《浙江省温岭市城南中学七年级科学下册教案《3.5 植物的一生》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浙江省温岭市城南中学七年级科学下册教案《3.5 植物的一生》（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浙江省温岭市城南中学七年级科学下册3.5 植物的一生教案教材分析本课主要内容是让学生了解种子的结构及不同种类植物种子结构的异同，了解种子萌发的条件和芽的发育情况，以及花的结构，果实，种子的形成等知识，从而大致了解植物的一生。本课还安排学生实验、观察与思考、讨论等内容，重点在于培养学生通过实验、观察、思考、讨论，得出正确的科学的结论。授课的难点是：1学生实验的顺利进行；2把教学过程设计成一个指导学生进行研究、探究的过程，使学生动手、动脑，积极参与到教学活动中来，并在活动中体验到成功的喜悦。学生分析初一学生生物学知识积累不多，特别是实验的机会少、动手能力差，教学在重视探究性学习方式的同时，更应该教
2、会他们初步的实验方法及步骤。初一学生正处在积极思维的年龄段，凡事都想知道为什么。因此，讲课前安排恰到好处的提问不仅能把学生的注意力吸引过来，还能极大地提高学生学习生物学的兴趣与积极性。本课内容较多，学生年龄小，大脑兴奋中心容易疲劳，注意力集中时间较短，需要教师在教学设计、教学活动中不断变换教学方式给予刺激。教学目标一、知识目标1.通过学习，知道种子的主要结构； 2.描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点；知道有胚乳种子和无胚乳种子，单子叶植物种子和双子叶植物种子的区别；3.知道种子萌发的条件和基本过程；4.了解芽发育的情况和顶芽与侧芽的生长关系；5知道花的主要结构；6知道果实和种子形成的大致情
3、况；7能根据植物的一生，描述植物的生命周期。二、能力培养1学会科学观察的基本步骤及方法，培养学生观察、分析思考的能力；2通过小组活动培养合作意识。三、情感教育1参与种子的萌发和果实的收集等活动，体验与人的交流和合作；2培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。教法方法启发式引导、交互式交流、演示法、练习法。教学准备一、教师活动1学情分析。通过调查，了解初一学生对本课相关知识的掌握情况、具备的能力及学习生物知识的兴趣，在此基础上确定相应的教学目标、教学方法。2教具准备。实物投影仪、浸软的菜豆种子、浸软的玉米种子（提前一天把种子浸涨）、刀片、放大镜、滴管、稀释的碘液，准备豌豆种子做种子萌发演
4、示实验，如课本103页图所示放置好三组（需提前5天进行），取几朵具有雌蕊和雄蕊的花。3在每个学生课桌上放若干菜豆，花生，云豆及玉米，还有碘液。4制作CAI课件。二、学生活动1可将做种子萌发实验的烧杯一直放在教室窗台上，让学生每天观察变化。2搜集五种植物的果实或种子。3收集若干不同植物的花，并有选择的制作花朵贴纸。课时安排 三课时。教学过程引入：前面已经学习的动物的新老更替，知道了动物一生的主要几个阶段。那么自然界除了动物还有形形色色的植物，植物的一生又要经历那些主要阶段呢？板书：第5节 植物的一生 展示五幅图片（海带、苔藓、桫椤、油菜、南瓜，哪些植物能结种子？板书：种子的结构提问：你知道种子的
5、结构吗？这些植物的种子结构相同吗？通过下面的观察实验，你会找到答案。教师出示浸涨的菜豆种子和玉米种子。学生活动：观察桌面上的菜豆种子和玉米种子。提醒注意：观察种子结构的基本步骤是由表及里、先形态后结构、先宏观后微观。板书：菜豆种子的结构。指出：菜豆种子的种脐，胚芽，胚轴，胚根， 子叶和种皮。强调：胚的四个部分；子叶肥厚储存营养。 板书：玉米种子的结构。指出：玉米种子的，胚芽，胚轴，胚根，子叶，胚乳和种皮与果皮。学生活动：观察菜豆种子和玉米种子结构上有什么不同点和相同点，并将玉米种子浸在碘液中。讨论及总结：菜豆种子子叶有两片，肥厚能储存营养；玉米种子的子叶只有一片，瘦小，不储存营养物质。它的营养
