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1、六年级科学下册一单元生物的演变教学设计 一、单元教材简析： “生物的演变”这一单元将启发学生探索生物进化过程中环境对生物的影响从而理解“物竞天择适者生存”的自然法则发现会拓展学生们了解认识生命的新视野激起他们对科学探究的更大兴趣知道生物是不断演变与进化的了解进化的历程、规律和趋势了解一些有代表性的化石和活化石知道化石的一般成因能以马为例为特例阐释生物进化的过程、规能对生物的进化、适应和灭绝作出合理的解释 二、学情分析： 三、教学措施 1、强化以科学探究为核心的科学学习过程促进自主学习 2、让探究成为科学学习的主要方式； 3、建立科学学习合作小组让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习； 8、给
2、学生提问和假设机会并指导学生自己动手寻找证据进行验证经过思维加工自己得出结论并把自己的认识用于解决问题的实践； 9、充分运用各类课程资源和现代教育技术 四、课时安排： 1、化石2课时 2、探索动物的发展史2课时 3、谁能生存下来2课时 自由研究2课时 1、化石 教学目标 1知道生物是不断演变与进化的了解进化的历程、规律和趋势了解一些有代表性的化石和活化石知道化石的一般成因 2能根据已有知识和经验应用观察、比较、演绎推理等科学方法探究化石的相关问题 3通过学习对与化石相关的问题产生兴趣 教学准备 相关的或图片（暴龙头骨化石、圆顶龙头骨化石图片；鸽子、鹰的图片）有条件的学校利用课堂网络教学（此课利
3、用网络上课比较好可以引导学生深入研究课本中的问题、探究个性化的问题或拓展性问题 教学过程 第一课时 1单元导入本课时是生物的演变的第一课时安排一个头脑风暴式的讨论调查学生关于生物的演变已有的知识和经验 了解学生关于生物演变的认知基础利用“人们是通过什么了解远古时期的生物呢生物是怎样进化的进化的证据生物为什么会进化”引导学生谈出自己关于进化、化石等知识的前概念 收集学生对生物的演变最感兴趣的问题并把问题记录下来 指导学生选择适合自己探究问题的最佳方法我们应该做学习的主人主动探究自己最感兴趣的问题请大家思考应怎样找到解决这些问题的答案 2导入新课了解生物的演变必须研究化石关于化石你们知道些什么有什
4、么感兴趣的问题提炼出“什么是化石化石有什么作用化石是形成的”等问题用于展开后面的教学 3解读“化石”概念极其作用 用“你见到过化石化石看起来象什么化石”等问题帮助学生理解课本上的化石概念 探讨化石的作用当今学生见多识广适当引导学生可以许多独特 化石是研究生物演化时的重要依据是推算地质年代的基础化石能估算化石年代重现当时的自然环境有很重要的科学研究价值 许多造型美观的化石即是自然遗产又是天成的艺术品除了科学研究之外化石的审美价值、文化价值和社会价值也很大 化石还有经济上和工业上的用途化石经常用来协助矿物和石油的勘探微体生物的化石对于石油地质工作者作为指示化石特别有用 化石还有多种医用价值龙骨、瑚
5、珀、玉器等都有独特的医用价值 4了解化石的成因课本的几幅图较好地反映了化石形成的一般原因教师可能需要回答的是图片中原始森林的植物远古时期原始森林的植物也是不断演变的早期出现的是菌藻植物、孢子植物接着裸蕨植物、石松植物茂盛后来苏铁类、银杏类、松柏类等裸子植物发展壮大课本中图片显示的为桫椤、水松等原始植物其中化石为桫椤叶化石由于化石的形成与沉积的泥沙层层覆盖有关所以化石一般保存在沉积岩中 5通过认识有代表性的几种化石了解化石的种类、特点及其关于化石的其他信息 看一看课本3页分别生物关于这几种化石你还知道一些什么 这几种化石与桫椤叶化石有什么不同 利用网络查一查化石有那些种类这几种化石分别属于一类他
6、们分别由古代生物的遗体、遗迹还是遗物所形成 桫椤叶化石属于实体化石由植物遗体形成 苔藓化石、三叶虫化石、尖齿特尔马叶化石属于模铸化石由生物遗体在地层或围岩中留下的印模或复铸物 琥珀昆虫化石属于特殊的化石 另外有学生熟悉的由遗物形成的恐龙蛋化石学生可能会提到教师还可以补充讲一讲什么是遗迹化石、化学化石 6学习应用已有的化石知识推想鱼是怎样变成化石的要求学生对化石的种类、特点及成因试图作出解释通过交流整理出一个令大家比较满意的说法这一部分关键是指导学生应用已学的知识将所学的知识具体化能应用到实际生活和研究中解决实际问题 鱼化石的形成要经过三个阶段 很久很久以菌江河湖海中生活着鱼 鱼死后沉入水底被沉
7、积的泥沙覆盖由于水底空气被隔绝又有泥砂覆盖鱼的尸体不会腐烂 经过亿万年的变动,又长期与空气隔绝,还受到高温高压的作用尸体上覆盖的泥砂越来越厚压力也越来越大又过了很多很多年鱼尸体上面和下面的泥砂变成了坚硬的沉积岩夹在这些沉积岩中的鱼的尸体也变成了像石头一样的东西这就是“鱼化 第二课时 第二课时的内容主要是引导学生学习了解人类研究化石的研究方法和科学技术探究古生物的外形特征、食性、活动特点及其当时的生活环境等 检查学生搜集、查阅古生物资料的情况 1以“化石能告诉我们什么”导入新课让学生懂得化石中蕴涵着丰富的古生物信息我们应该通过观察、使用各种恰当的技术手段研究化石所携带的信息 请学生看一看课本4页
