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1、1让孩子拥有最大的财富 浅谈如何培养学生的课外阅读兴趣苏霍姆林斯基说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风；没有阅读，就既没有帆也没有风。 ”大师把课外阅读比作学习之舟的风帆，可见课外阅读的重要。语文课程标准也明确指出了课外阅读的重要性：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”并对课外阅读作出了量的规定：“九年课外阅读量应在 400 万字以上。 ”其中，小学阶段阅读总量应不少于 150 万字。其目的就在于让学生“运用多种阅读方法” ，在“初步理解、鉴赏文学作品”的同时， “受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界” ，进而为学生打下“
2、全面发展和终身发展的基础” 。确实，课外阅读不仅能拓宽学生的知识面，提高学生的阅读分析能力，更能发展学生的思维，陶冶学生的情操，提高学生的素质。因此，教师要创造一切条件，引导学生多读书，养成良好的阅读习惯,通过课外阅读提高语文能力。 一、激发兴趣，促成阅读 现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动最直接、最活跃、最现实的因素。我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”可见，兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，作为语文教师要把激发学生的阅读兴趣作为2语文教学的一个重要环节来抓好。那么，如何培养学生
3、的课外阅读兴趣，点燃学生阅读之火呢? 1.发挥教师的示范作用。要学生多读书，教师自己首先就要多读书；要让学生热爱读书，教师首先要爱读书。纵观名师的教学生涯，他们都“乐读不疲” 。哪一位“名师”的成功之路不是与“书香”相伴？窦桂梅老师几年来的阅读量达 300 多万字，记下了 20 多万字的读书笔记，500 多字的文摘卡片，几年来写下了 10 余万字的教学后记；靳家彦老师以花甲之年学习研究，大胆实践，与时俱进，不甘人后，逐字逐句认真领会基础教育课程改革纲要等文件，仔细研读有关课改的书籍 因此，作为一名语文老师，应与书同行，引领学生在艺术的殿堂中徜徉精神，在民族文化的深厚土壤上放飞心灵，跟学生同步阅
4、读，共同追求知识，让阅读活动成为师生生活中的一种享受、一种休闲、一种习惯。 2.营造良好的阅读环境。营造一方适合学生读书的天地，营造宽松和谐的阅读环境，对激发学生的阅读兴趣十分重要。首先要建设一个书香的班级，让学生一进教室就能感受到一种浓郁的书香气息。其次，教师还应在与学生的阅读交流中建立一种美好的情感氛围。比如，教师对学生阅读成果的赞同和肯定。同时在家庭中可以开展“亲子共读”的活动，给孩子创造安静的读书空间，给孩子选择足够的好书，给孩子足够的读书时间，并大力提倡家长和孩子一起阅读。这样孩子们就会在处处时时充满书香的环境中轻松自然地阅读了。 33.创设浓郁的书香氛围。 “交流”能促进孩子的读书
5、热情。教师要经常讲述自己阅读书籍后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时还可以通过“最近看了什么书，书里告诉了你什么” 、 “赶快说给大家听听，你知道的真多” 、 “你读书的时候，会有什么想法”等问题激起孩子们乐于分享好书的愿望；或不定期地开展“我向大家推荐一本好书”活动，从而激起其他学生对读书人的崇拜、对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。 4.还给学生阅读的自由。对学生来说，兴趣是阅读的第一原动力。如果学生为完成任务而读书，对于一些阅读基础较差的学生，很可能会失去阅读兴趣。我们要把阅读自主权还给学生，
6、学生可以根据自己的需要和兴趣选择不同种类的书籍。作为教师，我们要努力让学生轻松地阅读。所谓轻松地阅读，就是让学生在没有过高要求、没有过重压力的环境下阅读。我们要让学生轻松地从事阅读活动，让他们尽情享受阅读的美，而不是为了阅读而阅读。 二、教给方法，指导阅读 兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的、不拘方法地去茫茫课外读海中“潇洒走一回” ，其意义和收效也就不得而知。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。 41.诵读法。大声诵读，一方面能使学生精力更集中，养成专心读书的
7、习惯；另一方面又能锻炼学生的朗读能力。学生在出声朗读中能够记住一些重要的词句或段落，能够理解文章所表达的意思，可收到“书读百遍，其义自见”的效果。为此，我要求学生除了中午在教室内读书采用默读之外，其余场合均要读出声，尤其是在家里读书，定要大声诵读。等到有了一定的朗读水平之后，再采取自己喜欢的读书方式去读。在课外阅读的过程中，我指导学生将课内学到的读法和经验迁移于课外阅读，使方法因为熟练操作而提升为阅读技能，为学生的终身学习服务。 2.选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。如读了朱自清的经典散文春之后，再引导学生
8、去阅读其他作家描写春的文章，也可以引导他们读一组关于其他三个季节的文章。此外，还可以由这位作家的某一篇文章延伸到他的其他文章，如读读匆匆 ，或由所选作品延伸到背景材料、评论性文章等。教材无非是个例子，只要教师善于引导学生举一反三、拓宽视野，在广阔的课外阅读中涵泳、品味，就能真正做到“得道于课内，得益于课外” 。 3.精读法。 所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句、由表及里、精思熟读的阅读方法。元程端礼说：“每句先逐字训之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演5文，一举两得。 ”这是传统的三步精读法、它是培养学生阅读能力最主要、最基本的手段。如匆匆 ，这篇文
