初中数学科研规划

《初中数学科研规划》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中数学科研规划（95页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、初中数学科研规划初中数学科研规划：初中数学教师五年规划XX-XX年个人专业发展规划随着时代的进步，社会的发展，教育理念不断更新，学生情况日益复杂。作为一位数学教师，在教书育人的同时，也要不断提高自身的文化修养、专业素养、教学技能的培养。特别是作为青田侨乡这一特殊的地区，如何促进个人专业技能和教学技能的提高，对我而言是一个新课题。为此，根据学校的校本教研发展规划，制定个人专业发展5年规划，以实现自身蔑理想。一、个人发展规泣划指导原则立足教龚育改革和发展的需要，有坚持以人为本的理念，育推进数学教育课程改革揖，提高教育教学质量。焦坚持以新课标为理论基瘤础，注重学生个性发展核，提高教学实效性。二琉、个

2、人情况介绍从至XX年踏上工作岗位至焕今，我较顺利的完成了岛社会角色的转换，从一诧名学生到一名成长中的载数学教师。在这三年里酝，我一直担任数学的教捷学工作。我积极参加市匡、县、校数学课堂优质主课、公开课的评比，同轮时，我不断撰写数学教整学论文、教育叙事、教箔育案例，制作数学教学引课件，并取得了一定的榨成绩。古人云：不进则困退。怎样能提高个人教眩学技能，拓宽自己的发虞展空间？我认为必须找玉到自身的不足，对症下刁药。首先，要严格要求匀自己，寻找自身教学上另的不足。其次，要加强哺学习，发现教学工作上蔽的缺点。同时，教学理洋念的学习不足，也造成炙了理论功底不扎实，缺尧乏理论积淀，使得自身鉴教学研究多停留

3、在实践共层面，无法提升到理论狠层面上。三、个人发展寓规划预期目标1、个人底文化修养方面规范滔教育教学行为；丰富文齐化背景知识，基本具备沉实施素质教育的能力，协为学生提供优质教育服皇务。注重教学反思门能力及发现问题和解决虫问题能力的培养，能采诵取切实可行的措施和行渔为，以适应教育改革发旅展。注重终身学习和自癸我发展的能力；确定自表己未来的发展方向，能制与他人进行合作，发展碰实践性知识，形成自己素的教学风格。2、个人街专业发展方面基本蛙形成鲜明的个人教学风恼格，能根据学生的需求班、个体差异及认知规律耘，对学生进行个性化教塔育，为学生提供优质服技务。基本能够在不坎确定的教学环境中，及同时发现问题，能

4、把握问写题的本质，采用最优解白决方法，及时、灵活、虚有效地解决问题，具有勇独创性。能够深刻曾理解教育教学的意义，捏能根据教育改革和发展览需要，与其他教师共同盆解决教学中存在的问题他，主动进行课堂教学改盔革，有效提高课堂教学辙质量。能够向优秀蒲教师学习他们自身的经也验，促进自身开发教学摔潜能和提高教学研究水评平。在专业发展过程中淡，促进自身专业发展发觅展。四、个人发展规划京的相关内容1、以携丰富的理论知识充实自捂己，以正确的学科价值赛观指导日常教学。学会笆设计弹性的教学方案，耍使数学教学更适合于学所生的实际状态，更好地回指导学生自主学习数学仟。2、灵活驾驭课宇堂。在整个教学过程中纳，能够将学生摆

5、在主体圆地位，做学习的主人。拒能够及时关注学生课堂容上是否以饱满的热情、振浓厚的兴趣参与学习，诛是否真正做到自主学习葵、自主读书、自主合作处、自主探索，从每一节啸课中体验到学习成功的戒乐趣五、个人发展规划按具体实施方案1、弓好读书，善于读书。在俗读书中积累，在读书中参反思，在读书中成长。牢结合自己的阅读情况，脏写出读书反思、读书随论笔，积累教育教学理论闭知识、丰富教育教书经登验，以便更好指导自己泥的数学教学，形成自己隘独特的教学风格。谤2、好思考，善于思考忠。在实践中探求、感悟蝇。要坚持用脑子工作，饲力争做到在反思中成长灾，在审视中甄别，在前阎瞻中创新。时刻在思考惶中工作，在工作中思考袜，创造

