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1、精品文档 2014六年级数学下册第二单元百分数(2)教案（新教材人教版） 电子备课教案 （2014年-2015年学年度第二学期） 第二单元：百分数（2） 第1课时 学期总第7课时 教学课题百分数：折扣 教学内容第8页“折扣”、做一做及练习二第1至3题。 教 学 目 标知识 与 技能明确折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、百分数，正确解答有关折扣的实际问题。 过程 与 方法学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。 情感态 度与 价值观感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。 教学重点会解答有关折扣的实际问题。 教学难点合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。 教法
2、与学法引导交流，合作探究 教学准备白板课件 教学过程 一、情景导入 圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销的？ 二、新课讲授 1、理解“折扣”的含义。 （1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七折”，你怎么理解？ （2）你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。（课件出示） （3）引导提问：如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？ （4）仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？ （5）学生动手操作、计算、讨论，找出规律：
3、原价乘以70%恰好是标签的售价或现价除以原价大约都是70%。 （6）归纳定义。 通俗来讲，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就是十分之几，也就是百分之几十。如八五折就是85%，九折就是90%。 2、解决实际问题。 （1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？ 导学生分析题意：打八五折怎么理解？是以谁为单位“1”？ 先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：原价85%=实际售价 学生独立根据数量关系式，列式解答。 全班交流。根据学生的汇报，板书： （2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？
4、 导学生理解题意：只花了九折的钱怎么理解？以谁为单位“1”？ 学生试算，独立列式。 全班交流。根据学生的汇报并板书。 3、提高运用 在某商店促销活动时，原价200元的商品打九折出售，最后剩下的个，商家再次打八折出售，最后的几商品售价多少元？ 引导学生分析，学生独立完成，再集体交流，让学生明确：“折上折”相当于连续求一个数的百分之几是多少。 三、巩固练习 1、完成教材第8页“做一做”练习题。 2、完成教材第13页练习二第13题。 四、课堂小结 通过这节课的学习你有什么收获？ 作业设计铜仁到贵阳的单程机票原价为680元一张，妈妈买到一张打三五折的特价机票，妈妈实际花了多少钱？ 商场在元旦期间进行打
5、折促销活动，某品牌电视机打八折出售，杨老师在活动期间购买了一台原价3850元的电视机，比平时便宜了多少钱？ 某商店打折促销，原价800元的某品牌自行车九折出售，最后剩下的几辆车，商家再次打八折出售，最后的几辆车售价多少元？ 小红在某文具店买了一套文具，老板给小红打七折的优惠，小红节约了12元，这套文具原价是多少钱？ 妈妈进了一批水果来卖，每千克的进价加上3元为每千克的售价。一位顾客买这种水果10千克，妈妈给她打八折，结果赚了10元。这种水果每千克的进价是多少钱？ 板书设计百分数：折扣 几折就是十分之几，也就是百分之几十 （1）18085%=153（元）（2）160-16090% 答：买这辆车用
6、了153元。=160-144 =16（元） 160(1-90%) =16010% =16（元） 答：比原价便宜了16钱。 心得反思 第2课时 学期总第8课时 教学课题百分数：成数 教学内容第9页“成数”、做一做及练习二第4、5题。 教 学 目 标知识 与 技能明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解答有关成数的实际问题。 过程 与 方法通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。 情感态 度与 价值观感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。 教学重点成数的理解和计算。 教学难点会解决生活中关于成数的实际问题。 教法与学法合作交流，引导探究 教学准备白板课件 教学过程 一、
