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1、第三单元 百灵鸟的歌 四课时教学总目标1、在欣赏、唱歌、表演等活动中感受“百灵鸟”“小杜鹃”可爱的音乐形象，了解更多的和鸟有关的歌（乐）曲。2、学生用欢快、活泼的情绪，甜美的歌声演唱祖国、祖国我爱你叫我唱歌我唱歌等，表达对祖国、对家乡的热爱之情。3、认识“re、fa、la”、填填、唱唱、跳格子等音乐游戏、巩固对音符的掌握。在竖笛接龙游戏中，能吹奏出sol、la、si三个音。教学思路 本单元从人们喜爱的大自然入手，激起学生去歌唱自然、歌唱生活、歌唱家乡。通过学习，让学生感受音乐中是表现的鸟鸣之美。在轻松快乐的的“与鸟为友”的情境中学习音乐，同时，还注重了对民族音乐的传播和多元文化的吸收，既以学习
2、中外民歌为主又接触大师名作。使学生用美妙的歌声唱出友情、亲情、热爱家乡、热爱祖国的真情。教学内容唱：“顽皮的小杜鹃”、“祖国、祖国真美丽” “叫我唱歌我唱歌”听：“对鸟”、“大鸟笼”奏：竖笛接龙动：综合艺术活动教学重点 了解自己家乡的变化，能向别人介绍自己家乡的歌曲。教学难点 认识“re、fa、la”、填填、唱唱。第一课时 “顽皮的小杜鹃”教学目标1、学唱奥地利民歌“顽皮的小杜鹃”，让学生联系自己的生活经验和已有的音乐知识来感受歌中的童趣，从而获得感受与鉴赏、表演、创造及交流合作的能力。2、欣赏杜鹃圆舞曲对鸟，感受音乐情绪：欢快热情、优美灵巧，并记忆其主要主题。教学重点 用各种艺术表现形式表达
3、自己对歌曲的独特感受与见解。教学难点 准确唱好弱起小节，。教学过程一、感受杜鹃圆舞曲1、听杜鹃圆舞曲音乐跳进教室2、小朋友，刚才你们听着乐曲，跳进了音乐教室，现在请你们听赏杜鹃圆舞曲，即兴表演可爱的杜鹃、高飞、低飞，也可以模仿杜鹃在密林中轻轻啼叫、飞出密林、在林中低回翔、又飞回密林。3、音乐活动 为杜鹃圆舞曲伴奏，听辨“ 3|1 0 3|1 0 3|5 53 13|2 ”的主题在乐曲中出现了几次。三拍的长音可用小铃和三角铁，其余可用双响筒、木鱼、铃鼓等。4、欣赏“对鸟” 二、学唱顽皮的小杜鹃1、谈话：小朋友，你们模仿杜鹃及其它的鸟动作真美，可这里有一只“顽皮的小杜鹃”嫉妒了，它说：“为什么不听
4、听我唱歌呢”，现在我们来听“小杜鹃”2、范唱：边唱边表演3、听旋律拍出节奏4、跟琴哼唱旋律5、熟悉歌词（在读歌词时，注意弱拍起）6、跟琴学唱歌曲（请小朋友在歌曲中，找出相同之处）三、歌舞合作表演1、用歌舞乐合作表演的形式感谢热情接待我们的杜鹃妈妈、小杜鹃及它的小主人：三个方阵各出一批演员：小百灵队演唱，小孔雀队表演，小乐手队则每人拿起凳子下的生活中能发响的物品（自制打击乐器）按节奏敲击，晃动发出声响为歌舞表演者伴奏。看一看、选一选什么乐器发出的声音，为歌曲伴奏效果好？2、歌、舞、乐表演（舞者戴上头饰）准备。3、上台（各队派代表）表演四、小结第二课时 “祖国、祖国我们爱你”教学目标1、学唱歌曲
5、“祖国、祖国我们爱你”，让学生画出心中的爱，展示出小朋友对幸福生活的向往和丰富懂得想象力。2、欣赏“大鸟笼”，让学生把音乐中鸟的形象与生活中鸟的形象结合起来感受。3、认识“re、fa、la”填填唱唱。教学重点 能向别人介绍自己家乡的歌曲。教学难点 在17-24小节音不易唱准，先做填填唱唱练习，再随琴练唱。教学过程一、激趣活动：（猜一猜） 1、教师模仿动作让学生猜。 2、请个别同学上来表演一遍，其他同学猜一猜他在表达了什么？3、教师带着大家一起做动作（播放“祖国、祖国我们爱你”的歌曲音乐旋律） 二、感受并学习歌曲主要节奏 1、导言：同学们刚才可爱的样子吸引来了两位小客人，你们想认识他们吗？它们想
