《辽宁省抚顺市第二十六中学七年级语文下册学案：课内现代文阅读》由会员分享，可在线阅读，更多相关《辽宁省抚顺市第二十六中学七年级语文下册学案：课内现代文阅读（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、（一）1解释下列词语。确凿： 菜畦： 桑葚： 臃肿： 2选文中“似乎确凿有一些野草” ， “似乎”和“确凿”连用是否矛盾，为什么? 3选文中作者从视觉、听觉、味觉角度，描写百草园的景色。请举出具体的例子。视觉： 听觉： 味觉： 4选文段中描写了哪几个季节的景色?请举例说明。5 “油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 ”使用了什么修辞方法?好处是什么?6选文段中“但那时却是我的乐园”和选文段中哪句话相照应? 7请仿照选文段中“不必说也不必说单是”仿写一个句子。 8作者描写百草园的景色，融入了怎样的思想感情? （二）“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是
2、因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”1.回忆原文，本段文字在全文结构上的作用是（ ）A.点明主题 B.承上启下的过渡C.总结百草园的生活 D.引起思考2.选择能够准确体现“也许”这一词语意思的一项（ ）A.表达了“我”的极度不满的心情。B.表达了“我”非常气愤，懊恼的心情。C.表达了“我”的疑问、猜测和无可奈何的心情。D.表达了“我”对这件事非常重视，认真思考的心情。3.“蟋蟀”和“覆盆子”前面为什么加“们” ，说说加“们”的好处。4.本段文
3、字运用（ ）A.语言描写 B.心理描写 C.动作描写 D.景物描写 二、爸爸的花儿落了快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀？我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说：“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经 ”爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。找出文段中暗示爸爸即将去世的句子。选文末尾说， “我已不再是小孩子了” ，你从哪些地方看出来的？当得知爸爸去世的消息时，长大的“我”却看到“瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里” ，找出上文中与这句话相照应
4、的一个句子。虽然“爸爸的花儿落了” ，但却结出了丰硕的果实。根据你对文章的理解，这种说法对吗？为什么？成长中的你，对于长大怀有的是向往之情还是惧怕之心呢？并说说理由。七、最后一课（一）我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想：四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生；用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了；院子里的胡桃树长高了；他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。可怜的人翻，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢?何况叉听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李!他们明天就要永远离开这个地
5、方了。可是能有足够的勇气把今天的功课坚持到底。习字课完了，他又教了一堂历史。接着又教初级班拼他们的 ba，be，bi，bo，bu。在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。他感情激动，连声音都发抖了。听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。啊!这最后一课，我真永远忘不了!忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声一地们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨自，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊， ”他说， “我我”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁!”然后他
6、呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，一你们走吧。 ”1钟声和号声对小弗郎士来说意味着 ( )A祈祷活动开始。 B普鲁士_L 兵已经收操。C从此再也见不到老师和同学们。 D最后一堂法语课结束的时间到了。2从选文段中可以看出韩麦尔先生怎样的心境?小弗郎士认为老师是一个“可怜的人” ，他对老师的理解和同情说明了什么? 3选文段中画线句子对郝叟老头儿的描写意在表明什么? 4文中画线的“我觉得他从来没有这么高大”的原因是 ( )A韩麦尔先生原来坐着，现在站起来了。 B韩麦尔先生头上戴着绣边的小黑丝帽。 C韩麦尔先生的精神崇高，人格伟大。 D韩麦尔先生站在讲台上，学生们坐在板凳
7、上。5 “使出全身的力量，写了两个大字：法兰西万岁! ”写完之后， “他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说” 。如何理解韩麦尔先生此时的举止和表情? 6 “啊!这最后一课，我真永远忘不了!” “我”为什么对这最后的一课有如此深刻丽又难忘的印象? （二）语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西” “阿尔萨斯” “法兰西” “阿尔萨斯” 。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子” ，好像
8、那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德语话唱歌吧！”1.给加点字注音。字帖（ ） 强迫（ ）2.这里的“我”指_，用第一人称写显得 3.画横线的句子运用的是什么修辞方法？其深刻含义是什么？4.画浪线的句子理解正确的一项是（ ）A.这句话写出了小弗郎士心里的恐惧，他害怕敌人伤害他喜欢的鸽子。B.这句话用感叹句写出了小弗郎士的愤慨，表现出他憎恨侵略者，热爱祖国的感情和不屈不挠的精神。C.这句话用了拟人的修辞手法，意在表现小弗郎士喜欢鸽子，希望鸽子用法语唱歌。D.这句话通过写小弗郎士的心理活动，表现他是个淘气不爱学习的孩子，上课精力不集中，走神看鸽子。
9、5.你认为这是一堂什么样的课？十一、邓稼先“我不能走”青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的吊古战场文： 我父亲诞生于 1896 年，那是中华民族任人宰割的时代，他一生都喜欢这首歌曲。1、 “马革裹尸”是什么意思？你能用这个成语造句吗？2、这段文字开头的吊古战场文渲染了怎样的气氛？对表现邓稼先的形象有什么作用？3、请找出文章里有关环境描写的句子，并说说它的作用。4、文段结尾的歌词对于表现邓稼先有何作用？十二、 闻一多先生的说和做作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向
10、全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主!他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行” 。 1、选文是抓住闻一多先生言行方面的什么特点来写的？2、请用波浪线画出文中闻一多先生说的哪句话体现了他“是以生命作为代价”这一点的？3、第一段中的“小声说” “声音越来越大”是指声音的高低吗？你是怎样理解的？4、文中画横线的句子采用了什么描写方法？表现了闻一多先生怎样的品质？5、试概括作为革命家的闻一多先生所做的三个事。十六、 社戏（一）两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便哮毕在这水气里。
11、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，( )，而且似乎听到歌吹了， （ )。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那时正对着船头的已从松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。1文中括号处是互为照映的语句，请补充完整。2解释段中加点词语。朦胧： 弯： 3第二段中的“大概 同第一段中的 一词相呼应，它们起什么作用?4 “淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”使用了_ 修辞手法， _描写方法，这样写的好处是 _ 。5第一段写景侧重 角度，第二段侧重 角度。它们都是为了突出“我”去看戏时 的心情。 6比较直接地抒发了看戏途中心情的语句是：7第三段中画曲线句子从记叙方法上
