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1、精品文档 2018年苏教版二年级语文下第一课古诗二首春雨 咏柳教案反思作业题 教学 要求1.会写“乃、夜、润、物、玉、刀”六个生字，会认“潜、妆、裁、剪”四个生字。 2.通过多种方式朗读诗歌诗，感知诗歌的内容。了解作者及写作背景，理解诗歌的主题。 3.学会抓住关键诗句，体会诗人的思想感情。 4.体会诗歌所描绘的意境，理解作者不懈追求理想的精神。 重点 难点1.学会抓住关键诗句，体会诗人的思想感情。 2.体会诗歌所描绘的意境。 教学 课时两课时 1古诗二首 春雨 咏柳 唐贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。【句导读：首句写柳树的全貌，突出了柳树绿的特点。用“碧玉”来形容柳树，不仅突出了柳树的
2、绿，还让绿有了亮度，有了光滑感，突出了它的颜色美。第二句写柳枝，突出了它们柔美而细长的特点。】 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。【句导读：第三句写柳叶，突出它们细巧的特点。“谁裁出”是诗人对柳叶发出的赞叹。“二月春风似剪刀”是对第三句的回答。这一问一答，由柳树巧妙地过渡到春风，是全诗的点睛之笔，使我们感受到强烈的春天气息。】 字词导读 时节：节令；季节。 当：正当；就在。 乃：就。 潜：这里指悄悄地,不为人所觉察。 润物：滋润万物。 妆：装扮。 绿丝绦：绿色的丝带。 裁：剪。 似：好像。 春雨 1.会写“乃、夜、润、物”，会认“潜”字。并理解这些字的意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵
3、古诗。 3.初步懂得古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。 了解古诗的意思并且感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。 教学课件 一、谈话激趣，引入课题 1.同学们，以前学过哪些古诗？能背一首给大家听听吗？ 2.复习古诗的特点和学习古诗的方法： 古诗的特点和学习古诗的基本方法：（古诗为了整齐押韵，便于吟唱、诵读，会省略一些词语，用很少，很简洁的文字就可以把意思变得曲折、生动、跳跃。我们学习古诗的时候，要先把古诗读通、读顺，然后再熟读成诵，逐句诵读领会，最后再联想全诗大意领会诗人的思想感情。 二、揭示课题：春雨 1.作者简介：（杜甫，字：子美，是唐代伟大的诗人，他的诗歌深刻地反映了
4、唐代由盛转衰的社会现实，被后人成为“诗圣”。） 2.解题：这首诗写的是春天的雨。 3.联系生活实际，说说春天的雨有什么特点。 三、初读古诗 要求：读准字音，读顺诗句，读通全诗。 1.教给学生自主学习的方法：遇到不会读的字，不懂的词语该怎么解决？（查字典、与同学讨论、向老师或同学请教等） 2.用这样的方法读读这首诗。 3.教师范读。 4.指名朗读古诗，学生评议。（读得是否流利，有节奏。） 四、指导朗读，领会诗意 1.问：你比较喜欢哪一句？可以读一读吗？ 2.教师相机指导朗读。 3.合作探究：讨论： （1）诗人认为什么样的雨是好雨？ （2）诗中描写的春雨有什么特点？ （3）你从哪里看出来？ （教师
5、相机指导：知时节、乃发生、潜入、润物、细无声。） （知时节、乃发生：在诗人的眼里，这场春雨就像是个懂事的孩子，他等待了整整一个冬天，知道春天到了，世界万物需要雨水滋润了，所以就下了；潜入、细无声：诗人把这场春雨当成一个调皮又懂事的孩子，他知道白天人们要工作，所以，到夜晚人们休息了才悄悄地下，不会打扰人们休息啊！） 4.指导朗读：提示前两句可以读出喜爱、高兴的语气，后两句可以读出静悄悄的语气。 五、拓展创新 结合学过的这首古诗，想象春雨过后会给万物带来怎样的变化，可以用画笔画出来。 知当乃（特点） 春雨善解人意，滋润万物 潜润细无声（作用） 1.学习本课时,可从学生会背的课外古诗入手,然后交流课
6、前查找的有关杜甫的资料。通过介绍,学生进一步了解了杜甫的生平以及他在我国古代诗歌艺术上的地位。这样的导入开课,就可以把主动权交给学生,让学生通过课外查找资料、课外阅读,培养他们收集信息、处理信息的能力,然后在课堂上进行大胆的展示,使学生体会到自学的快乐。 2.学生在初读古诗时,对内容的感悟,对情感的共鸣,对生活的联系有了一定的基础,但还没有达到更高的要求,还要抓住时机,趁热打铁,激发情感,再次深入诗文情境。教师可以启发式提问,如“既然我们从这句诗中听到了这么美的声音,看到了这么美的景色,我们是不是该好好地读一读”“你说得真好,你能把它读出来吗”。 一、看拼音，写词语。 ywnzxwthngrn
7、 ()()()() 附答案： 夜晚仔细物体红润 二、原诗背诵填一填。 春雨 杜甫 好雨（）时节，当春（）发生。 随风潜入（），润物（）无声 附答案： 知乃夜细 三、词语解释。 1.知：_ 2.乃：_ 3.发生：_ 4.潜：_ 附答案： 1.知道2.就3.促使植物生长4.偷偷潜入 咏柳 1.会认“妆、裁、剪”这两个生字，会写“玉”“刀”，认识牛字旁。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.在引导学生理解诗歌内容的基础上，体会诗的意境。 4.通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。 1.认读本课生字，会写本课生字。2.熟读、背诵课文。 对诗意的理解。 教学课件 一、情境引入，导入
