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1、生物教师教学反思3篇 所谓教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考并以此来总结经验教训进一步提高教育教学水平以下是小编给大家整理的生物教师教学反思3篇喜欢的过来一起分享吧 以往的生物教学主要让学生背诵课本知识因此学生只是机械性地死记课本内容一碰到理论联系实际地问题就无从下手为此我们应从传统的教学方法、观念中解脱出来运用新的教学理念在教学中大胆创新勇于探索注重运用多种方法和形式强化对学生各种能力的培养以下是我个人对教学的几点反思： 一、在教学中融入一点生活味把“死知识”变为“兴趣生活” 实际生活是教育的中心教育要通过生活才能产生力量而成为真正的教育心理学家皮亚杰也说过：“要让学生动手做科学
2、而不是用耳朵听科学或用眼睛看科学”因此教师在教学过程中最好以学生的现实生活和既有经验及社会实践为基础展开创设一种学生能够独立探究的情境让学生在“动手做”和“动脑思考”等一系列的活动中体验、感悟乃至发现和解决问题例如在讲到“光对鼠妇的影响”时学生提出疑问为什么平常在有阳光或是大白天时见不到鼠妇由此提出问题：光对鼠妇有影响学生根据提出的问题自己动手抓鼠妇设计对照实验：除了光照不同之外其他条件都相同经过反复实验查阅资料验证了鼠妇喜欢生活在阴暗潮湿的环境中这样的教学既抓到了学生的好奇心理又收到了良好的效果 在课堂教学中缀入一点文学味让“课本剧”化为“教育诗”优秀的文学作品无不闪耀着作者的思想和人格的光
3、辉而且蕴涵一定的科学道理如在讲到“动物的发育”时可引用“春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干”若根据所学的生物知识可将其改为“春蚕化蛹丝方尽蜡炬成灰泪始干”此外还可引用成语、谚语来说明生物学道理同时在生物课堂教学中抓住学生的好奇心理激发学生潜在的情感调动学生探求知识的心理需求能使他们进一步理解和掌握知识 二、教学中“教师为辅学生为主”的自主式学习 要使学生掌握生物学习基本功并在学习中不断地实践和应用教师在教学活动中就必须改变传统教学的重教不重学、重记不重做等以教师为中心的灌输式教学方式确立学生的主体地位重视和发挥学生的主体性、自主性应做到洋思中学的“学生自主学习学生会的不教学生教学生”洋思中学一直认为
4、“没有教不好的学生”而且制定了自己的一套教学方法：先学后教当堂训练短短的八个字却体现了该校的教学理念为此我们学校也结合本校的实际情况制定了自己的教学方法“六步教学法”而且收到了较好的效果 三、在生物课堂教学中要渗透素质教育首先转变教育观念同等对待每一个学生新课程、新教材强调面向全体学生而不仅仅是少数尖子生 这就意味着教师应同等对待每一个学生关注个体差异着眼于学生的全面发展和终身发展的需要满足不同学生的学习需求创造能引导全体学生主动参与的教学环境激发他们的学习兴趣培养学生掌握和运用知识的能力使他们通过学习都能在原有水平上得到提高获得发展在教学过程中；应从教案的设计到课堂教学的实施都力求满足每一个
5、学生承认他们理解能力以及最终发展程度上的差别在讨论中保护他们的好奇心从多方位、多层次、多角度去看待学生用赏识教育的观点评价学生发现每个学生的闪光点使每个学生都充满学好生物课程的信心这就要求教师要充分地备学生而且要从学生地实际出发区别对待分层备课精简讲授时间为学生创造更多地自学、观察、操作、思考、表达、交流、表现地机会在作业的设计上要针对学生的实际情况依照不同学生的需求尽量留一些发散和开放性的题目为不同的学生留有余地引导学生进行知识的迁移这样可以给教师创造性地教和学生创造性学留有充分的空间 总之生物是一门实验性及探究性很强的学科应充分倡导学生主动参与乐于探究勤于动手这样学生不仅主动地获取了知识领
6、悟了科学研究的方法提高了学生分析问题和解决问题的能力而且培养了学生合作学习的意识 匆匆之间高二的第一学期结束了回顾一年来的工作感受颇多下面将一学期来我的工作反思总结如下： 1、良好的开端是学年工作顺利进行保障 在新学期伊始我们全组成员共同教研探讨把学年的工作目标制定下来知识内容进一步细化并且调整教学章节让学生能够与高一的知识衔接起来循序渐进地进入高二的学习在教育上我对每一个学生都针对实际情况给与针对性的教育好的开端必然会给以后的工作打下良好的基础 2、充分利用多种教学方式提高学习兴趣降低教学难度 由于高二需要学生记忆的知识比较多内容相对比较抽象课堂教学中要把握住适当的教学方式我们针对教学内容查
7、阅了大量的可利用的教学资源按照自己的教学意图修改后运用于课堂教学我们组研讨了多种教学方法例如框图表格图片等媒体方式可以把抽象的知识形象直观的呈现出来提高了学生学习的兴趣更有利于学生接受新知识同时也节省了课堂写板书的时间 3、细化教学内容让学生接受起来比较容易 高二年级知识内容多难度大这样很多学生接受起来有点难度各章节的内容又很繁琐学生可能觉得枯燥无味这就要求教师将新知识体系建立在学生已有的知识或者经验的基础上这样学生既有成就感接受新知识又会比较容易我欣喜的看到就连班上以前不喜欢学习生物的学生现在也变得积极主动学习生物了 4、加强理论与实际的联系关注生物学科研究的热点问题 近几年来生物高考愈发注
