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1、 教学设计一、课标分析新课标的“内容标准”对这一课内容作了这样的要求：了解“大跃进”和人民公社化运动是探索社会主义建设道路过程中的严重失误。这个要求属于识记层次，要求学生通过了解“大跃进”和人民公社化运动的相关史实，知道这两次运动是探索社会主义建设道路过程中的严重失误即可。需注意的是，教材中的另处两个子目，“中共八大”和“国民经济的调整”，在内容标准中没有明确的要求。二、教材分析本课所处的第三单元，介绍的是探索社会主义建设道路中前 20 年的历史，上承三大改造基本完成，社会主义制度基本确立，下启改革开放新时期的到来。本单元的主题是社会主义建设在“曲折中前进”，讲述 1956 年以后到 1962
2、 年探索历程，课标要求仅为识记层次，但仅仅知道这些历史，并不能帮助学生真切地感知并理解这段历史，也就不能从中借鉴反思，从而不能在成长中运用从历史中掌握的经验，增加对社会的了解。基于这样的认识，备课时识记层次延伸为理解层次。教学方法设计的指导思想为培养自主学习能力，包括阅读课文、发现问题、交流探讨、总结反思等，达到学生在教师引导下学会学习的目的。三、学情分析初二学生，有一点知识储备，处于对世界看法形成时期，有强烈的好奇心，有一定分析问题的能力，喜欢交流，愿意表现自己，认识问题比较感性，理性思维欠缺。学习本课之前，同学们已经知道中国历史上的第二次巨变，也就是三大改造基本完成标志着中国基本确立了社会
3、主义制度，走上了社会主义道路，但对今后社会主义道路过程中的艰难曲折可能意识不到。另外，本课涉及到的政治、经济领域中的理论概念，是八年级学生认知水平所达不到的，需特别注意。四、教学目标1、知识与能力了解中共八大的召开、“大跃进”和人民公社化运动、国民经济的调整的相关史实。在此基础上，探究“大跃进”和人民公社化运动出现失误的原因和历史教训，培养学生探究的能力。通过引导学生对史料认真阅读，然后提取有效信息并得出结论，培养学生的历史思维能力。2、过程与方法通过和学生一起分析史料，在“史料教学”的过程中，使学生掌握“论从史出，以史佐证”的原则和方法。3、情感态度与价值观认识到探索中国式的社会主义建设之路
4、，是一个长期、曲折的过程。通过对建设之路探索的学习，认识到中国共产党是一个勇于探索、敢于创新的党，是一个敢于承认错误、敢于改正错误的党。五、重点难点在突出本课主题社会主义建设在“曲折中前进”的前提下，重点放在“大跃进”和人民公社化运动上。教学难点：“大跃进”和人民公社化运动失误的原因和后果以及从中吸取经验教训。六、教学方法1、自主阅读，通过阅读了解课文内容，寻找发现问题，包括不明白的概念和事物，为交流讨论做准备。2、交流讨论法：学生提出疑问并互相交流，教师引导学生分析史料，学生不能解决的问题教师给与解答。教师介绍产生问题的原因，判断事物的标准，合理推测事物发展可能产生的后果。也就是教给学生“论
5、从史出，以史佐证”的方法，并掌握这一学习历史的基本原则。七、教学准备教师准备：收集有关“大跃进”和人民公社化运动的文字、图片及资料。学生准备：课余时间向长辈了解他们在“大跃进”和人民公社化运动中的经历和见闻八、教学过程一、导入新课：（由旧知引入新知）师：上课学习了 1953-1956 年这段历史，一五计划取得了巨大成就，三大改造顺利完成，标志着社会主义制度在我国建立，从此中国进入了什么阶段？生：社会主义初级阶段。师：社会主义是新事物，中国没有建设社会主义的经验，也认识不到发展的艰巨性和长期性，在建设中出现了曲折和失误大跃进和人民公社化运动，这些教训为我们今天提供了宝贵的经验。二、新授1、中国共