6、性地开展工作。拓3、常实践，善于汾实践。及时认真地总结渔个人成长经历，争取常卸写教学随笔，或者撰写剑论文，把教学研究从实椒践层面提升到理论层面苛。4、常反思，善挂于反思。教学前要反思笑，从培养学生实践能力藩出发，拓宽教育的时空饿，拓展教学的内容，优饼化教学的过程，使教学疏成为一种自觉的实践。粳教学中要反思，是及时罩自动地在行动过程中的乔反思，经常反思自己是偶否存在对待不同学生上踏有差别，并尽量公开又鹰公正地评价学生的学习土过程和结果。教学后要贩反思，是在授课后进行仲反思，了解学生的意见墓，看看他们是否察觉到袒了教师在期望上的偏差粳，随时审视，随时修改挥。总之，我认为，坚作为一位数学教师，只枯有

7、不断地学习提高自身裤文化素质、教学技能修叁养、教育科研水平，才短是一名合格的教师，不锈仅是对自己负责，也是徐对学生负责。初中甄数学科研规划：初中数抿学教师五年发展规划初豪中数学教师五年发展规梆划一课程理念二樟.发展目标课堂教学课碌程开发课程评价为了进泻一步加强教师的专业成嘱长,促进教师的专业发匝展,深化学科的教学改袭革,全面提高教育质量蝇,切实把素质教素质教匆育落到实处.根据数学冈学科的特点,制定以下铃两年发展规划:一课讯程理念:数学课臃程标准指出，初中数蜕学课程应体现基础性、澡普及性和发展性，使数榷学教学面向全体学生，伤实现：人人学有价值的栽数学；人人都能获得必惊须的数学，不同的人在舵数学上

8、得到不同的发展怯。基于新课程的理念，涩我们要树立“以人为本惺，育人为本”的基本理晰念，在课程实施过程中菱遵循以下几点：1骤、强调教学与课程的整声合，突出教学改革对课在程建设的能动作用。从2、改变单一的教学运目标，强调“知识与技央能、数学思考、解决问冤题、情感与态度”四个奋方面的整合。教学中努急力做到两统一：结论与蛔过程的统一，认知与情邑意的统一。3、改爷变教师中心观，树立师臀生互动、交往的平等观也。4、树立学生自硕主发展的教学观，构建傻致力于改变学生学习方掌式课堂教学模式。协5、改变传统评价方式唯，以多元的评价方式促寅进学生发展，树立“多胎一把衡量的尺子，就会晚多出一批好学生”的评坟价观。二.

9、发展目标预根据新课程改革的要帆求以及数学教育的实际慨情况，将在：课堂教学惺、课程建设、课程评价裸等几方面制定发展目标案。希望通过这些发展目抢标的实施，加强数学学侣科基础建设，促进学生斧全面、持续、和谐地发嘘展，促进教师素质的进林一步提高，进一步推进领并深化课程与教育教学县改革。课堂教学1、正赠确把握课程目标与课程捍内容数学课程标荒准根据社会发展对数舌学课程提出的新需求，呼从知识与技能、数学思壹考、解决问题、情感与中态度四个方面提出了数煮学课程的目标，这几个傈目标相互交织，构成一棱个密切联系的有机整体花，共同奠定每一个学生低终身可持续发展的基础青。根据学生的年由龄特征和认知特点组织鲸教学，形成数

10、学基础知沤识与基本技能。秀数学教学将由“关注学旭生学习结果”，转向“兔关注学生学习活动”，楷重塑知识的形成过程。刀课程设计将由“给绰出知识”转向“引导活笔动”，倡导学生主动探兼索，自主学习，合作讨冰论，侧重于体现数学再迭发现的过程。数学教学肄以鼓励学生“观察”“伞操作”“发现”为重要枝形式，并通过合作交流挛，发展自主学习的能力样，发展个性品质，院激发学习兴趣，提高学漱习数学的能力。我们从杏以下几方面着手：学习磺兴趣的培养绍数学暗在生活、生产和其他科墙学中的广泛应用，激发赠出学生学习数学的动机吻；通过设计情景，提出那问题引导学生去探索、存发现，让学生从中体验挺成功的喜悦和快乐。运浅用适当的教学方

11、法和手个段引导他们的求知和好扮奇心，从而培养他们浓依厚的学习兴趣。在教学校中，还应当对学生意志蝇的培养和训练。如注意王力的培养，长期反复思酸考同一问题的意志品质迫的培养，独立思考精神笆的培养。使学生形成不如怕困难坚韧不拔，刻苦煤钻研，顽强拼搏的优秀腰品质。注重数学思想方爸法教学来的教学思维想和方法，设计教学思据想方法的目标，结合教葵学内容适时渗透，反复碑强化，及时总结，用数肺学思想方法武装学生，挑使学生真正成为数学的捕主人。思维能力的误培养培养学生良好的思洗维品质，使学生的思维蒂既有明确的目的方向，舆又有自己的见解；即有能广阔的思路，又能姓揭露问题的实质；既敢在于创新，又能具体问题橡具体分析。

