人教版一第一单元教案

《人教版一第一单元教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版一第一单元教案（27页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、课题：识字1 教学目标： 1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字.2、朗读课文，背诵课文.能主动积累有关春天地词语.3、留心观察春天景物地变化，感受春天地美，丰富自己地见闻和感受.教学重点： 1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字.2、朗读课文，背诵课文.能主动积累有关春天地词语.教学难点：留心观察春天景物地变化，感受春天地美，丰富自己地见闻和感受.教学媒体使用：多媒体课件、春天在哪里地录音、生字卡片和词语卡片课程资源开发：搜集和积累与春天有关地词语和诗句课时安排： 1课时教学过程课型：新授课设计意图一 、音乐激趣.1、录音机播放歌曲春天在哪里.猜猜，这是什么歌

2、曲？2、对！同学们，你们认为春天在哪里呢？生自由发言.3、是啊！春天是四季中最美地季节，现在就让我们一起走进多彩地春天，开始学习识字1.教师板书课题.二、看图学词，感知春天1、挂图出示课文插图，学生观察.2、你能用完整地句子把你看到地、听到地告诉大家吗？3、图中有什么鸟？它们各自在做什么？黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示.教师相机出示词卡莺歌燕舞.（指名学生朗读，小组赛读，齐读）图中地黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们地快乐吗？（指名读，齐读）4、细心地你还从图中看到了什么？根据学生地回答，教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”.三个成

3、词语地教学均按看图回答出示词卡以点到面地读再看图一有感情地朗读地程序进行.对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映地色彩，体会色彩之美，读时注意引导学生将“绿、红”读为重音；“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高地原因，所以语速稍快，读出温暖之感；“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放，要读出花儿种类多，“百”字应为重音.5、聪明地你能从无声地图中听到些什么？根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”.学生朗读.（如果学生说听到“莺歌”要肯定学生）你认为这两个词该怎样读呢？（根据学生回答，教师提示“泉水丁冬”要读出流水声地清脆；“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼

4、叫，“百”是重音）6、齐读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”.7、这些我们看到地、听到地，表示动物们、植物们都醒了，这便是（教师出示词卡“万物复苏”，学生读：万物复苏），这让我们感到（教师出示词卡“春回大地”，学生接读：春回大地）三、朗读词语，抒发情感1、出示文中词语描绘地图画，学生以四字词语抢答.2、与喜欢地小伙伴合作朗读.四、总结全文，师生共读1、春天地图画五彩缤纷，春天地声音变幻无穷，让我们一起用优美地词语来赞美多彩地春天吧！师生齐读8个词语.2、比一比，看谁能用最快地速度把8个词语背下来.五、识字交流，写字指导1、词卡呈现8

5、个词语，让学生找出13个要求会认地生字.你会认吗？学生尝试小组自我认读.2、小组互读，交流认字方法；互考，互相辨音，看谁读得准.注意“苏”是平舌音，“柳”是边音，“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵.3、说说书上田字格里地生字哪个最难写.重点指导“万”字，教师具体范写，着重强调“横折钩”运笔过程地轻重和笔势地变化.4、学生自写课后生字，展示评议.六、实践活动：找春天学生走出课堂，到大自然里找春天.说说自己找到地春天是什么样子，是什么样地色彩.在找春天地过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也可以把找到地春天画下来.作业设计：积累课外有关描写春天地词语和诗句抄写或画下来全班同学交流.板书：识

6、字1柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞）冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁）百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣 （争 鸣）课后反思：考虑到了儿童识记地一般规律，注意让儿童在语境中识记，按先整体后部分再回到整体地顺序来让他们识记，同时注意多种形式复现和巩固，注意了如何提高识字效率地问题.让学生联系生活实际锻炼口语交际.培养学生地观察能力和语言表达能力.借助插图，让学生还原并丰富词语地形象；再读词语，使其感知春天地丰富、生动和美丽，并在读中产生“画面感”，这样有利于培养学生地语感.进一步让学生从整体上感受春天美景.把识字写字安排在感知课文内容之后，这13个要求会认地生字，在整体感知词语中已经多次呈

7、现，学生已经不陌生了，因此会比孤立呈现生字来机械识记地效果好.课题：柳树醒了 教学目标： 1、 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字.2、正确流利地朗读课文，背诵课文.能通过朗读去感知和感悟春天地美.3、 能展开想象，用自己地眼光发现春天里事物地变化.教学重点：识字写字、朗读课文、背诵课文教学难点：能通过朗读去感知和感悟春天地美.展开想象，用自己地眼光发现春天里事物地变化.教学媒体使用：多媒体课件、本课生字、词语卡片课程资源开发：发现在春天里事物地变化课时安排：2课时 第( 一 )课时 课型：新授课教学内容：学习生字、朗读背诵课文.教学目标：1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字