6、产党第八次代表大会学生看书，找出八大召开的时间、地点、主要内容，除此之外找出自己的疑问。生：（能顺利找到教师提出的问题）师：引导学生用通俗的话解释主要矛盾（设计目的：检验学生是否真正理解主要矛盾的含义）教师解释“八大”关于国内矛盾的分析为什么是重要成果。2、第二子目 大跃进、人民公社化运动师：八大非常成功，依据八大精神，国家工作重点应该是发展经济，发展生产力，但在具体做法上却出现了很多问题，给国家经济带来严重损失。请同学看一看八大二次会议上提出什么总路线，这个总路线反映全党在建设社会主义是什么样的愿望。生：求快，求好的愿望。师：愿望非常好，但是在建设为中出现了问题。阅读课文找一找，当时哪些提法
7、，做法你认为不合适，或者是错误的。并试着分析一下这样做会产生什么后果？不懂的概念也提出来（设计意图:引导同学带着问题看书，通过交流解决问题，培养探究自主学习能力。应学生要求看完书后互相交流两分钟左右。从心理学角度讲，这种私下交流也是一种放松，课堂四十分钟不能从头到尾都很紧张，应该有紧有弛。 ）学生提出的问题：卫星是什么意思？什么叫人民公社、全民大办、共产主义社会是什么样的？图表中为什么 1961 年的粮食产量比 1957 年还要低？棉花产量增加不多？（这些问题反映学生动脑筋了,看书认真，能发现问题，对教师备课提出了高要求）生生交流，讨论问题。生：1958 年钢产量 1108 万吨，合格的只有
8、800 万吨，是严重的浪费。生： 9000 万人上山，坎树挖煤找矿，不仅是人力的浪费还破坏环境。生：我觉得“人有多大胆，地有多大产”的提法很可笑，怎么可能呢？生：白菜不可能重 250 斤，从来没见过那么大的白菜，赶上咱班两个同学的重量了。师：同学看书上的土法炼钢图，和这张图片（出示图片）一个女孩坐在成熟的稻穗上。你觉得这样的高炉能炼出合格的钢吗？生：不能。这个炉子太矮了，炼钢温度不够。师：看这张图片（出示照片）一个女孩坐在成熟的稻穗上，这张照片应该是真的吧？有的同学表示怀疑。师：那是怎么做的呢？是把周围的稻子都移到这块地里，插得密不透风，拍成这样的照片。生：这不是弄虚作假吗？生：（从小字文发现
9、问题） ，我认为衣食住行， “生老病死都由国家包下来” ，不可能，因为国家经济没发展到那个程度，即使现在也做不到。生：我认为吃饭不要钱，会打击人们生产积极性，因为干多干少都一样。师：我给大家讲一个发生在福建省农村的真实故事（故事略） 。当人民公社的大食堂办不下去的时候，农民回到家却发现无米下锅，造成农村人口死亡率增高，这个教训太惨痛了。生：老师，我们今天都能发现的问题当时人们看不出来吗？不知道吗?中央不知道吗？师：这个问题问得很好，出现这些问题的原因是什么呢？首先全国人民建设国家的心情非常迫切，近百年中国战乱不止，被人称为“东亚病夫” ，现在独立了，扬眉吐气，一五计划顺利完成，取得了很大成就，
10、全党全国人民希望越快越好的建设国家，对建设的长期性、艰巨性认识不够。其次，中国共产党缺乏领导社会主义建设的经验。还有，人们的文化和知识水平普遍比较低。这就是当时的国情和建设的起点。生：难道经济学家也没发现问题吗？师：当然会有人发现问题了，但是经过 57 年的反右派运动，有很多人不敢说真话。3、国民经济的调整师：中央发现问题后，进行了调整，采取哪些措施，结果如何？（设计意图：课标没有要求，可通过自习解决 ） 。生：看书，依据课文回答问题。师：说明我党知错改错用于纠正错误。三、课文小结（设计意图：在学生了解了知识，充分交流后，具备从感性上升为理性的基础，总结可由学生完成，也可由教师概括）教师：通过这节课的学习，我们懂得了一些道理。做事情仅有良好的愿望是不够的，还要遵循客观规律，才会有好的效果。而对客观规律的了解，要经过不断的学习和实践。当我们判断事物的时候，要有理智和冷静的态度，依据常识，科学知识，历史的经验等，要善于独立思考。当我们说出真相时，有时还需要勇气。四、课后活动1、做练习册上的作业。2、访问自己的长辈，请他们谈一谈在“大跃进”和人民公社化运动中的经历和见闻，并记录下来。