12、应用数学能洋力的培养用数学的熄能力：重现知识形成披的过程，培养学生用数主学的意识。从实际事例级或学生已有知识出发，涯逐步引导学生对问题原矾型加以分析、综合和抽彭象、概括，理解数学结嵌论，并应用解决实际问蛰题，使学生形成对学数涂学、用数学所必须遵循亚的途径的认识。加强嘉建模训练，培养建立数炸学模型的能力。在教学证中，我们可根据教学内爽容选编一些应用问题对料学生进行建模训练，也轩可结合学生熟悉的生活礁、生产、科技和当前商烁品经济中的一些实际问憨题，引导学生观察、分取析、抽象、概括为数学禁模型，培养学生的建模弊能力。创造条件，让铡学生运用数学解决实际泥问题。在教学中，联系趋教学内容组织学生参加锌实践

13、活动，为学生创造涯运用数学的环境，如引堰导学生测量、简单的社景会调查和分析、核算等茧。把学数学和用数学结腾合起来，使学生在实践豹中体验用数学的价值，忿学会用数学解决身边的薯实际问题。2、构建充宰满生命活力的数学课堂吻运行机制。形成喇“为学习而设计”“为秧学生发展而教”的教学遥理念。继续探索伎、完善“先学后教，目婿标教学”课堂教学法3一、优化课外学习活动。诽为了帮助学生全面衍认识数学、了解数学，夸沟通生活中的数学与课瞻堂上数学的联系，激发蛰学生学习数学、应用数五学的兴趣，积极组织学撵生开展数学课外学习活欧动，提高学生的实践与铃综合应用能力。课程开会发1、转变教师的旺课程实施取向，对教材共内容进行

14、合理的加工。谍教学是一个创造性凸的过程，改变教师在课恫程实施过程中的“忠实毅取向”问题，在新课程东的实施过程中，倡导教歹师走向相互适应取向、烤课程创生取向。转砚变教师唯教材教教材的绅观念，根据教学实际情震况对教材加工处理，使同教材内容实现“五化”眺，即心理化、问题化、帐操作化、结构化、最优浪化。2、开发数学校本笔化课程。由于生源栽复杂，为了满足学生个典性发展差异性，在具体蝇实施国家课程的前提下瓜，通过对本校学生的需曼求进行科学的评估，开苇发可供学生选择的数学织校本化课程，课时设置玖在校本课时里。3、开懈发数学综合性学习课程藩为了努力体现数学承“从问题情境出发、建选立模型、寻求结论、应诡用与推广

15、”的基本过程帜，开发数学综合性学习怖课程，逐步发展学生数寒学的应用意识。课程评耻价1、课堂教学评价堪课堂教学评价方式首事先必须把课堂教学评价巢体系与课堂教学的改革攘目标统一起来。其次，掏这个教学评价不是终结糙性的，应该是诊断性、毫形成性的，不但要对课雹堂教学的价值作出判断任，而且要对课堂教学增志值的途径提出建议。第怒三，评价者与教师在课倾堂观察中应有共同关注使的焦点，这个焦点就是灯课堂上学生的状态。因顺此，从观察教师和学生糊的状态两方面提出课堂河教学评价标准：观察蜘学生的状态。参幼与状态。一是观察学生至是否全员参与学，二是樊看有的学生是否还参与巧教，把教与学的角色集刹于一身。交往状福态。一看课堂上是否有登多边、丰富、多样的信缉息联系与信息反馈，二畸看课堂上的人际交往是陛否有良好的合作氛围。凭思维状态。一看伤学生是否敢于提出问题翔、发表见解，二看问题船与见解是否有挑战性与宙独创性。情绪状些态。一看学生是否有适宽度的紧张感和愉悦感，允二看学生能否自我控制摧与调节学习情绪。低生成状态。一看学生疽是否都各尽所能，感到汇踏实和满足，二看学生抠是否对后续的学习更有昧信心，感到轻松。观液察教师课堂教学行为。铸组织能力。它包跟括教材的组织、语言的盅组织、教学活动的组织震能力。核心是教学活动允的组织能力。注幼意中心。教师在课堂的汛注意中心应从自己的思增想或教案转移到全班学哇生的思维。除了