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1、初中地理新教材教学反思 新教材在初中的实施已有两年了我做为老教材的最后一届的实施者非常关心新教材的动态 当我拿到新教材七年地理和八年级地理教材阅读后深感新教材的新、活、动每个章节看到的都是大量的图片和资料包括课后所设计的活动都是围绕一系列的图片和资料展开的紧密联系社会现实和学生耳闻目睹的事情教材的难度明显降低而趣味性和实用性明显提高学生喜欢这和新课标的要求是吻合的但教材也明显地缺乏知识的系统性这也正是新教材和老教材的最大区别 如果按教材设计的内容来讲课来带领学生去分析、归纳问题长时间下去学生的能力固然可以提高但是如果要让学生自学知识就显得空洞多了同时一部分学生也会因缺乏相应的基本知识而显得越来
2、越差造成两极分化会越来越严重其结果仍然是过去的“精英”教育而非“大众”教育那么我们的教学改革怎能达到预期的目的 因为在我的心目中我认为能力的提高是建立在丰富的知识之上的没有知识何谈能力况且地理学科是一门边缘学科集物理、化学、生物、数学、天文、政治等学科于一身区域性和综合性很强这就需要学生具备丰富的课外知识而随着现代科学的发展这些知识的更新换代是很快的而书本知识的更新是缓慢的如果让学生单丛书本上去获得有限的死的知识显然是不够的同时也会制约学生的思维对培养有发展眼光的人才是不利的 为此我经过认真地思考认为在现在的地理教学中在注重培养学生能力的同时如何通过多种渠道和方法使学生获得丰厚的、新鲜的知识这
3、是目前急待解决的大问题 在实际的教学实践活动中经过不断探索认为比较可行的办法有以下几点： 1、教师要通过多种渠道和方法去获取丰厚的地理信息然后经过提炼加工适时地运用于课堂教学之中这不仅可以提高学生的学习兴趣丰富课堂内容还使学生在教师的言传身教中受到激励从而养成一种收集地理资料的好习惯这是新课标对教师的一个基本要求即：开发课程资源 2、鼓励学生通过网络、报刊杂志及其它媒体获取地理信息并适时的交流给学生以施展才华的机会同时在交流信息的过程中老师要给予及时的指导指导他们怎样去利用现有的资料去和书本知识相联系、来解决现实问题 3、组织学生针对土地利用、环境问题、人口问题进行社会调查并结合所学知识来深刻理解、分析、解决实际问题使学生能够学以致用
