌(jun)了一圈恹恹(yn)的深黑。不想打开锈锢的记忆的键，掘出葬了的断梦，遂又悄然掩起。B现实版蜗居“犀利爷”，头戴一顶皮革鸭嘴帽，帽沿下露出少许灰白头发和一双犀利的眼睛，脸上布满了黑黢黢(q)的污垢，精神却很矍(ju)铄。C初唐诗歌，因续魏晋六朝，未脱齐梁窠臼(ji)。但新生力量总是绵绵瓜瓞(di)。陈子昂开创了一代新风，尽管还是星星之火，眇乎小哉，却是充满希望的。D“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”当前，脱
2、贫攻坚全面小康的战鼓已经擂(li)响，新兴产业富民的蓝图正在绘就。党中央、政府进一步带领广大干部群众持续苦干实干、不断追赶超越，用扎实的行动在神州大地上愈发拼搏，擎如椽(chun)巨笔描绘物富民丰的新图景！答案C解析A项“镌”读jun。B项沿檐。D项物富民丰物阜民丰。阅读下面的文字，完成23题。(5分)甲在鲁西北平原蜿蜒的徒骇河畔，静卧着三位英烈的陵墓这就是徐河口三英烈土墓。徐宝珊、徐宝璧、徐宝珍三兄弟都在抗日战争中牺牲，有人写了一副挽联寄托对徐家三英烈的缅怀之情：“一门三烈士，兄前仆，弟后继，抗战救国，堪同杨门媲美；七子尽英豪，屋俱焚，财充饷，毁家纾难，可与子文齐芳！”至今，徐家三英烈的故事
3、还在家乡留传。2015年，徐河口三英烈士墓作为抗战遗址、纪念设施，被列入山东省省级文物保护单位名单。乙当地党政部门、中小学校常在清明节、烈士纪念日等组织纪念活动，以牢记先烈遗志。徐淑之是三烈士的侄子，他在谈及三位为国壮烈捐躯的伯父时说：丙“作为革命先烈的后人，虽然没有生与死的考验，依然要高扬理想信念的旗帜，在本职岗位上踏实奉献，将前辈的理想信念融入自己的血液。坚持宣传英烈事迹，弘扬革命精神，传承践行百年家风，为实现中华民族伟大复兴的中国梦添砖加瓦。”2文段中的加点词语，运用不正确的一项是(3分)()A寄托 B毁家纾难C留传 D依然答案C解析A项寄托：托付；把理想、希望、感情等放在(某人身上或某
4、种事物上)。使用正确。B项毁家纾难：捐献全部家产，帮助国家缓解危难。使用正确。C项留传：遗留下来传给后代。语境是说徐家三英烈的故事在家乡传扬，此处应用“流传”(传下来或传播开)。D项依然：照旧；仍然。使用正确。3文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是(2分)()A甲 B乙 C丙答案A解析破折号在表示解释说明的时候，后面直接跟解释说明的内容。此句中破折号后面有“这就是”，故不应该再用破折号，而应该用逗号。4下列各句中，没有语病的一项是(3分)()A南方周末秉持“在这里，读懂中国”为办报宗旨，以“正义、良知、爱心、责任”为基本理念，是中国深具公信力与影响力的新闻周报。B湛庐文化传播有限公司出版
5、了由微软人工智能“小冰”创作的现代诗集阳光失了玻璃窗，是人类历史上首部完全由人工智能创作的诗集。C进入网络化社交时代以来，人们的自我展示便从未消停过，酷爱表现的一部分人对美颜自拍等一切时尚形式趋之若鹜，实属是“虚荣逆流成河”。D金庸用绝世才华为华语世界构建了一个遥远的江湖，让现代人能够通过其艺术创作，感受快意恩仇的侠客精神，领略古典主义文化的最后浪漫。答案D解析A项结构混乱，“秉持宗旨”与“以为宗旨”句式杂糅。B项“是人类历史上首部完全由人工智能创作的诗集”的主语不是“湛庐文化传播有限公司”，不能承前省略，因此这句主语残缺。C项重复赘余，“实属是”应为“实属”或“是”。故选D。二、现代文阅读(
