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1、宜蘭社區大學95下學期公民素養週 【 第 1 場 】 講義講 座 資 料時 間：95年11月01日地 點：宜蘭縣立文化中心二樓演講廳講 題：為何要有媒體素養教育與 會 者 資 料主持人：林庭賢 主秘現 任：宜蘭社區大學主任秘書引言人：王麗玲 老師現 任：瑪雅人文教育創意中心 執行長 中華民國衛星廣播電視新聞自律委員會 諮詢委員 台北市教育局教學資源輔導團 輔導員 臺灣桃園女子監獄 教化委員與談人：朱堯麟 主任現 任：宜蘭光復國小輔導主任議 場 規 則：1.由主持人掌控議程進行。2.主持人：開場10分鐘。3.引言人：引言人發言時間60分鐘。時間截止前三分鐘按一短聲預備鈴；時間截止前一分鐘按二短聲
2、預備鈴；時間到按一長聲；每超過1分鐘按兩長聲。4.與談人：與談人發言時間15分鐘。時間截止前三分鐘按一短聲預備鈴；時間到按一長聲；每超過1分鐘按兩長聲。5.民眾提問：時間三分鐘，兩分三十秒按一短聲預備鈴；三分鐘按一長聲；每超過一分鐘按兩長聲。6回應問題時間：原則上一個問題可回答三分鐘，若合併回覆問題，視問題數及議程時間按鈴。7.會場內禁帶飲食並請將您的手機關畢或轉為振動模式，謝謝！活 動 流 程：時間內容主講人/引言人備註18：30-19：00報到19：00-19：05司儀開場司 儀19：05-19：15主持人致詞各場主持人19：15-19：20頒發講師聘書課 務19：20-20：20引言人報
3、告引言人20：20-20：35與談人報告與談人20：35-21：10提問暨回應全體與會人員21：10論壇結束引 言 大 綱唯有教育的灌溉和耕耘才能創造有機媒體資訊的健康國度。臺灣社會的改造進化 是教育 ； 是媒體一、媒體素養教育：正向思考V.S負向思考 利用卡通談美學/運用新聞解法律/擷取戲劇判人生/運用廣告學溝通二、媒體素養教育的政策 三、媒體已成為現代人生活的重要資源，甚至是一種媒介式的教育， 改變文化價值觀等等的認知。四、什麼是我們需要的媒體內容/有哪些好的媒體資訊對我們有益 秉持著好東西要和好朋友分享、批評破壞前要有建設性的思考的想法五、發聲告知電視台我們不要的劣質新聞和節目 觀眾熱線
4、電話資料 如講義六、公共電視台：用的是人民的錢 本就該開放給人民 公視開放的第一步與法務部合作 第二步與教育部(教育局)合作 第三步與非營利組織合作&全民共享 公視的節目是很好的教材 開放版權 是公視天職 期待公視跨出“姆斯壯”的那一步七、未來記錄片的種種可能八、我可以為媒體素教育做什麼 世界因你而改變 我們不知道自己有多偉大 但我們相信人人皆可為教育盡一份力量 媒體素養教育需要我們共同推動 一起關心引 言 簡 介世界因你而改變 我們不知道自己有多偉大 但我們相信人人皆可為教育盡一份力量 媒體素養教育需要我們共同推動 起關心.所謂媒體素養是指有能力去近用（access）、分析（analysis
5、）、評估（evaluate）各種媒介訊息，並達到溝通（communicate）思想的目的。具體而言，透過教育的過程，培養小朋友的理性思考能力，以及裝備具思辨性的媒體觀看技巧（比如，懂得如何選擇適合自己收看的節目等）。總之，媒體教育最終的目的，是培養具有敏銳觀察力與思辨能力的未來公民，能駕馭媒體而不是被動地接受媒體。媒體素養教育的政策 壹、落實相關法令媒體素養教育政策白皮書在國家整體施政發展的大架構中，與當前挑戰2008：國家發展重點計畫的e世代人才培育、文化創意產業發展、數位化台灣、新故鄉社區營造等計畫的具體工作方案息息相關，且為方案內涵所強調全民素質的關鍵元素，考慮國家發展資源與整體效果的發
6、揮，提出媒體素養教育的政策。一.落實廣播電視法，電波頻道為社會公有廣播電視法第四條廣播、電視事業使用之電波頻率，為國家所有，由交通部會同行政院新聞局規劃支配。電波頻率不得租賃、借貸或轉讓。該法條說明電波為全民所有，屬於公共財，不管商營或公共媒體，皆須貫徹媒體為社會公器的角色。媒體業者為促成媒體教育實踐的一環，應提供設備、資源與人才，積極參與媒體素養教育。新聞局廣播電視審議委員會應將業者推動媒體教育的表現，列入評鑑、換照的審議項目。二.落實有線電視法，鼓勵媒體業者協助民眾近用公共頻道，表達對公共議題、事務的意見有線電視法第二十三條第二項有線電視系統免費提供之公益性、藝文性、社教性等節目使用之頻道
