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1、中英合编高中英语新教材实验报告范文 从1993年开始我市在前山中学进行了中英合编的高中英语新教材（下称新教材）的实验为期近三年圆满地完成了教学任务取得了良好的效果鉴于这套教材将全面推行使用我们特把几年的实验情况报告如下 一、实验的提出 前山中学是我市香洲区所属的普通完全中学原来是一所农村中学该校的教学条件较差教学质量历来偏低属于本市层次低下的学校因香洲区是省内九年义务教育教材的首批实验区前山中学与区内其他学校一样从1990年秋季开始初中就使用沿海版英语（乙种本）教材该教材是根据九年义务教育新大纲的要求而编写的一套全新教材这套教材对教学内容作了适度调低它的编排体系、它所要求的教学方法与统编初中教
2、材有很大的差别学习这套教材的学生上了高中如果采用统编教材必然在教学内容上难以衔接；在教学方法上开倒车为了使教材、教法改革能够继续进行下去为了探索与九年义务教育衔接的新编高中教材在普通中学的教学路子为今后全面使用新教材提供经验市教研室、香洲区教研究和前山中学的领导进行了认真的分析研究决定采用刚刚出版的中英合编高中英语新教材进行教学实验这一举措得到了市、区教育行政部门领导的鼓励和大力支持也得到了人民教育出版社英语编审室和省教研室英语科的大力支持人民教育出版社用快件寄来了教材省教研室英语科同志亲临本市前山中学帮助制订实验方案并在实验的几年中多次深入实验班听课与实验班教师共同备课及时提出指导性的意见
3、二、实验的设计 （一）实验的目标 (1)实验班高中毕业会考成绩要略高于对照班 (2)三年实验结束后学生的各项学习目标要达到大纲要求在语言的实际运用能力方面尤其是听说能力方面要略高于同类学校 (3)实验班学生在高考中英语科要取得本市中上层次的成绩 （二）实验班的条件控制 (1)教材不变作为课堂教学三年要自始至终坚持只使用这一套教材 (2)师资不变选用教学改革意识较强的何少莹老师任教（何老师教龄8年大专学历正进修本科）实验班教师工作量与非实验班教师相同任两个班英语课（另一班也使用新教材因该班以职业教育为主课程设置不同并且因转学生较多学生人数变动较大不作为实验班） (3)课时不变按教学大纲规定的课时
4、授课 (4)生源不变高二毕业会考后高三按文理分班但英语按原班上课 (5)对照班的选择选取市里另一所普通中学一个使用统编教材的普通班为对照班实验班与对照班的生源、师资、设备等教学条件大致相同1993年广东省普通高中招生考试实验班的英语平均分和及格率分别为62.5分和54%对照班的平均分和及格率分别为64.5分和56%对照班的成绩略高于实验班 三、实验过程和效果 为了保证实验顺利进行市、区教育行政部门、教研室英语教研员和学校领导组成了领导小组；学校领导、外语组长、实验教师组成了实验小组还聘请了省教研室英语科的同志担任实验指导制订了实验方案三年中领导小组和实验小组每学期都召开一次会议总结实验情况提出
5、进一步实验意见并在经费上支持市、区教研员和实验老师参加人教社所主办的新教材一级培训 在实验中我们着重抓好如下几方面的工作： （一）学好高中新大纲明确教学目的 实验领导小组组织市和区的教研员、任课教师并邀请省教研室英语科的教师在1993年暑期一起学习新的高中教学大纲明确新大纲的教学目的：“在义务教育初中英语教学的基础上巩固、扩大学生的基础知识发展听、说、读、写的基本技能培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力侧重培养阅读能力并使学生获得一定的自学能力为继续学习和运用英语切实打好基础”要达到这一目的新大纲要求“在英语教学中要努力使基础知识转化为语言技能并发展成运用英语进行交际的能力”为此我们
6、必须转变教学思想改革教学方法把传授语言知识转变到提高语言的能力上来 （二）学习新教材改革教学方法 教研员和实验教师都认真通读课本和教师用书了解教学内容明确了新教材十分重视培养思想情感和提高文化素质强调交际性；在结构上采用循环式编排方法常常把同一个语法项目安排在不同的教学阶段这有利于语言教学符合学习者的认知规律我们认识到用好新教材关键是改革教学方法我们的做法是： (1)遵循语言教学规律优化课堂教学步骤在教学中我们始终坚持教师用书中所倡导的复习、介绍、操练、练习和巩固五步教学法并明确在每一教学步骤中教师所充当的角色：在复习步骤中是强化记忆者重点选择前面的教学内容进行口头训练然后转入新的教学内容做到
7、温故而知新；在介绍步骤中是示范表演者贯彻整体教学的原则用规范的英语借助手势、动作、表情以及有关教具介绍和解释新的语言材料；操练步骤中是组织者和指挥者高中课本中的语法结构较复杂句子较长通过机械性的操练使学生把句子说正确、记牢提高语言的准确性甚至能独立完成某项交际性的活动；练习步骤中是裁判员、监督者和监听者帮助学生尽可能学会用语言表达实际意义尝试独立地运用语言；在巩固步骤是学生的好帮手帮助学生完成练习册中的书面作业和进行写的活动在高年级则把重点放在复习巩固课文内容 (2)因材施教大面积提高质量新教材在语法、词汇等方面降低了要求并充分注意到高中英语课的基础性和我国学生学习英语的特点和困难系统地、循序渐进地安排语言知识教学让学生在一定的语境中不断接触语言知识复习旧的语言知识和学习新的内容交替进行就定语从句这个语法项目而言任课老师通过测试进行比较发现使用新教材的学生比她所任教的前两届高三学生掌握得要好新教材的听说和阅读内容的编写很注意从易到难、由浅入深教师可按学生的接受能力施教在教法上可以根据各层次学生掌握知识情况分别提出稍高的要求使之“跳一跳就能摘到果子”如在组织语言操练时引导能说单词的学生说句子；引导能说单句的学生将句子连贯起来讲引导能连贯句子的学生复述段落和短文