6、储存在胚乳中（玉米种子浸入碘液变蓝表明内含淀粉）。引出：两个种子除了子叶数目不同外还有什么不同？强调：一个有胚乳（玉米），一个无胚乳（菜豆）。小结配合板书：种子的大小、形状千差万别，但它们的结构是基本相同的，都有种皮和胚。胚包括胚芽、胚轴、胚根、子叶，它是幼小的生命体，是种子结构的重要部分。但不同植物的种子也有差别，根据种子里有无胚乳，可将种子分为有胚乳种子和无胚乳种子两种。举例：小麦，玉米，水稻，蓖麻，柿等植物的种子是有胚乳种子；菜豆，大豆，棉，黄瓜，花生等植物的种子是无胚乳种子。指出：种子里含有丰富的营养物质。有胚乳种子的营养物质主要贮存在胚乳里，无胚乳种子的营养物质主要贮存在子叶中。讲解
7、：思考题。 过渡：春天到了，田野里，树林里各种种子都开始发芽，那为什么种子一般能安然度过冬天，而在春天才开始发芽呢？是什么条件决定着种子的萌发呢？板书：种子的萌发学生活动：讨论影响种子萌发的条件。指出：主要变量（空气、水分、温度）和次要变量（种子大小、饱满程度、土壤条件等）展示：三组种子的萌发情况，回答哪一组发芽了或是萌发的最好。讨论：三组种子的萌发条件存在哪些差异？填表归纳种子萌发的条件（这是本节课重点）。强调：能比较不同组不同种子在变量上的差异并知道必须只有两个变量相同而一个变量不同时两种情况才能进行比较。小结配合板书：种子萌发的条件是：充足的水份和空气和适宜的温度。强调：三个条件必须同时
8、具备缺一不可。过渡：种子具备了萌发的条件就会萌发。那么，种子是怎样萌发的呢？板书：种子的萌发过程 看图：两种种子的萌发情况。 指出：胚根发育成根，胚芽发育成茎和叶。强调：新植物体是由种子中的胚发育而成的。过渡：种子萌发产生的幼苗怎么会长成茂盛的植物体的呢？板书：芽的发育指出：这于芽的发育有关，芽是未发育的茎叶或花。边看图边讲解：芽的结构及芽的生长（芽顶端的生长点细胞会不断分裂，芽轴就逐渐伸）。介绍和板书：顶芽和侧芽。看图或多媒体课件：探讨顶芽和侧芽的生长关系。小结配合板书：顶芽的发育较快往往抑制侧芽发育。顶芽的生长会使植物的茎增长，侧芽的生长则会在植物体上形成侧枝。讨论：要使行道树的遮荫面积大
9、些，该如何做？过渡：被子植物生长发育成熟后会开花结果，才产生种子。那么，花是怎样变成果实并产生种子的呢？ 板书：果实和种子的形成边看图边讲解：花的结构强调：花是被子植物的生殖器官。它的主要结构都是雌蕊和 雄蕊。胚珠 种子子房果实强调：子房内有胚珠，子房发育成果实，胚珠发育成种子，子房壁发育成果皮。学生活动：抽查个别学生到黑板上填写花的结构（也可以进行比赛，看谁答的又准又快）学生练习：填表。指出：传粉的概念。引导：学生通过归纳自己总结出植物的一生要不经历的几个阶段（启动思维，激发学生的兴趣点）板书：植物的生命周期学生活动：自行设计植物的生命周期图。小结：一年生的植物的生命周期一般大约只有一年；多
10、年生的植物生命周期可达几年甚至几千年，但最终还是会死亡。选用环节1请两个学生在实物投影仪前展自己搜集的五种植物的果实或种子，并介绍它们的名称。（角色互换，调动学生的视觉、听觉，获取新信息）（启发思考，学生带着问题阅读）2学生统一将胚芽涂成黑色、胚轴涂成黄色、胚根涂成绿色、子叶涂成红色。（通过实验活动，充分调动学生学习生物学的积极性）3请一个学生在实物投影仪前展示自己的“作品”，全班给予评价。最后得出菜豆种子的结构。（通过探究性学习，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生获取新知的能力）步骤同上。（学生在玉米种子上涂色。展示“作品”、评价、总结。再一次通过探究性学习，培养学生的实践动
11、手能力）4判别实物（小麦、蚕豆），比较它们的寿命谁长谁短。在实物投影仪上展示学生搜集的花生、豆角、松子、白果、苹果、橙等实物学生答：（略）教法建议及课后反思1初一学生由于在小学时动手实验的机会较少，对实验方法和步骤不熟悉，为获得较好的实验效果，培养学生观察、实践能力，要求学生先阅读课文，教师作必要的提醒和补充，在动眼观察的过程中，加入实验设计活动，使学生在整个实验过程中动眼、动手、动脑，用多种方式加深学生的印象，突破本课难点。2教学过程需要让学生参与到探究答案的过程中来，应把教学过程设计成一个指导学生根据实验、观察思考、讨论进行研究、探索的过程，许多结论由学生自己得出。这样尽量多地为学生提供体验成功喜悦的机会，最大限度地保持和提高学生学习的兴趣，使教学过程变成形成学生良好心理体验的过程。
