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1、省二统原理题+物质结构质量分析 及后期教师备课建议 云南师大附中 缪森 2019-4-29 目 录 试题分析 1 2 3 4 数据分析 后期教师备课 建议 问题分析 0 1 试题分析 0 1 0 1 （1）-269.2 反应热计算 满分：108346人，76.23% 0分：33784人，23.77 0 1 （2）TiO2（1分） La2O3在相对较低温度时催化效率更高 1、识图表，“面、点、线”识图是解题的基础 2、该类型简答题一般解题的思路：先对问题 作出判断，得出结论，然后再由结论追溯到分 析过程，最后再回到结论。采分点是推理过程 和结论。 0 1 （3）P1P2P3P4 80/a Lmo
2、l-1 （1）-269.2 基础部分教学扎实 0 1 260时，催化剂活性不好，反应速率慢； 烟气流速越大，气体和催化剂接触时间 越短，SO2转化率越低 380时，催化剂活性好，反应速率快； 烟气流速越大，压强越大，反应正向进 行越彻底，SO2转化率越高 0 1 10 思路点拨：确定溶液中粒子浓度大小关系时，先确定溶 质的组成，分析溶液中存在的各种平衡，弄清主次，巧 用电荷守恒、物料守恒和质子守恒。 思维紊乱; 表达疏漏。 回答化学问题， 组织表达的内容，要抓住问题的要害， 安排好表达顺序，注意答题的结构严谨 ，层次分明。多数学生在回答问题时叙 述粗简，说理不充分，究其原因，主要 是由于思维能
3、力弱，思维紊乱，条理不 清。 计算问题 ，难以抽象。 多数学生，就纯化学问题而言， 知识有序，然而要求将化学问题 抽象成为数学问题，用数学工具 解决化学问题，变暴露出抽象思 维能力弱，遇到问题不知所措。 0 1 本题特点： 以实际工业生产的反应为情景，涉及化学反应方 程式热效应计算、平衡常数计算、识图分析平衡影响因素等 考点，涵盖高中化学原理部分主干知识，具有较高的综合 性。本题的亮点是考查学生语言组织能力，二是以各物质平 衡常数，计算平衡浓度，对考生的临场吸收、消化和应用新 知识的能力具有较好的考查功能。 0 1 4d55s1（1分）6（1分） AB（2分） C（1分） sp2和sp3（2分
4、） 识图能力很重要 0 1 （4）F的电负性强于H，对电子的吸引能力强，使共用电子对偏向F，使氧氢键较易 断裂，因此酸性强于CH3COOH（2分，合理答案均可） （5）C60是分子晶体，金刚石是原子晶体，原子晶体熔化时破坏的共价键所需的能 量远高于分子晶体熔化时破坏的分子间作用力。（2分） 结构差异C-F键与C-H键比 F的电负性强于H，对电子的吸引能力强， 使共用电子对偏向F，使氧氢键较易断裂， 因此酸性强于CH3COOH 0 1 0 1 体心立方堆积（2分） 0 1 本题特点： 考查的内容涉及钼、碳及其化合物的结构、性质、应 用。要求考生根据有关元素在周期表中的位置，正确书写其原 子核外电
5、子排布式，掌握化学键及其类型等概念，并且熟练掌 握化合物中有关成键原子轨道杂化的形式、分子构型、晶体结 构、晶体计算及其性质等。本题亮点为引入识图机制，考查学 生建模情况。 0 2 考试数据信息 0 2 考生人 数 统计人 数 最高 分 最低 分 全距 平均 分 标准差 差异系 数 难度信度 区分度 高分 率 及格 率 低分 率 148048 1420969609648.3 16.708 0.3459 0.483 0.77620.4161 10.81 27.24 14.53 0 2 题号选择人数选择率 351632511.49 3612580588.51 总人数：142130， 未涂抹人数：0
6、，总选择率：100.0% 0 2 0 2 分数段人数占比累计人数累计占比 100及以上0000 90,100)1660.111660.11 80,90)29301.9830962.09 70,80)122658.281536110.38 60,70)2334515.773870626.14 50,60)2975920.16846546.25 40,50)2969020.059815566.3 30,40)2328815.7312144382.03 20,30)141179.5413556091.56 10,20)57593.8914131995.45 0,10)67294.5514804810