6、6分)阅读下面的文字，完成文后题目。材料一：专家指出，所谓“学生发展核心素养”，是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现，是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养，其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。近十几年来，核心素养的教育与测评日益引起全球的关注，甚至成为许多国家或地区制定教育政策、开展教育改革的基础。面对日新月异的社会与经济变革，全球许多国际组织、国家和地区都在思考如何培养未来的公民，以使其能够更好地适应未来的
7、工作与生活。(摘编自人民日报今天，为何要提“核心素养”)材料二：中国学生发展核心素养注“中学生发展核心素养”是基于全面发展的落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要，它包含多方面多层次的品质结构。对于“核心素养”一词，不同国家表述不同，如美国将其称为“关键素养”，澳大利亚称为“综合能力”，但都表达了对于未来的公民到底应该是什么样子、应该具备怎样素质的追问。材料三：作为与终身学习战略并行的教育变革的指导体系，核心素养已成为近十年来欧盟教育发展的支柱性理念。欧盟希望以核心素养取代传统的以“读、写、算”为核心的基本能力，引发并指导各成员国的课
8、程变革。2006年12月，欧洲议会(European Parliament)和欧盟理事会(European Council)通过了关于核心素养的建议案，向各成员国推荐母语、外语、数学与科学技术素养、信息素养、学习能力、公民与社会素养、创业精神以及艺术素养等八大核心素养体系，每个核心素养均从知识、技能和态度三个维度进行描述。在这一建议案中，核心素养被定义为：在知识社会中每个人发展自我、融入社会及胜任工作所必需的一系列知识、技能和态度的集合。欧盟核心素养的核心理念是使全体欧盟公民具备终身学习能力，其突出特点在于统整了个人、社会和经济三个方面的目标与追求。相比分科知识，欧盟的核心素养理念具有更强的整
9、合性、跨学科性及可迁移性等特征，但它并没有排斥母语、数学和科学等传统意义上的基本技能，这印证了欧盟核心素养的基本理念是强调跨学科、综合性的能力培养，但这并不意味着否定传统的基本技能，而是将其作为核心素养的基础。(摘自胡升平核心素养欧盟的观点新浪博客)材料四：知识在人的外层，能力在人的中层，素养在人的内层。也就是说，素养跟人的关系最紧密。知识、能力一般只停留在人的认识领域和范围，但素养还进入人的情意、精神，乃至于血液、神经，它和人的整个生命融为一体，变成人的天性、习惯、气质、性格，所以它会在一切场合、一切活动中自然流露、表现出来，这是素养最本质的特点。素养具有综合性、包容性。一般而言，能力包含知
10、识，而素养包含知识和能力。但值得强调的是，不是所有的知识和能力都能转化为素养，只有当知识由公共知识真正转化为个体知识、能力，由只在特殊情境表现出来的能力转化为具有广泛的迁移性的能力时，知识和能力才会成为人的一种素养。反过来说，最有价值的知识和能力就是可以转化为人的素养的知识和能力。(摘编自余文森核心素养的内涵与意蕴)5下列对“学生发展核心素养”的相关理解，不正确的一项是(3分)()A学生发展核心素养是学生能够适应终身发展和社会发展应具有的必备品格和关键能力。B中国学生发展核心素养涉及文化、自身、社会等方面，是落实立德树人根本任务的重要举措。C欧盟学生核心素养以具备终身学习能力为核心，统整了个人
11、、社会和经济三个方面的目标与追求。D能力包含知识，而素养包含知识和能力，并能在活动中自然流露和表现出来。因此，素养比能力更有价值。答案D解析“因此，素养比能力更有价值”错，根据材料三可知，作者并没有明确地指出素养比能力更重要。6下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是(3分)()A材料一和材料二从社会价值的角度全面阐释了中国学生发展核心素养的内涵和功能。B材料二图示表明中国学生发展核心素养是多方面的，并以“全面发展的人”为核心。C材料四从结构这个方面，论述了素养在人的内层是最本质特点，并指出素养富有综合性、包容性。D四则材料围绕中学生发展核心素养的主题，涉及核心素养的教育、发展，以及国外成
