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1、活用初中历史教材的课文标题提高课堂效率教育论文 【关键词】初中历史教材课文标题研究教学方法指导作用 我们大家都有这样的体会：读书看报的时候首先是看标题然后再往下看正文说文这样解释：题者“额”也目者“人眼”也既然是“额头”和“眼睛”那一定是文章精要内容的提炼、概括与浓缩领悟了文章的标题含义也就能粗略了解文章的主旨和要义有助于文章的阅读同样的历史教材的课文标题也对本课学习起到提纲挈领的作用 那么我们学习历史时才能用好历史教材的标题读懂标题呢 笔者在讲授北师大版初中历史教材九（上）第一课向人性扼杀者宣战时有过这样的亲身体会：如果按照常用的教学思路用讲授法和导学法按部就班的指导学生学习课堂教学效果总是
2、不尽人意老师教导吃力学生接受新知识也很生涩给人以囫囵吞枣之感本学期我突发奇想能不能把课题向人性扼杀者宣战变换成这样几个问题“人性的扼杀者”是谁谁向“人性的扼杀者”宣战他们为什么要宣战用什么武器宣战的取得什么战果 经此一变课堂顿时活跃起来同学们受好奇心竞争心的驱使通过开展小组合作学习认真研讨激烈辩论原来诸如：天主教会、人文思想等生涩抽象的概念知识都能轻松的理解掌握了 受此启发我开始仔细研究教材的课文标题寻找其中的奥妙发现它们之间是否有规律可循并试图引导学生把这种规律运用课堂上把它作为一把解开历史知识的“钥匙”通过对初中历史六册教科书分析我把这些课题大体归纳以下几种类型并针对不同的类型实施不同的教
3、、学方法 一、直接表述型 让我们先来浏览下表： 通过表格明白看出课文标题与教学内容、课程标准基本一致这一类课文的题目文字不多却高度浓缩了本课重要知识点直接点明中心揭示主旨让人一看就清楚本课的课标要求和学习目标七年级教材中这样的标题较多它符合了学生发展过程和认知规律此阶段学生在知识层面、文学修养、理解能力等方面有一定差距对历史学科的兴趣培养有待进一步提高为此课堂教学中老师可以引导学生先记标题在看子目录然后掌握基础知识这样层次分明浅显易懂而又有的放矢 二、寓意深刻型 大家再来看这样几个课文题目：“开启思想解放的闸门”“伟大的开端“昔日的辉煌”“引领时代的思考”这类题目或是一个凝练精辟的句子也可以是
4、富有个性或意义特殊的行为或者是一个事件如果不进行课前预习你能知道本课要学习些内容恐怕学生是无法从课题的字里行间看出来的老师在对待这些题目时就要引导学生去挖掘思考大胆怀疑提出设问：题目有没有什么象征意义是不是用了修辞题目在字面上传递什么信息在这些文字背后还包含着什么杜威的教育哲学思想认为学习重要的过程取决于学习者对问题的思考和参与程度设计有趣的思考问题就成为教师课前的主要任务营造出一种课堂气氛鼓励学生去质询、去探索、去讨论并且学生在尊重各自尊严的前提下进行辩论 三、概括总结型 概括总结型的课题是对一定历史阶段某一方面做专题总结课文题目总领全文主旨鲜明比如下表中所列举的部分课题： 对待这些课题我们
5、在学习时就要从以下几个环节来学习：1.分析专题所处的时代背景任何事件发生、成就的取得都是在一定背景下的就像植物生长的土壤和气候环境2.领悟时代特征课题里的修饰语不是妄言虚加的它就像描绘一个人的相貌特征让人一看就知道被描绘的人是张三而不是李四历史阶段总结也是如此如秦汉的“昌盛”魏晋南北朝的“异彩纷呈”隋唐的“璀璨”三、列举本阶段典型的代表成就这是客观实在的；四、感悟历史学习历史的作用不是在晒历史而是从历史里发现、寻找有价值、可借鉴的、可启发东西 如：七（上）第24课异彩纷呈的艺术成就在课前预习时要学生题前完成基础知识：“书圣”王羲之的兰亭序顾恺之的绘画珍品女史箴图和洛神赋图云冈石窟和龙门石窟课堂
6、上把更多的时间用于研讨艺术成就出现的时代背景、阶段特征等内容魏晋南北朝时期是我国多民族大融合又一高潮时期由于政局动荡人口迁移打破原来民族地域界限既有冲突撞击又有和睦相处在动荡与交融中各民族一方面保留了本民族文化特色又有借鉴和吸取其他民族的文化最终形成魏晋南北朝独特的文化特征 四、因果关系型 随着年龄增长知识面的扩大学生有了一定的思维具备了分析问题解决问题的能力历史教材的课题也随着变的深奥文体用词也丰富多彩九年级教材中更多使用了诸如“向人性扼杀者宣战”、“探险者的梦想”、“避免革命的改革”、“叩响现代文明的大门”、“引领时代的思考”等课文标题像这些课题都给学生给下了广阔的空间需要多去问几个“”“
7、为什么”“结果如何”“带来什么” 因果关系的课文标题有的是先因后果、有的是因果倒置、有的是一因一果、有的是一因多果、有的是多因一果 五、主体知识单元整体型 老师要引导学生在完成一个单元学习任务后要适时回顾系统总结把单一的分散的知识串联起来形成一个统一的整体此外教材编写也是有一定规律七年级基本上以中国社会沿革为主线；八年级凸显了中国民主革命曲折进程；九年级划分为资本主义世界发生、发展、变化几个模块 当然历史教材的课题还可以从别的角度寻找规律一旦找到它的规律错综繁杂的初中历史知识就会象跳跃在五线谱上的“小蝌蚪”奏响了最华丽的乐章教无定法学无定势学习的内容不同采取的方法不同只要方法灵活得当学生学习兴趣也随之提高就能真正实现课堂的高效化