7、0 0 2 核心素养满分平均分难度最高分 最低分 标准差 差异系 数 区分度 科学精神与社会 责任 64.510.7517602.59150.57460.0376 微观探析与变化 观念 64.670.7783602.49180.53360.0452 实验探究与科学 精神 62.770.4617602.99121.0799 -0.0442 证据推理与模型 认知 7727.480.356960010.9181 0.3973 -0.0121 宏观辨识与微观 探析 4214.660.3492706.46760.44120.0004 变化观念与平衡 思想 206.730.33652004.47130.6
8、644 -0.0009 科学探究与创新 意识 145.020.35861402.54330.50660.0296 变化观念与微观 探析 155.80.38671502.6350.4543 -0.0126 0 2 盖斯定律72.690.3843702.1075 0.7835 -0.0622 平衡原理与图像分析72.690.3843702.1075 0.7835-0.02 化学平衡移动与常数40.70.175700.9916 1.4166 -0.0178 化学平衡移动30.570.19300.5085 0.8921 -0.0059 电离平衡常数的计算30.570.19300.5085 0.8921
9、 0.0058 0 2 价电子排布式150.650.04331502.10763.24250.0015 化学键类型分析150.650.04331502.10763.24250.0226 配合物150.650.04331502.10763.2425-0.0057 杂化类型的判断150.650.04331502.10763.2425-0.0156 元素电负性与分子性质150.650.04331502.10763.24250.0035 晶体类型的判断150.650.04331502.10763.24250.0106 晶体结构分析及晶胞计算150.650.04331502.10763.24250.00
10、01 0 3 考试中常见问题分析 0 3 化学应试常见思维逻辑错误解析 机械类比 ，结论豁然： 某些客观事物之间既有相似的一面，又有差 异的一面，相似的一面是类比的客观基础，而差异的一 面则对类比起限制作用，类比方法推断的结论很可能正 是两个对象的差异点而导致错误。所以，类比方法的推 论带有或然性，如果在解题过程中无视两类对象共同的 本质属性，只是罗列一些看起来相同的现象或一般属性 就去类比，必然陷入机械类比的错误之中。 0 3 0 3 以“质”代“量” 迷恋上当 当遇到两道相似的题目时，多数学生从题目涉及的 物质、物质之间相互关系着手解题，运用“求同”方法进 行类推。然而题目之间有变异有心境
11、，尤其存在着量变 引起质变的问题，若仍固守以“质”类推，必然导致解题 失误。 0 3 0 3 因循守旧 负向迁移 已学知识对新学知识既可产生积极的促进作用，也可产生消 极的干扰作用，前者叫“正迁移”，后者叫“负迁移”。在化学考试 中，旧知识、旧的解题方法以至答案，对解题往往产生“惯性”干 扰，一般来说，容易混淆的知识之间虽然本质方面并不相同或不 完全相同，但有其共同之点，这就是心理学上所说的“共同因素” ，是产生知识负迁移的前提。 0 3 0 4 后期教师备课建议 吃透2019题型示例 深化髙考考试内 容改革，依据髙校人才选拔 要求和国家课程标准，科学 设计命题内容，增强基础 性、综合性，着重
12、考查学生 独立思考和运用所学知识分 析问题、解决问题的能力。 体会2016-2018 高考题、找灵感 高考化学考题都稳中求变，在 注重与往年试题题型接近、考查范 围不超纲的前提下求变化。2019年 高考化学难度应该不会太大，但对 同学读取信息、处理信息、灵活应 用的能力的要求会略有提高。学会 找别人找不到的考试细节 规范学生答题格式 化学的命题是有要求的， 所有的考试范围离不开考纲，内容 源于教材。教材里没有的，以信息 出现。因此在答题时应该领会命题 意图，去想教材里与考试内容相关 的联系。平时的每一次训练当高考 来对待，答题的习惯、试卷的书写 等都要与高考一致。这样，高考时 才能和平时一样轻松。 0 4 0 4 0 4 谢谢大家！ 呵呵 2019-4-29