8、主题。 师：春天花红柳绿，草长莺飞，春天是一幅多姿多彩的画，今天就让我们伴着优美的音乐，一起去寻找春天吧？ （设计意图：优美的春的图片，悠扬的音乐，将学生引入诗意的课堂，使学生初步体验，感受春天的美。） 二、整体诵读，触摸意象。 唐朝诗人贺知章，仅用了短短2句话，就把这春天美好的一切描绘出来了，让我们一起到诗中去找一找春的气息吧！（游戏找春天） （设计意图：课件制作书中主题图，画面由“燕子”“柳树”“两个小朋友”构成，在找春天环节学生说说看到了什么？每找到一处春天的景色，就诵读古诗的某个句子） （设置意图：以游戏吸引学生探究新知的兴趣，促进学生积极观察。） 1简介作者。（咏柳是唐代诗人贺知章的
9、作品。贺知章生活在初唐后期和盛唐前期，与唐代大诗人李白是好朋友。他写的诗感情丰富，清新通俗。） 2听配乐诵读录音，伴有春天柳树图片，无数柳条如同一根根柔软的丝带纷纷垂下，在春风里摇曳着。（感受柳树的美） （设计意图：运用幻灯片图画配乐朗读等各种形式与手段，多感官让学生体会古诗的意境之美，从而激发起学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。） 3教师把整首诗的停顿画出，学生按停顿自由读诗，并正确、流利认读“妆”字。（第一句中“一”读二声，可读重些，“绿”可读重。） 4学生再读古诗，要求读通顺，读准字音。 5指名读，其他学生正音。 6出示“物”字，告诉学生”物”的偏旁是牛字旁，做偏旁的时候，“牛”的最后
10、一笔是提。 7全班齐读。 （设计意图：初读诗歌目标明确，让学生整体感知诗歌，由读得正确流利，到读得有层次，逐步加深要求。） 三、分步解读，感受意境。 1指导朗读理解第一句。 放柳树从远处看的图片，从远处看柳树像什么？倒垂下的柳枝像什么？（学生自由发挥） （1）借助课件出示的“碧玉、妆、万条、丝绦”词语的解释，在教师引导下，师生共同理解第一句诗的意思。 （2）课件出示“碧玉”和绿色丝带的图片，让学生观察这两样与柳树的相似之处。加深理解第一句。 （3）第一句还有什么不懂之处？大家共同探讨。 （4）教师指导读，指读。柳树像碧玉装饰成的一样，垂拂的柳枝又如千万条绿色的丝带，美丽极了！诗人的比喻多好呀！
11、如果你是诗人，你怎样读，才能表达出对柳树的赞美呢？全班看书中插图吟诵这句。 （设计意图：着重抓住“碧玉”“绿丝绦”等词语感悟作者笔下柳树的魅力和高贵。） 2指导朗读理解第二句。 （1）接下来诗人又是怎样赞美柳树的呢？让我们接着来看第二句。出示“柳叶”图片，观察描述柳叶的样子。 （2）前后两个人多读几遍这一句，思考“这么美的柳叶是谁的杰作呢？” （3）结合课件上“似”的字义提示，说说这句诗的意思。师：“不知细叶谁裁出”讨论：作者运用了拟人写法，从“裁”字看出，把春天人格化，使读者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。 （4）“二月春风似剪刀”这句是对上句提出问题的答复，把二月的春风比喻成剪刀
12、。师：在这美好的春光里，似剪刀的二月春风除了剪出细嫩的柳条外，还剪出了什么？ （设计意图：点燃学生的创造力合理发展学生的想象力，抓住春风似剪刀感悟春天的生机勃勃和大自然的神奇。） （5）指读，评价谁读得好，好在哪？ 四、诵读全诗，感悟诗情。 1让学生试着把整首诗连起来讲一讲它的意思，讨论这首诗表达了作者怎样的思想感情。 （作者通过赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，歌颂了春天给大自然带来的蓬勃生机，蕴含着作者对柳树的喜爱之情，表达了诗人对春天的热爱。） 2师生合作，引读诗句，练习背诵。 咏柳 （唐）贺知章 碧玉一树高万条绿丝绦 细叶谁裁出春风似剪刀 咏柳一诗，世人通过写初春二月柳树、柳叶、柳条，向人
13、们展示了一个多姿多彩的春天，继而表达了诗人对春天到来的喜悦以及对春天景色的赞美。 俗话说：“读书千遍，其义自见。”二年级的学生通过前面几个学期的学习，对古诗已经有了一定的了解。于是，对咏柳一诗，我作出了以下两个方面的要求：第一，熟读并能背诵这首古诗。第二，能用自己的话解释诗句的意思。这两个要求是相互相通的。通过诵读、让学生熟悉诗句，结合图片和音乐让学生在多次的诵读中感悟诗歌的意境，在读中感悟春天的美。 二年级学生虽然对古诗诗意不作考查要求，但学生已经初步具备理解诗句的能力，可以在具体的教学中尝试让学生用自己的话把诗句的意思，简单地写下来。因此，在课堂教学中，我也把诗意理解作为一个小小的训练，让学生在读与写的两相配合下，细细品味春天柳树吐芽，柳条碧绿的生机勃勃的景象，继而理解题眼“咏”的意思，揣摩诗歌所要表达的歌颂、赞美之情。 咏柳一诗，通俗易懂，且文段短小，在教学中，可以尽量放手让学生自主学习，让学生通过发挥学习的主观能动性来提高对古诗学习的兴趣。 一、读句子，看拼音，写词语。
