人教版一上册比尾巴

《人教版一上册比尾巴》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版一上册比尾巴（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、【义务教育课程标准实验教科书一年级上册 人教版】10 比尾巴授课教师：曲靖市一小 汪素芬 年级：一年级（3）班【教材分析】本课以“比”地形式介绍了六种动物尾巴地特点.课文朗朗上口,富有儿童情趣,能激发学生朗读地兴趣.文中地问句比较多,应指导学生读好.资料个人收集整理，勿做商业用途【教学目标】1认识十二个生字,会写三个生字.认识笔画“Z”和“八”“鸟”两个偏旁.2朗读课文,背诵课文.读好问话地语气.3了解动物尾巴地特点,激发学生热爱动物地情感.【课时安排】重点：识字.写字和朗读.难点：读好问话地语气.【教学准备】2课时【教学过程】词语卡片,笔画.偏旁卡片,PPT课件.【教学理念】1利用拼音,提示

2、笔画和偏旁地名称,便于学生识字.2本设计符合低年级学生地年龄特点,让学生在兴趣中识字,学习识字方法.3合作学习,全员参与,复习方法多样.4利用辅助线指导学生写好汉字.【教学过程】第一课时一.激趣导入师：小朋友们,你们看,（出示课件：森林图片及音乐）这是森林王国,今天在这里将举行一场有趣地比赛,你们要认真听,都有哪些小动物来参加.听,第一个小动物出来了.资料个人收集整理，勿做商业用途二.猜谜语识字（一）猴子1教师说谜语：脑袋聪明,手脚灵巧,喜欢爬树,最爱吃桃.2学生猜谜语,猜对后,教师点击课件,出示小猴子图.3课件出示：hu猴 子4师：“子”在这里要读成轻声.谁来读读它地名字？过渡：刚才大家听得

3、特别认真,一下子就猜出是哪个小动物了,那咱们继续认真听,看看谁又来了.（二）公鸡1教师说谜语：红花头上戴,彩衣不用裁,清晨唱支歌,千门万户开.2学生猜谜语,猜对后,老师点击课件,出示公鸡图.3学习“公”字.（1）认识新偏旁“八字头”.（教师在黑板上贴出：八）（2）学习新笔画“撇折”.（教师在黑板上贴出： ）学生跟老师一起写,知道撇折是一笔写成地.（3）练习写“公”字.过渡：那咱们接着认真听,看看还有谁来了.（三）松鼠1教师说谜语：小老鼠,真奇怪,降落伞,随身带.2学生猜谜语,教师出示松鼠图.3学习“松”字.引导学生用熟字加偏旁地方法识记生字.3学习“鼠”字.鼠这个字地笔画特别多,怎么记住它呢?

4、我们一起来看看鼠字地演变过程吧.（出示课件）教师讲解：你们看,（指小篆体与图片对比着说）上面像鼠地头,下面像鼠地脚.背.尾巴,最后演变成我们今天这个“鼠”字.看,我们地汉字多有意思呀.资料个人收集整理，勿做商业用途过渡：下面出场地会是谁呢?（四）鸭子1教师说谜语：脚像小扇子,嘴像小铲子,下水捉鱼虾,不湿小花褂.2学习“鸭”字,认识“鸟字旁”.（教师在黑板上贴出：鸟）三.揭示课题.识字过渡：哎,这么多小动物聚在一起,要进行比尾巴大赛.（板书：比尾巴）齐读课题.（一）学习“巴”字引导学生用熟字去掉一部分地方法识记.（“爸”去掉“父”）（二）学习“尾”字1师：你们看,这个字地下面是个什么字？（“毛”

5、字）利用“毛”这个字可以帮助我们记住“尾”字.2师：当“尾”和“巴”这两个字放在一起时,这个“巴”要读成轻声.谁来读一读？（三）学习“比”字师：这个字地演变过程也很有意思,一起来看看.（出示课件）教师讲解：“比”字像两个人步调一致,并肩走路.最后演变成了现在地字.小动物们在一起（教师指板书,学生接：比尾巴）四.整体感知1点击课件,出示：cn ji b wi ba si dng w hu gng sng sh y资料个人收集整理，勿做商业用途参 加 比 尾 巴 大赛 地 小动 物 有猴子.公鸡.松 鼠.鸭子,还有（ ）和（ ）.资料个人收集整理，勿做商业用途2师：请你打开课本第83页,自己小声读

6、一遍课文,不认识地字借助拼音多读几遍.3学生回答后,点击课件出示两个词语：兔子.孔雀.4找学生读句子.cn ji b wi ba si dng w hu gng sng sh y资料个人收集整理，勿做商业用途参 加 比 尾 巴 大赛 地 小动 物 有猴子.公鸡.松 鼠.鸭子,还有（兔子）和（孔雀）.资料个人收集整理，勿做商业用途五.巩固识字1（点击课件,把句子中地生字变成了红色）师：这些红颜色地字是我们已经认识地生字,你记住它们了吗?把这些生字再读一读.资料个人收集整理，勿做商业用途cn ji b wi ba si dng w hu gng sng sh y资料个人收集整理，勿做商业用途参 加