7、，應以服務當地（社區）民眾、滿足地（社區）正當需求為宗旨，此類節目即是大法官解釋文第364號所說的接近使用媒介權（簡稱近用權），是公民的傳播權之一。近用也是媒體素養教育的核心價值。有線電視系統應提供頻道與時段作為媒體教育之用，有線電視經營業者應將此類頻道之執行情形保存，以作為有線電視審議委員會評鑑、換照之用。三.落實終身學習法，鼓勵和補助媒體播送和製作優良的媒體素養節目：終身學習法第十四條明訂電子媒體應提供一定比例時段的頻道，播放有關終身學習的節目，電視、廣播、網路、平面等媒體，應積極參與媒體素養教育的節目製播。四.落實電視節目分級處理辦法，保護兒童青少年免於媒體內容的傷害：電視節目分級制度的
8、實施，一方面顧及節目之藝術創意及內容之完整性；另一方面則維護兒童、少年身心健康，提供觀眾選擇收視之參考，防範電視節目對兒童及青少年的負面影響的防範手段。建議新聞局將節目分級制度擴及到網頁、網站、電玩、遊戲軟體等新興媒體中。貳、建立健康媒體社區媒體教育的終極願景，在於透過媒體素養教育的機制，強化全民對媒體的釋放與賦權，建立健康媒體社區（Healthy Media Community）。媒體素養教育是一種優質公民的教育，目的是要造就在民主社會中，對無所不在的資訊，具有主體意志、獨立思考的公民。這種教育的目標是要培養人民兩種能力：釋放（liberating）和賦權（empowerment）。釋放指的
9、是個人在心智上能夠穿透媒體所建構的迷障，不被媒體左右；更能進行社會參與，使用媒體表達對公共事務的關心，促進公民民主素養。賦權指的是個人有自主能力去分辨、選擇、評估媒體及其內容，進而透過理性的思考與對話，去影響、督促媒體改善內容，乃至培養公民產製創意的、良性的、教育的訊息，共同建構社區品味（community standard），從而提高社會的文化品質。參、提昇國民媒體素養能力素養一般指的是語言文字的聽說讀寫能力，是一個公民參與民主活動所需具備的基本能力，通常是義務教育最主要的內涵。而媒體素養教育是奠基於基本素養，於民主社會所發展的新素養教育概念。媒體素養教育的使命在於：一、形塑健康媒體的社區和
10、文化環境。二、培養使用媒體、思辨媒體、近用媒體的行動轉化與實踐。三、瞭解媒體資訊對民主社會健全發展的影響和重要性。四、建構民主社會的公民傳播權。五、培育學生與公民獨立學習和批判思考與問題解決能力。六、培養國民洞察媒體資訊的能力。(資料來源:教育部媒體素養教育政策白皮書2002年公佈)與 談 大 綱(1)只有三台及三大報的歲月(2)媒體亂象對於教育的影響(3)媒體素養教育是什麼(4)為何要有媒體素養教育與 談 簡 介(1)只有三台及三大報的歲月a.有人說：懷念起以前只有三台的歲月，不過沒什麼選擇機會。b.有人說：以前報紙打開不用幾分鐘就看完了，而且每一份報紙的內容都差不多。c.有人說：現在電視打
11、開有一百多台，不過遙控器轉來轉去都沒什麼好看的。d.有人說：打開兩份報紙會發現同一件事情，但是報導的內容卻差很多，不知道哪一報才是正確的。(2)媒體亂象對於教育的影響a.阿扁下台！老師下台！b.整人遊戲(3)媒體素養教育是什麼a.認識媒體的文化媒體上所提供的資訊是誰的看法？政治與商業力量扮演了怎麼樣的角色。b.了解媒體的特質媒體所呈現的訊息是事實的描述還是個人的意見？不同的媒體會使用不同的語言，往往會使我們對同一件事產生不同的看法。c.扮演觀眾應有的角色觀眾(閱聽人)是媒體的顧客，？收視率、閱報率所代表意思是什麼？想想，孩子們為什麼要蒐集多啦A夢磁鐵？d.媒體中的刻板印象媒體中婦女的形象為何？原住民的形象為何？同志的形象為何？韓國人的形象為何？媒體中所傳遞的價值是誰的價值？(4)為何要有媒體素養教育a.媒體的問題是大家的問題b.媒體選擇權是公民權的一部分c.培養具有世界觀公民d.給自己和媒體一個反省的機會第6頁，共計6頁