6、考考大家 ，它们敲一段节奏后，你们能模仿出来吗？试一试！ 2、用口技模仿节奏。（这一练习为之后的为歌曲伴奏，奠定了基础，分散了难点）。 3、用do、re、mi、fa、sol，按节奏创编旋律。三、学习歌曲： 1、导言：同学们你们听！创编的真棒，现在请大家观看（课件，使学生理解歌词大意。） 2、教师范唱。 3、学生哼唱旋律 4、轻声视唱歌谱5、学唱歌曲6、启发学生带着高兴的情绪演唱“祖国、祖国我们爱你” 教师与学生合作演唱。 四、画一画同学们，让我们拿起手上的小蜡笔，画一画我们祖国的美好江山。（分组讨论，每一组画一张，边唱边画最后展示。五、课堂小结第三、四课时 “叫我唱歌我唱歌”教学目标1、学唱南
7、京六合民歌“叫我唱歌我唱歌”，感受歌曲的地方色彩，表达“劳动号子”的独特演唱效果。2、学做音乐游戏：跳格子，将“re、fa、la”三个音符任意放入格内，在按不同顺序方向边唱边跳。3、用“sol、la、si”三个音，做“竖笛接龙”游戏。教学重点 用“田间劳动”的过程，感受歌曲的内容与情绪。教学难点 创意采用“一领众唱，体验“劳动号子”的独特演唱效果。教学过程一、教师：(放音乐、做律动).学生拍手律动进教室。今天老师给同学们带来几个小动物，请你们看?出示挂图：小动物、鸡、鸟、喜鹊、蜜蜂、蝴蝶等。提问：你们都喜欢哪些动物，让同学模仿动物叫声，并拍一拍。鸡：叽叽叽.用木鱼敲击节奏。鸟：吱吱.用鼓敲击节
8、奏。 喜鹊：喳喳.三角铁敲击节奏。蜜蜂：嗡嗡嗡嗡.沙槌敲击节奏。|?0|幸福的 生活从哪里来？ 要靠劳 动来创造。二、导入课题。1、请同学们观赏“隔上段”（让同学感受音乐情绪及劳动情景。）提问：听了这首歌曲有什么感受？歌词表现了什么情绪？学生回答：活泼、有地。他们在干什么？2、现在老师为大家演唱一首我们南京六合民歌，也是田间劳动过程的歌曲。（范唱）3、我们跟着音乐来感受一下。4、伴奏：随琴用啦哼唱歌曲旋律。按节奏凑词：轻轻声模唱歌词。先唱歌词，辨认歌曲中重复变化。5、随琴合唱、边唱边感受歌曲劳动的心情。6、一领众唱，体验“劳动号子”的独特演唱效果。三、学生创编表演活动，边歌唱边表演。 集体创编
9、插秧、抛秧、收割等动作。四、音乐游戏 跳格子，将“re、fa、la”三个音符任意放入格内，在按不同顺序方向边唱边跳。五、竖笛练习 用“sol、la、si”三个音，做“竖笛接龙”游戏。六、课堂小结通过歌曲学习，发扬了爱劳动的好品质，体验 了民歌的特点。第三单元课后反思： 学习情感是指学生在学习音乐的过程中表现出来的对音乐的兴趣爱好与情感反应。音乐是情感的艺术，音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。因此，学生的学习情感应作为音乐教学评价的重要指标。学习情感的评价应采用以形成性评价为主、自评、互评及他评相结合的方式在教学过程中进行。比如：在教学过程中根据学生的具体表现记录在册；比一比谁听过的音乐多，谁是“班级音乐之星”，把评比结果记录在册；两项综合作为学生的学习情感评价结果。这一单元，让学生在轻松快乐的的“与鸟为友”的情境中学习音乐，同时，还注重了对民族音乐的传播和多元文化的吸收，既以学习中外民歌为主又接触大师名作。使学生用美妙的歌声唱出友情、亲情、热爱家乡、热爱祖国的真情。