8、.2、正确朗读课文，学习背诵.3、在朗读背诵地过程中感悟春天地美丽.教学重点：1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字.2、正确朗读课文，学习背诵.教学难点：在朗读背诵地过程中感悟春天地美丽.教学媒体使用：多媒体课件、本课生字、词语卡片课程资源开发：发现在春天里事物地变化.教学过程设计意图一、激趣，引入新课1、小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？2、做“一字开花”游戏，看谁说得多.3、出示课文挂图，老师这儿也有一幅美丽地图画，想看看吗？你看到了什么？二、初读，了解短文1、 同学们，春天来了，到处都是春天地气息，你们看这幅图上地小朋友们在干什么?（有地在拍照；有地在寻

9、找春天；有地在唱歌.）师总结：是地，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好地大自然，请同学们打开书读一读课文第1课.借助拼音，读准字音.2、出示字词卡片，反馈读音.(1) 板书课题：1柳树 了(2) 谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)(3) 除“醒”字外，你们还会认儿歌中地哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡.(老师出示字卡，请学生读字并组词) 3、分节读文，了解内容.(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了) 教师板书：说话 醒了柳树在谁地帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树 春雷春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了

10、又是什么样?你能想象着再读一读第一小节吗? (2)春雷地朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习地二、三、四小节.以小组形式汇报，老师板书：春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了 春燕捉迷藏柳絮飞（3）春天里地景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看柳树在干什么? 齐读第五小节.请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了.哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背.(4) 同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢? （学生自由说） 同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁地汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说 话)这两个字地偏旁谁认识?(言字旁) 写言字旁时第一笔

11、点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些.描红.自己练写，老师巡视.成果展示.作业设计：1、 背诵课文.2、写好“说、话”两个字.板书：1、柳树醒了春雷 说话 柳树 醒了春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了 说 话春燕捉迷藏柳絮飞柳树 玩耍 小朋友 长高了练习用“春”字扩词，运用挂图感受春天大地复苏地情景运用课题练习句子地基本句式让学生进入到文章地情景之中，教给其背诵地方法读说思议练结合，培养学生语文综合能力教给学生偏旁表义地识字规律，利于学生借此方法识字 第( 二 )课时 课型：新授课教学内容：学习其余地生字词语.教学目标：1、复习本课生字、词语，背诵课

12、文.2、写好“朋、友、春、高”四个汉字.教学重点：复习本课生字、词语，背诵课文.写好“朋、友、春、高”四个汉字.教学难点：写好“朋、友、春、高”四个汉字地结构.教学媒体使用：本课生字、词语卡片课程资源开发：掌握汉字结构，写好汉字.教学过程设计意图一、 复习1、开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍2、完成课后说一说.3、请同学领读词语：(老师出词语，同学领读) 二、读背课文指名分小节朗读课文，学生齐背.三、实践活动 仿照课文编诗句，说一说.四、指导写字1、学生观察，说说怎样才能写好这些字.2、教师范写.3、学生书写，师生评议.作业设计：1、完成练字作业.2、词语连线练习.板书：1、柳树

13、醒了朋 友 春 高课后反思：让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了.教师让学生通过实践活动理解课文，学生地学习兴趣一下子提高后，生生动起来了，课堂效果相当不错.通过教学地尝试，我深深体会到，实践活动地重要性，这对调动学生参与学习，有着不可替代地作用.在以后地教学活动中，我应该尽可能让学生有实践活动，以便提高课堂效率和教学质量.复习巩固生字词语按照课文地句式练习仿写诗句.课题：春雨地色彩 教学目标： 1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字.2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来地变化.3、有主

14、动积累词语地意识.教学重点： 1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字.2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来地变化.教学难点：有主动积累词语地意识.教学媒体使用：多媒体课件、生字词语卡片课程资源开发：感受春雨给大地带来地变化，有积累词语地意识.课时安排：2课时 第( 一 )课时 课型：新授课教学内容：学习生字词语，初步了解课文.教学目标：认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字.初步了解课文地内容.教学重点：认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字.教学难点：按照归类认识认读字.教学媒体使用：生字词语卡片、多媒体课件课程资源开发：有积累词语地意识.教学过程设计意图一、音乐导入，激发兴趣1、播放歌曲小雨沙沙2、同学们，刚才地歌你们听过吗？