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1、精品文档 22人物描写一组教学设计 研究型课堂教学模式备课模板22人物描写一组教学设计教学目标：1认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语2正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象3理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法4激发学生阅读中外名著的兴趣教学重点：感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用课时安排：3课
2、时课前准备：了解小兵张嘎、儒林外史、红楼梦的故事梗概教学过程：第一课时一、紧扣主题，激趣导入1在这学期的语文学习中，我们结识了不少作家笔下的人顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，足智多谋的诸葛亮，在咆哮的洪水中舍小家顾大家的党支部书记，在长征路上为照顾小战士而牺牲的老班长?这些人物有着鲜明的特点，在我们心中留下了深刻的印象今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点2激趣导入：你们看过小兵张嘎吗？觉得他是一个怎样的人？今天，我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景读题，注意“嘎”读二、自读课文，整体感知1自读课文，明确要求现在请同学们自由读读课文，注
3、意要把字音读正确，把句子读通顺如果遇到不认识或不明白的字词，可以查查字典2学生自由读课文，教师正音：精神抖擞裆挠拽3指名读课文，其他同学认真听4师：谁能说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？三、研读“嘎子”，体会特点1再读课文，边读边想象小嘎子与胖墩摔跤的情景，并勾画出文章中描写小嘎子摔跤时动作的词句，用“”标出表示动作的词想一想从这些词句中可以体现小嘎子的什么特点2学生自读课文，小组交流读句子，说一说小嘎子给你留下怎样的印象？你从哪些地方感受到的？和同伴讨论讨论生1：我从小嘎子摔跤时“总想使巧招，下冷绊子”可以看出小嘎子的争强好胜、机敏、富有心计的特点生2：小嘎子摔跤时有自己的战术，
4、他围着胖墩儿“猴儿似的蹦来蹦去”，想巧胜对手想象小嘎子与胖墩摔跤的画面，读出当时的情景评价学生的朗读读句子，找出描写摔跤时的动作的词生1：作者用了“转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等词，从不同的方面对小嘎子摔跤的动作进行了细致描绘指导学生边读并配上动作体会评价学生的朗读3总结学习方法师：我们在学习时通过入情入境地阅读，并抓住关键词句体会人物特点，边读边想象当时的场景，这种“读品想”的方法对同学们读懂课文会有很大帮助希望同学们在今后的学习中能灵活运用四、对比阅读，感受形象1小嘎子是与胖墩儿在比赛摔跤，作者不光生动地刻画了小嘎子的特点，还描写了的动作、语言，特点鲜明用“_”标出描写胖墩儿动作的词，并细
5、细体会2运用刚刚的“读品想”的学习方法品读重点词句“是吗？”小胖墩儿跳起来立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了小胖墩儿趁势往旁侧里一推，“咕咚”一声，小嘎子摔了个仰面朝天五、情境朗读，再现“摔跤”1对照课文中的语句，把小嘎子与胖墩摔跤的场面表演出来2分组表演，全班评价3有感情地朗读六、总结全文，拓展延伸1过渡：通过刚才精彩的表演和会心的朗读，我想，小嘎子和小胖墩儿的形象一定活在同学们的心中那么，在同学们的心目中，小嘎子和小小胖墩儿到底是怎样的一个人呢？请同学们在下面的横线上，填上你认为合
6、适的词语：_的小嘎子_的小胖墩儿2你喜欢小嘎子，还是喜欢小胖墩儿？3总结刻画人物的方法作者用他那生花的妙笔，塑造了两个人特点鲜明、天真可爱的人物小嘎子活泼，调皮，小胖墩儿沉稳，憨厚，只要读过这段文字，相信对这两个人物就会过目不忘那么，作者又是用什么方法刻画这两个人物形象的呢？用了这样的方法有什么作用？讨论，反馈：作者主要采用七、迁移阅读，读写练习1拓展阅读小兵张嘎2读写迁移练习：写一写小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的第二、第三回合板书设计：小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤活泼调皮沉稳憨厚第二课时一、交流资料，导入新课1在前段时间，老师又一次阅读了儒林外史这部古典名著有哪位同学也读过这本书吗？2补充介绍儒林外
7、史的相关资料儒林外史是一面封建社会的照妖镜儒林外史是我国讽刺文学中的精品，作者擅长运用典型情节，深刻地揭露社会矛盾语言准确、精炼、形象，具有讽刺效果3这节课，我们要学习的片段，就是选自儒林外史语言大师吴敬梓用简洁的笔墨，细致地为我们勾勒了一个大地主临死前的情形板书课题，齐读课题二、初读课文，感知大意1请同学们用自己喜欢的方式读读课文要求：读准字音，把课文读通顺，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字词2指名学生朗读，正音严监生诸亲六眷两茎3默读课文，想一想课文主要写的是谁，他给你留下了什么印象？4学生自读思考，互相交流读后感受三、纵向比较，感悟“吝啬”1.观察课文插图，找出课文中描写严监生临死前
8、的动作、神态的语句，反复读一读，并揣摩揣摩他临死前的心理活动，然后在小组里交流一下2学生读读、想想、议议3品读重点语句严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头学生反复读句子，揣摩人物内心，思考：他可能说什么？心理又会想些什么呢？师范读课文，生想象当时画面，并交流感受学生有感情地朗读课文，突出“总”“伸”等重点词语师：这时的严监生已奄奄一息，可这时他却总不得断气，为的是什么呢？他伸着两个指头，为的又是什么呢？生1：严监生已奄奄一息，可这时他却总不得断气，为的是并不重要的两茎灯草；他伸着两个指头，为的还是并不重要的两茎灯草生2：如果他能说出话的话，