12、果。答案B解析A项应为“材料一和材料二从不同的角度全面阐释了中国学生发展核心素养的内涵和价值”。C项“素养在人的内层是最本质特点”分析不当，是“具有”而不是“富有”综合性、包容性。D项应为“四则材料围绕学生发展核心素养的主题，涉及核心素养的教育、发展、欧盟研究以及素养本质特点”。三、文言文阅读(9分)阅读下面的文言文，完成文后题目。过云木冰记清黄宗羲岁在壬午，余与晦木、泽望入四明，自雪窦返至过云。雰霭淟浊，蒸满山谷，云乱不飞，瀑危弗落。遐路窈然，夜行撤烛，雾露沾衣，岚寒折骨，相视褫气，呼嗟咽续。忽尔冥霁地表，云敛天末，万物改观，浩然目夺。小草珠圆，长条玉洁。珑松插于幽篁，缨络缠于萝阙。琤琮俯仰
13、，金奏石搏，虽一叶一茎之微，亦莫不冰缠而雾结。余愕眙而叹曰：“此非所谓木冰乎？春秋书之，五行志之，奈何当吾地而有此异也？”言未卒，有居僧笑于旁曰：“是奚足异？山中苦寒，才入冬月，风起而云落，即冻飘山，以故霜雪常积也。盖其地当万山之中，嚣尘沸响，扃人间，村烟佛照，无殊阴火之潜，故为愆阳之所不入。去平原一万八千丈，刚风疾轮，侵铄心骨。南箕哆口，飞廉弭节，土囊大隧，所在而是，故为勃郁烦冤之所不散。溪回壑转，蛟螭蠖蛰，山鬼窈窕。腥风之冲动，震瀑之敲嗑，天呵地吼，阴崖冱穴，聚雹堆冰，故为玄冥之所长驾。群峰灌顶，北斗堕胁，藜蓬臭蔚，虽焦原竭泽，巫吁魃舞，常如夜行秋爽，故为曜灵之所割匿。且其怪松人枫，礜石罔
14、草，碎碑埋砖，枯胔碧骨，皆足以兴吐云雨。而仙宫神治，山岳炳灵，高僧悬记，冶鸟木客，窅崒幽深，其气皆敛而不扬，故恒寒而无燠。”余乃喟然曰：“嗟乎！同一寒暑，有不听命于造化之地，同一过忒，有无关系于吉凶之占。居其间者，亦岂无凌峰掘药，高言畸行，无与于人世治乱之数者乎？”余方龃龉世度，将欲过而问之。注：结冰。扃：隔绝。哆口：张口。飞廉弭节：飞廉，即风神；弭节，即停止挥鞭使车缓行。7对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是(3分)()A忽尔冥霁地表霁：本指雨止，这里指云雾散B无殊阴火之潜 殊：特殊C去平原一万八千丈 去：距离D将欲过而问之 过：过错答案D解析过：拜访。8下列各组句子中，加点词的意义和
15、用法相同的一组是(3分)()A.B.C.D.答案A解析A项均为介词，在。B项连词，表并列/连词，表修饰。C项介词，因为/介词，用。D项副词，于是、就/副词，竟然。9下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是(3分)()A作者在文中描绘了四明山过云地区罕见而奇特的木冰景观，使人仿佛置身于晶莹的世界。B作者在写木冰景观时，多采用结构整齐的短句，糅细腻的描写与磅礴的气势于一体，强调了过云地区之冷。C作者一行三人同游过云山，当作者看到自己的家乡存在木冰这一神奇景象时感到很惊奇。D黄宗羲的这篇山水游记，不是单纯地描摹自然现象，同时也表达了他听天由命、与世无争的消极心态。答案D解析“听天由命、与世无争的消极心态”错，由“余方龃龉世度，将欲过而问之”可知，作者与这个世道格格不入，他正进行着不屈的抗争。参考译文壬午年，我和晦木、泽望两个弟弟进入四明山，从雪窦山返回来到过云。这里云雾密布，充满了整个山谷，乱云并不飞散，高高的瀑布因云雾遮蔽，好像停止了下落。蜿蜒曲折的山路向远处延伸，我们撤去烛火夜行，雾和露水沾湿了衣裳，山间寒气彻骨，大家相互看着对方