9、章语言隽永，引经据典，情节生动，教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。 4.速读法。五年级是小学阶段的高年级了。大纲中明确要求学生应学会并熟练掌握速读法。我国古代有“好古敏求” 、 “读书十行俱下”之说，可见早就提倡速读能力。这就是要求学生在快速的浏览中，集中注意力，作出快速的信息处理和消化。利用速读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。当今科学突飞猛进，生活日新月异，人们的生活节奏也随之加快，这必然要求我们的工作讲质量讲时效。如果我们的学生只会字斟句酌地读书，很难适应社会飞速发
10、展的需求。因此，教会学生根据自己的阅读需要，采用速读法不谛是一种明智的选择。5.摘录法。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号、作注释、写评语。俗话说：“不动笔墨不读书。 ”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备下丰富的语言积累。同时还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。我的学生人手一本读书笔记，上面摘抄自己所读过的好词、佳句、精彩段落，有的写自己的读书感言，喜欢绘画的同学可以画上插图。适当的时候，也可6以做读书卡片和
11、读书小报。摘抄，练写读书笔记，对学生的写作来说好处颇多：让学生积累了大量的语言材料，提高了一定的思维能力和写作能力。因此，在平时的教学中，我常鼓励学生将课本中或课外阅读中积累的好词、好句运用到自己的日记或习作中，做到的就大加表扬，目的是促进学生多阅读，提高学生的语文素养。读与思共，思与读随。在阅读的过程中，要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容，并及时记下自己读书的感受和疑点。总之，读书要做到“手脑并用” ，阅读才将会变得更精彩、更有实效。阅读的书籍不同，而采用的阅读方法也不一样；阅读的目的不同，阅读的方法也不同。我们应该注重教会学生根据个人不同的阅读习惯、阅读目的、性质，选择合
12、适的阅读方法，灵活使用。 三、创设条件，促进阅读 教师要努力为学生创造课外阅读的条件，利用各种机会，加强对学生课外阅读的指导。要采用学生喜闻乐见的形式，组织学生进行课外阅读的交流。 1.严格保证阅读时间。教师根据教学的需要，应及时推荐合适的读物或文章，实现课内外的沟通。同时要减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。除了“早读”或“自习” ，还必须保证每周四课外活动一定要有计划地开展课外阅读及指导。 2.开展活动进行阅读。小学生活泼好动，表现欲强，好胜心强，喜欢参加各种各样的表演和竞赛活动，来展示自己的才能。因此，7丰富多彩的阅读活动，不仅能调节班级的学习气氛，丰富学生的学习生
13、活，而且也能使学生享受阅读的成果，从而激发学生的阅读兴趣，比如创设阅读竞赛台、专题讨论会、诗歌会、故事会、名人名言展、制作阅读剪贴报等等。我所执教的班级里，每学期都设立有阅读竞赛台，学生每读一本好书，我都会奖励他（她）一朵小红花，攒够了一定数量的红花，还可以在我这里得到心爱的小礼品，有时候是一本有意思的书，有时候是各种各样的学习用品，因此我班的学生看课外书籍的兴趣总是特别高。我还在每个期末开展阅读成果交流会，每到这个时候，孩子们有的展示自己一学期读过的所有课外书，有的展示自己的阅读笔记，有的为大家讲自己看过的最精彩的故事，有的向大家推荐自己最喜欢的一本书个个脸上洋溢着成功的喜悦。碧空般神奇的课
14、外知识吸引着孩子们，海洋般深邃的课外知识陶冶着孩子们。 开展的课外阅读活动不止以上这些，还有许多。当然，不管什么样的好方法，都只有付诸实施后才能生效。 四、鼓励先进，坚持阅读 课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易放任自流。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。其形式或是举行读书报告会、经验交流会，或是展览优秀的读书笔记、经验，评比表彰课外阅读积极分子等。对课外阅读取得一定成绩的学生，教师要及时地鼓励，让他们体验成功的喜悦。当学8生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同时
15、个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，从而，课外阅读才能真正收到成效。 养成读书好习惯，家庭的作用不可小视。每次家长会上，我都会极力鼓动家长参与孩子的阅读：读给孩子听，和孩子一起读，而且要抓住一切可以利用的时间，在早上读书，在散步时，聊聊书中的人物，聊聊书中的情节，与孩子争论一下，那孩子的语感、思维会提高得很快哦。再是找到兴趣点。如果发现你的孩子特别喜欢某一本，或某一类书，最好花时间准备好同一系列，或同一种类的书与孩子一起阅读。 总之，只有当我们的学生真正喜爱读书，养成了良好的阅读习惯，具备了一定的课外阅读能力时，课外阅读才能真正显现出它的“威力” ，才能让我们的孩子在书的海洋里任意遨游，尽情地享受阅读的快乐。 作家肖复兴说过：“能够热爱读书并懂得怎样读书，对于一个孩子真是最大的财富。 ”让我们的课外阅读有效地进行，让我们的孩子们都能拥有最大的财富吧！