9、那么他会直接说出来生3：从这一系列动作中，我能体会到他是多么吝啬4引导学生边看图，边展开想象，然后有感情地朗读这句话5过渡：当见到严监生这一异常举动时，大侄子、二侄子、奶妈都来猜问他的心思，最后还是赵氏了解他的心思，一语中的，严监生这才点一点头，把手垂下，登时就没了气6纵向比较，联系旁人语言，对比严监生临死前一系列手指头及摇头的变化，填写表格1认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语2正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物
10、形象3理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法4激发学生阅读中外名著的兴趣教学重点感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法教学难点1体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用课前准备挂图小黑板课时安排三课时教学过程第一课时一、谈话引入1导语你们看了小兵张嘎后，觉得他是一个怎样的人？学生谈自己的看法2今天，我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景老师出示小嘎子和胖墩儿比赛摔跤学生齐读课题二、自读课文，初步感知1请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子2指名学生读，正音如“擞”，应读“su”，不要读成“shu”；“绽”，应读“zhn”，不要
11、读成“zn”，也不要读成“dng”；“扳”，应读“bn”，不要读成“bi”3思考：文章的主要写了什么4组内小组交流，全班交流三、精读课文，感受形象1再读课文，边读边在头脑里浮现小嘎子与胖墩摔跤的情景，读后可以模仿小嘎子的动作体会2再次模仿小嘎子的动作3谈谈：读了课文，小嘎子给你留下了什么印象，你是从课文的哪些地方体会出来的，课文又是通过什么方法塑造这一形象的出示重点语句：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风两个人走马似的转了三四圈，?小嘎子摔了仰面朝
12、天写小嘎子摔跤时的动作描写，作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语小组交流，这些语句体现了小嘎子什么样的性格，全班交流四、朗读课文有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会人物形象和描写人物的方法1组内进行朗读，各组推荐最佳选手进行比赛2体会人物形象和描写人物的方法怎样刻画人物呢？方法是多样的，有以环境描写来烘托的间接展示，有以心理描写和语言描写的直接揭示，还有以动作描写来折射人物性格、反映社会生活的写法其中对动作描写的偏好，可以说是任何一个作家皆不能例外的老舍曾说，只有描写行动，人物才能站起来这一意义上说，动作的确是透视人物心理的多棱镜动作描写动作细节，尤其是凝聚人物个
13、性的细微动作，往往是个性化人物的特有标志重笔特写凸现人物的个性，提示人物复杂而深邃的内心世界儒林外史中的严监生监死前“伸”最终使其成了世界文学名著人物画廊中的又一吝啬鬼的典型至于穷困潦倒的孔乙己在咸亨酒店的九尺柜台上“排出”九文大钱时的得意，浓墨泼写体现人物性格动作是无声的语言，是人物个性的符号浓墨泼写人物一连串的动作，在动作群的刻画描写中可使人物形象站立起来心理描写：心理描写是刻划人物的一项基本功，其表现的方式是多种多样的，如内心独白、表情描摹、展开联想等心理描写经常与动作描写结合在一起，目的在于准确地传情达意，但无论用哪一种方式表现，一定得注意合情合理这篇短文采用的是内心自白法即用人物”怎
14、样想”来表现这种写法最能清楚在表明人物的心迹如“小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风”这句心理描写五、拓展阅读水浒红楼梦三国演义六、板书设计：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤心理：顽皮、争强好胜、富有心计1一个人，在临死时，会说些什么？会做些什么呢？学生根据自己的生活经验进行回答师：我们看看吴敬梓是怎样描写临死地主的？你们快速读课文2简介儒林外史儒林外史是一面封建社会的照妖镜它通过对封建文人、官僚豪绅、市井无赖等各类人物无耻行为的真实生动的描写，深刻地揭露了行将崩溃的封建制度的腐朽性，强烈地抨击了罪恶的科举制度，并涉及了政治制度、伦理道
15、德、社会风气等等，客观上否定了整个封建制度儒林外史是我国讽刺文学中的精品，作者擅长运用典型情节，深刻地揭露社会矛盾语言准确、精炼、形象，具有讽刺效果儒林外史是我国古典讽刺小说的高峰3简介吴敬梓吴敬梓，字敏轩，又字文木，全椒人，著有儒林外史和文木山房集等吴敬梓虽是名门望族的后代，小时深受儒家思想的熏陶，但由于经济地位的迅速变化，使他接触了劳动人民，看到了社会的黑暗和科举制度的罪恶因为思想上有进步的一面，并且掌握了描写现实的讽刺手法，所以才能在晚年写出儒林外史这部十分杰出的长篇讽刺小说二、初读课文，了解内容1用自己喜欢的方式认真读课文要求：读准字音，读通顺，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字词2
16、指名学生朗读，正音3交流：短文主要写了什么？短文记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象三、再读课文，想象人物外部形象1师范读课文，生想象画面：边听边想象严监生临死前的样子2交流，达成共识出示课文插图学生仔细观察作者对严监生临死前的动作、神态作了细致的描写，请同学们先找出有关语句细致地读一读，并根据他的动作、神态的变化揣摩揣摩他临死前的心理活动，然后在小组里交流一下出示句子：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头学生反复读这句，思考：他可能说什么？心理想些什么3学生有感情地读课文小组合作，分角色朗读课