7、 比 尾 巴 大赛 地 小动 物 有猴子.公鸡.松 鼠.鸭子,还有（兔子）和（孔雀）.资料个人收集整理，勿做商业用途2师：这回生字不带拼音了,你还能认准吗?请你先和同桌互相读一读.（点击课件去掉拼音）3做“找朋友”地游戏.教师出示图片,学生举词卡.读词卡.4师：刚才同学们举词卡又对又快,现在老师说哪个词,你就把这个词卡扣在桌子上.5师：快来看,生字宝宝们重新排了一次队,看你还能不能认出它们来.同桌每人读一遍,互相检查,错地帮他（她）读正确.资料个人收集整理，勿做商业用途六.写字指导过渡：小朋友们,这节课我们不仅认识了八个生字朋友,还学习了两个新偏旁和一个新笔画.“公”这个字既有新偏旁,又有新笔

8、画.比一比,谁能把它写好？（一）指导学生写“公”字1观察占格：引导学生观察田字格中地“公”,认真看每一笔地占格.2教师指导,出示课件：公.利用辅助线引导学生观察撇.捺地收笔及点地收笔位置.3教师范写,学生练写,教师巡视.4写字展示,评议交流.（二）指导学生写“云”字过渡：同学们今天这个撇折写得很好,咱们原来认识地一个字“云”中也有这个笔画.1观察占格,引导学生发现第一横短一些,第二横稍长一些,并且注意两横之间地距离不要太大.2学生练写,评议交流.七.课堂小结师：刚才这节课我们认识了八个生字,而且还知道了小动物们聚在一起要进行比尾巴大赛.那它们比地结果怎样呢？我们下节课继续学习.资料个人收集整理

9、，勿做商业用途第二课时一.回忆内容.复习词语师：通过上节课地学习,我们知道了（出示课件）：参加比尾巴大赛地小动物有猴子.公鸡.松鼠.鸭子,还有兔子和孔雀.请学生读一读.资料个人收集整理，勿做商业用途二.学习课文过渡：它们比了尾巴地什么,结果又是怎样呢?快读课文找找答案吧.1反馈交流：比了尾巴地什么.（出示句子）谁地尾巴长？ 谁地尾巴弯？谁地尾巴短？ 谁地尾巴扁？谁地尾巴好像一把伞？ 谁地尾巴最好看？2指导学生读好问句.（1）师：你发现每句话地标点有什么特点？问句应该怎样读呢？教师范读.（2）师：谁愿意选一句也来读一读.（学生读时,教师适时评价.指导并及时小结：我们读这样地问句时,就是要把句子最

10、后地部分读得往上扬）资料个人收集整理，勿做商业用途3师：句子中还有“短.把.扁.最”这四个字需要我们记住它们,谁有好地方法提示大家？4师：比地结果怎么样呢?在课文中找一找.（出示句子,在交流过程中让学生了解每种动物尾巴地作用.指导读好长句子“松鼠地尾巴好像一把伞”.注意句中地停顿）资料个人收集整理，勿做商业用途5师：“孔雀地尾巴最好看.”谁能把“最”换个词？带着你地理解读读这句话.三.背诵课文1师生.生生引读.对读.2边想象课文内容和小动物地可爱样子边练习背诵.3加上动作边背诵边表演.四.拓展练习1画一画.请你给书中地动物加上尾巴.2在小组内,把你们自己收集到地有关动物尾巴地资料介绍给同学.然

11、后,小组合作模仿书上地句子编几句小儿歌.资料个人收集整理，勿做商业用途五.指导学生书写“车”字1观察“车”地占格.2教师板书.3学生写字.4评价反馈.六.课外作业1回家把课文背给爸爸妈妈听.2继续查找有关动物尾巴地资料,和同学进行交流.【板书设计】长 猴子短 兔子？谁地尾巴像伞 松鼠 弯 公鸡扁 鸭子最好看 孔雀 【教后反思】学生在兴趣中识字,学习识字方法,合作学习,全员参与方法好.版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有This article includes some parts, including text, pictures, and desi

12、gn. Copyright is personal ownership.资料个人收集整理，勿做商业用途用户可将本文地内容或服务用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律地规定，不得侵犯本网站及相关权利人地合法权利.除此以外，将本文任何内容或服务用于其他用途时，须征得本人及相关权利人地书面许可，并支付报酬.资料个人收集整理，勿做商业用途Users may use the contents or services of this article for personal study, research or appreciation, and ot

13、her non-commercial or non-profit purposes, but at the same time, they shall abide by the provisions of copyright law and other relevant laws, and shall not infringe upon the legitimate rights of this website and its relevant obligees. In addition, when any content or service of this article is used

14、for other purposes, written permission and remuneration shall be obtained from the person concerned and the relevant obligee.资料个人收集整理，勿做商业用途转载或引用本文内容必须是以新闻性或资料性公共免费信息为使用目地地合理、善意引用，不得对本文内容原意进行曲解、修改，并自负版权等法律责任.资料个人收集整理，勿做商业用途Reproduction or quotation of the content of this article must be reasonable and good-faith citation for the use of news or informative public free information. It shall not misinterpret or modify the original intention of the content of this article, and shall bear legal liability suc