7、情景导入 （课件出示）农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成” 同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生汇报相关报导） 二、新课讲授 1、理解成数的含义。 成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成” （1）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？ （学生讨论并回答，教师随机板书） 成数分数百分数 二成十分之二20% (2)试说说以下成数表示什么？ 出口汽车总量比去年增加三成。 北京出游人数比去年增加两成。 引导学生讨论并回答。 2、解决实际问题。 （1）课件出示教材第9页
8、例2： 某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？ （2）引导学生分析题目，理解题意： 今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？ 找出数量关系式。 先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式： 今年的用电量=去年的用电量（1-25%） 学生独立根据关系式，列式解答。 全班交流。 方法一：350（1-25%）方法二：350-35025% =35075%=350-3500.25 =3500.75=350-87.5 =262.5(万千瓦时)=262.5（万千瓦时） 三、练习巩固 1、完成教材第9页“做一做”。 2、完成练习二第4、5题。 四、课堂小结
9、这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？ 作业设计某乡去年的水稻产量是1500吨，今年因为受到天气灾害的影响水稻产量只有去年的八成五，今年的水稻产量是多少吨？ 梵净山2013年累计旅游人次是18万人次，2014年累计旅游人次比2013年增加一成五，2014年累计旅游人次是多少万？ 大坪完小2013年的在校生人数有820人，比2012年在校生人数减少了二成，大坪完小2012年的在校生人数是多少？ 某鞋厂2011年的年产量为30万双，2012年年产量比2011年增加了一成六，2013年年产量又比2012年增加一成，这个鞋厂2013年的年产量是多少万双？ 某地前年的粮食产量为
10、3000吨，去年因为洪水及病虫害的影响比前年减产近三成。预计今年的产量会比去年增加45%，今年的粮食产量是多少吨？ 板书设计百分数：成数 二成（十分之二）（20%） 方法一：350（1-25%）方法二：350-35025% =35075%=350-3500.25 =3500.75=350-87.5 =262.5(万千瓦时)=262.5（万千瓦时） 心得反思 第3课时 学期总第9课时 教学课题百分数：税率 教学内容第10页“税率”、做一做及练习二第6、7、8、10题。 教 学 目 标知识 与 技能使学生知道纳税的含义和重要意义，知道应纳税额和税率的含义，以根据具体的税率计算税款。 过程 与 方法
11、在计算税款的过程中，加深学生对社会现象的理解，提高学生解决问题的能力。 情感态 度与 价值观感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。增强学生的法制意识，使学生知道每个公民都有依法纳税的义务。 教学重点税率的理解和税额的计算。 教学难点税额的计算。 教法与学法合作交流，引导探究 教学准备白板课件 教学过程 一、情景导入 1、口答算式。 （1）100的5%是多少？ （2）50吨的10%是多少？ （3）1000元的8%是多少？ （4）50万元的20%是多少？ 2、什么是比率？ 二、新课讲授 1、阅读教材第10页有关纳税的内容。说说：什么是纳税？ 2、税率的认识。 （1）说明：纳税的种类很多，应纳
12、税额的计算方法也不一样。应纳税额与各种收入的比率叫做税率，一般是由国家根据不同纳税种类定出不同的税率。 （2）试说说以下税率各表示什么意思。 A、商店按营业额的5%缴纳个人所得税。 B、某人彩票中奖后，按奖金的20%缴纳个人所得税。 3、税款计算。 （1）出示例3：一家饭店十月份的营业额约是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店十月份应缴纳营业税约多少万元？ （2）分析题目，理解题意。 引导学生理解“按营业额的5%缴纳营业税”的含义，明确这里的5%是营业税与营业额比较的结果，也就是缴纳的营业税占营业额的5%，题中“十月份的营业额是30万元”，因此十月份应缴纳的营业税就是30万元的5%
13、。 （3）学生列出算式。 相当于“求一个数的百分之几是多少”，用乘法计算。 列式：305% （4）学生尝试计算。 （5）汇报交流。 305%=300.05=1.5（万元） 三、巩固练习 1、教材第10页“做一做”。 2、完成教材第14页练习二第6题。 3、完成教材第14页练习二第7题。 4、完成教材第14页练习二第8题。 5、完成教材第14页练习二第10题。 四、课堂小结 这节课我们一起学习了有关纳税的知识，你们对纳税的知识有哪些了解？ 作业设计一、计算，能简算的要简算。 二、应用题。 某电脑公司4月份的销售收入为800万元。按销售收入的5%缴纳增值税。纳税后该公司4月份的收入是多少万元？ 楚天餐馆8月份在缴纳了5%的营业税后，收入为5.7万元。楚天餐馆8月
