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1、1让学生走上物理讲台摘要:新时期的物理教师, 应该充分利用物理这一学科特点。乘着新课程改革的春风,让学生真正地走上讲台,来调动学生学习物理的积极性, 来提高学生的各种能力, 来提升学生的综合素质,也为学生终身的学习打下基础。 关键字: 素质教育 讲台 能力 兴趣 在素质教育改革的今天,如何发挥学生的主体作用和教师的主导作用,如何结合物理这一学科的特点来调动学生的积极性主动性,如何更好地进行创新教育,对我们物理教师提出了新的要求。 “让学生走上物理讲台”这个新的想法在我脑海中闪过。九年级的学生已具备一定的知识基础,这为学生走上讲台, 对综合物理知识进行交流提供了很好的条件。如果在物理课上能够让学
2、生真正地走上讲台,将会有利于确立学生的主体地位,有利于培养学生参与竞争、共同合作意识,有利于活跃课堂气氛,有利于培养学生质疑问难精神,有利于培养学生的听、说、读、写能力,有利于指导教师以后的教学。当然,这也是全新的教学理念对教师提出的新要求和标准。下面是我在教学实践中的一些体会。 一、提高教师思想认识 新课程提出全新的教学理念,要求课堂不是教师的表演,而是学生在交流与合作。全新的教学评价理念,并不是看教师讲课时有怎样2的艺术,而是看课堂是否充分发挥了学生学习的能动性,是否有利于学生的潜能开发和发展。从这一点来讲,如果能让学生走上讲台,充分地融合到整个教学活动之中,会更明朗地激发出学生的创新精神
3、,以变教师单方面的灌输为师生双向交流的民主课堂,让学生走上讲台,学生讲、学生听、学生议。例如在讲凸透镜的应用这节课时,如果只是老师讲一些纯理论的东西,会让这节课变得枯燥无味;如果让学生走上讲台来, 讲述他们在现实生活中接触到的如放大镜、照相机等器材的趣味现象的话,就可以使这节课变得生动有趣,这样做,还可以锻炼学生的胆识、学识,锻炼他们的思维能力和口头表达能力。 二、彻底改变传统的教学思路 学生的心灵不是一个需要填满的罐子,而是一颗需要点燃的火种。学生首先是作为一个生命体而非一个被动的“物”参加到课堂教学中来的,课堂教学活动对每一个学生而言,是学生生命力被焕发、生命价值不断显现的活动过程。师生互
4、动课堂教学环境的形成,离不开学生对课堂教学的参与。新教材要求教师必须营造民主愉悦的教学气氛,把思维的空间留给学生, 鼓励课堂标新立异,最大限度地保证每一位学生的主体参与。教师要克服“自我中心化”倾向,在角色上不要充当保姆,要当辅导员, 要允许和鼓励学生对已有的物理知识点质疑。教师是知识的传播者,又是学生学习的帮助者,意见的交换者,学习环境的设计者和组织者,学生生活的引路人。教师不要只是在传授上下功夫,要更多地在帮助、辅导、设计、组织、指引上下功夫,即在辅导上下功夫,以留更广阔的空间给学生。 3三、帮助学生尽快步入自主性学习的轨道 美国华盛顿儿童博物馆的格言道出了学生的学习真谛:“我听见就忘了,
5、我看见就记住了, 我做了就理解了。 ”新的课程观不再要求教师单纯地教知识,而应该是教师培养学生主动学习的能力和主动进取的意识。在新课程理念的要求下,学生是学习活动的主体,要使他们真正地成为学习的主人,就应该培养他们的自主精神,让他们自觉地投入到学习活动中去,积极主动地去探索问题、发现问题、解决问题。而这恰恰也是物理这一学科的最大优势所在。让学生用讲台上的器材去探索、发现、解决问题,这样既能够提升学生的学习兴趣,又有利于学生对所探索到的知识进一步掌握,也为以后学生的自主学习打下基础。 四、积极探索实践,持久地保持学生学习物理的兴趣 怎样使其主体作用得以运用到实践中,我的体会是:(1)可以让学生开
6、课时上讲台说。开始时有可能学生会出现胆怯、不敢说话等情况, 这有可能是在预习过程中遇到学习障碍,但即使学生出现再不理想的情况,教师也要学会发掘其闪光点, 鼓励其再次上台。教师可以鼓励学生大胆发言,但不要求学生在刚讲台上就能够顺畅自如地讲解问题, 这需要教师灵活掌握。(2) 板书让学生上讲台写。这种看似并不高明的方法,实践证明 ,具有神奇的功效。它使学生增强了记忆的目的性和紧迫感,学生在识记知识、经验和技能时,怀着强烈的“要记住”的愿望, 注意力特别集中, 记忆效率大大提高。(3)物理新授课让学生上讲台讲,若是本节课内容难度太大, 教师可以把讲解个别难题的机会放4在试卷讲评或者是作业讲评时。在学
7、生讲解过程中,教师要认真听,仔细作记录,特别是学生错讲、漏讲和讲解不透的地方,以使自己在组织学生讨论时有发言权,在讲评学生所讲时能对症下药。(4)物理实验让学生上讲台做。学生大都具有强烈的操作兴趣,希望亲自动手多做实验。教师要充分保护和利用这个积极性,让学生更多地参加实验活动。另外, 教师不能只满足于让学生感到新奇或吸引学生的注意,更重要的是善于引导学生运用已有的知识和技能,在实验过程中获得成功的愉悦, 这样才能使学生学习的兴趣持久地保持下去。 实践证明, 学生上物理讲台,不单是对某一个学生勇于探索科学的嘉奖,而触动更大的则是台下的学生, 会使他们更勤奋、更努力地去参与学习过程,争取有上台的机会, 去实现他们展现自我的梦想。今后我会这样坚持下去,因为这样做, 无论对学生今后的发展,还是今天的成长都很有意义。