8、重社会生活中的热点问题如人类基因组计划、克隆、基因工程、生物多样性与可持续发展等对于理论联系实际的考察也逐渐增多例如：无土栽培与植物的矿质代谢、癌变与生物的变异、环境与生态学知识、光合作用与粮食增产等等所以要求我们引导学生去关心跟生物有关的社会热点问题并且学会将学到的生物理论知识应用于解决一些实际问题中提高了学生学习生物的兴趣 5、加强对学生实验能力的培养 连续几年的高考试题都十分强调考生的实验能力有的题目是改正错误的实验步骤、有的是要求设计实验步骤、有的要求预测实验结果或分析实验现象等这些题目从方案到结果的分析都是开放的有利于提高学生的科学素质和创新精神真正是在考能力教师讲实验学生背实验肯定
9、不行；照着教材的实验设计依样画葫芦做实验也不行在实验教学中我们必须让学生真正弄懂实验原理弄清实验中每一步设计的科学依据要让学生掌握整个中学阶段生物学实验所涉及到的一些科学实验的基本方法如对比实验法、单因子实验法等同时应增加一些探索性的、开放性的实验放手让学生自己设计方案、动手操作切实提高学生的实验能力 总之经过我们全组成员的共同努力在学期末取得了令人满意的成绩 新学期将要面临两个问题：生物必修一、必修二、必修三的会考和文科开课为保证工作有条不紊、高效有序的进行我们全组成员共同教研探讨把学年的工作目标制定下来： 三册书以章为单位以复习导学案的形式进行复习复习导学案以归纳、总结为主对每章知识点进行
10、梳理让学生有个清晰的知识网络在导学案中还要体现出知识点之间的联系性课堂后15分钟设置当堂练每日一练检测学生的学习效果同时进行滚动复习作业设置每天晚上的作业以当天复习内容为主每星期天作业滚动前边复习过的知识 针对文科基础薄弱必修二内容多难文科学生不好接受而且也要准备三册书的会考思路是边复习边讲授新课帮助学生高一的知识更有利于高二的进一步学习复习过程中可打乱顺序把联系多的三册书的章节放在一起比如讲必修二第二章减数分离可先复习必修一的第六章有丝分裂 这学期学校又引进班班通为我们教学提供了便利的设施下学期在多媒体的应用上下功夫可以从网上下课件演示片段帮助学生理解较难的生物过程 充分发挥组里人员各自优点
11、把导学案编辑的易懂易学导学案分为两种一种适合文科学习和滚动复习的双用导学案主要从基础入手及能让文科学生接受新东西又能复习旧知识（复习主要滚动连接新旧进行）；再有一种就是理科用的复习导学案一章节为主联系为辅复习每一章节的同时又能联系出来一个知识体系不为了复习章节而失去体系希望通过下半年复习能让学生对生物有个新的更高的认识有个新的起点不在认为生物难而乱而是有体系有规律可以寻觅的 实际操作过程中还会暴露出一些问题我们还是要发挥集体的智慧共同解决各种问题争取下学期取得更好的成绩 新课改下的生物教学反思不仅仅是对教学活动一般性的回顾或重复更应该是教师置身于整体的生物教学情境中从社会实践、情感价值观层面激
12、发自我意识的觉醒对新课改下的生物教学反思我觉得应包括以下几个方面的内容： 对于实验必须专题复习目前来讲还未发现原原本本的课本实验作为高考试题而且高考是考试验不是动手做实验因此根据我们目前条件对课本实验有条件尽量做没条件看来可以不做但必须读和讲讲清原理和设计讲清技能的要点讲清方法和结果对于没有条件做的实验我借助录像片、照片比如我们生物教研组曾去锦绣大地参观用数码相机留下不少影像资料比如二氧化碳发生器、组培设备及流程课堂上都能发挥不小的作用复习中更重要的是总结中学生物实验的技能和方法我精选了不同类型的高考实验题让学生分析知识点考的形式、角度从而对高考试题没有陌生感和恐惧感 由于时间的原因在最后阶段
13、对一些城区的考卷的利用上还不够充分选题也不够精练显得过多、过杂使学生茫然我觉得最后应做一套难度适中比较基本的试题有利于学生增强自信对考生考试的心态会有帮助这是我们今后要注意的 在今后的教学工作中我加强积、总结、反思是教学水平和教学成绩上一新台阶 以前教师的教育观念往往是在非主动条件下形成的没有教师的实践反思往往只是简单的重复或照抄其效果很不理想因此教师应进行新课程理念学习积极对自身的教学观念进行反思在深层次上促进教育观念的更新与转变并以此指导教学实践 如：“人类对自然资源不合理的开发利用”笔者先轻松愉快地说：“同学们据史学家考证六千年前陕西、甘萧一带是个风景优美充满生机的地方那里山清水秀林木参
14、天遍地绿草如茵处处鸟语花香”讲到这儿学生因受老师情感的感染内心充满喜悦那种对美好大自然的向往热爱之情油然而生接着心情沉重地说：“由于人们滥伐森林、滥垦草原、围湖造田、环境污染等造成的不良后果使生态系统受到了破坏同学们我们要有环保意识要走可持续发展的道路” 讲到这里师生情感产生共鸣近而产生共振教学的效果得到优化生物新课标不仅对生物知识的教学提出了具体的、符合实际的要求同时也对学习过程中学生能力和方法的培养、学生情感态度与价值观的形成提出了具体可操作的目标“培养学生必备的生物素养”是高中生物课程的基本理念之一我们的课堂教学必须更加符合素质教育的要求必须有利于学生的可持续发展帮助他们形成正确的生物观