8、的两个恐龙头骨化石分别恐龙仔细观察其牙齿有什么不同特点 根据其牙齿的不同特征推测它们分别吃什么 小结：具有锋利尖锐牙齿的是凶猛的暴龙头骨化石由于其长有锯齿边缘的长牙齿暴龙是肉食性恐龙中最为残暴的恐 长着相对扁平象勺子一样牙齿的是圆顶龙头骨化石圆顶龙是草食动物它吃蕨类植物的叶子以及松树性情温顺与同类友好相处 2引导学生所学习的生物中还有些生物的形态特征与其食性、运动等生活习性有关 这时可以组织学生充分利用以前的知识和实物标本再对鸽子和鹰进行一次比较主要比较鸽子和鹰的不同点： 身体的大小不同鹰的身体比鸽子的身体大鹰的翅膀也比鸽子的翅膀宽 所以它们的运动虽然相似但有差异飞行的能力不同鹰比鸽子飞得更快
9、、更高 嘴的形态不同鹰的嘴是钩状的鸽子的嘴没有钩；足的形态不同鹰的足比较大、有长而呈钩状的爪鸽子的足比较小爪比较短不呈明显的钩状 必须让学生了解对化石的研究除了一般的观察、测量、生理生化实验外还必须借助现代科学技术复原出古生物的外形这使我们更清楚地了解到相关古生物的外形特征图中提到的两种动物化石及其复原图分别为： 内蒙古扎赉诺尔松花江猛玛象它是我国最大的古象化石化石全长9米身高4.7米 辽宁西部北票中华龙鸟化石的发现一举打破了德国在早期鸟类化石方面的垄断地位 3围绕“你还知道些古生物这些古生物的外貌是怎样的”的话题学生在小组内自由交流自己搜集的古生物资料然后由几个小组的代表展示图片讲解交流 4
10、讲解活化石学生容易列举尚存的古生物的例子：我国现在还存在的银杏、苏铁、大熊猫、白鳍豚、中华鲟等这些生物几千万年甚至亿年后还是老样子与原来的生物很相似变化不大被称为活化石 2探索动物的发展史 教学目标 1能以马为例为特例阐释生物进化的过程、规律 2运用观察、实验、比较、查阅资料和研讨等手段探究马的演变过程 3培养学生科学严谨的科学态度与探究研讨习惯 教学准备 各个时期有代表性的马的化石、复原图教学图片或教学软件 教学建议 建议本课用2课时 第一课时 1导入新课上节课同学们谈到了许多奇妙的动物有人谈到马马是一种可爱的动物是勤劳勇敢的象征今天我们一起谈谈马 咱们首先进行一个马的成语接龙游戏要求每个成
11、语中有一个“马”一马当先马到成功 说说你知道些品种的马有一些关于马的有趣活动 马是大家熟悉的动物马自古以来就是今天这个样子知道古代的马是不是现代马的样子 2此环节分两步进行 观察5000多万年前的始祖马远古时期的马样子呢学生看到始祖马的化石学生既陌生又好奇继续引导学生观察复原的始祖马及其生活环境学生会发现它比较矮小（只有狐狸和狗那么大）生活在原始森林溪水边这说明它的食物是树叶等 运用对比的方法观察5000多万年前的马和1000多万年前的马有什么不同这里以个人观察为主记录两个不同年代的马的化石的不同点复原图的不同点记录观察中的疑难问题 小结：从化石可以看出1000多万年前的马比5000多万年前的
12、马骨胳粗壮、高大脖子骨胳变得稍长一些尾巴骨胳变得稍短一些 从复原图看1000多万年前的马比5000多万年前的马变得肌肉发达一些奔跑能力更强一些生活环境表现出由原始森林向陆生状态的草原过渡食物也由吃食树叶变为吃草原干草如果有兴趣深入研究可以探究其牙齿有没有一定的变化 3从马的全身化石看外部形态的变化比较明显然而许多细节难以描述此环节安排学生观察三趾的马前肢化石与单趾的马前肢化石重点放在引导学生学会用量化的指标来检测生物的演变这两个化石明显的不同是三趾与单趾的变化 4小组观察交流活动观察5000万年前到300万年前马的前肢化石马的前肢的变化有什么特点并把这个变化记录在课本第7页 5集体汇报研讨将共
13、同的结论写在黑板上根据汇报情况修改表格有利于提炼前肢变化的主要根据 6阅读课本第8页的小资料将前面获得的结论与与之对照以获得更加科学的答案 7拓展与应用现代马比它的祖先们更适应温带草原生活主要表现在些方面小组讨论并把讨论结果记录在课本第8页 现代马只剩下发达的中趾体型高大健壮适合在草原上奔跑牙齿适应于取食干草 第二课时 1导入：我们居住的地球生活着生活种类繁多、形态各异的生物他们自古以来以来就是这个样子 2跟马一样古代的象只有小猪那么大它们是变成今天的超大动物的呢你们可以象研究马的发展史一样研究大象的发展变化进程请各小组选择一个动物研究它的发展史 探究指导与要求： 小组商讨共同确定一个大家都想研究的动物 如果选择的动物研究中难度太大可以在研讨过程中改换一次研究的对象 确定重点研究的问题或主题 要求用一至四张16开的白纸将小组所研究的动物发展进程以小报的形式展示出来 办报的形式可是自己画图和手抄文字式的；也可以是剪贴拼图式的；或电脑绘制的同一小组最好能统一形式以便展出 将小组计划或安排进行初步交流以便修订计划 课外完成任务并以科学学习小组为单位展出 3谁能生存下来 教学目标 能对生物的进化、适应和灭绝作出合理的解释 能以某个具体对象解释适者生存、自然选择的道理 3.意识到人与自然要和谐相处意识到科学探究是永无休止的 教学准备 各小组准备一小
