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1、歌曲捕鱼歌 教学设计1教学目标 一、学唱捕鱼歌二、通过歌曲的学习，加深音高音准的概念三、学唱附点节奏2学情分析 三年级学生，他们大都活泼可爱，并且喜爱音乐，特别是唱歌与表演，大部分学生能用自然的发声方法来歌唱，有部分学生能独立、自信的进行律动和即兴动作。3重点难点 附点节奏4教学过程 来源:Z_xx_k.Com教学过程：一、组织教学：师生唱问好二、学唱歌曲捕鱼歌、导入：看图然后听歌曲录音，师表演划船、撒网等捕鱼的动作。师：（展示课件）这里有一张图片，老师给你们听一首歌曲，请你们根据这张图片和听到的歌曲，为这首歌取个歌名。（播放课件音频）21世纪教育网版权所有生：.师：很好！捕鱼歌。这是一首台湾
2、山地民歌，台湾所处的地理环境非常优越（展示图片），四面环海，渔业非常的兴盛。在台湾岛上，居住着勤劳勇敢的高山族同胞，他们以捕鱼为生，今天呢，老师就带大家一起去感受高山族同胞的捕鱼生活，我们一起去划船捕鱼吧！2、歌曲节奏型：（展示课件） （师做划桨动作）嗨哟 依 哟 依哟 恩嗨 哟（四遍）来源:Zxxk.Com师：同学们跟老师一起划桨吧，引导学生按节奏念歌词（设计意图：解决这首歌的所有乐句节奏型，这首歌四个乐句节奏完全一样）3、劳动号子：师：谁知道刚刚我们划船时的这些“嗨哟 依 哟 依哟 恩嗨 哟”是干嘛的吗？生：.师：对了，给自己加油鼓劲的！这种给自己加油鼓劲的音乐体裁形式称之为“劳动号子”。
3、我们一起来使力吧（师生一起），嗨哟 依 哟 依哟 恩嗨 哟21教育网（设计意图：为后面歌曲豪放的情绪处理做铺垫）4、附点：师：我们刚刚唱的劳动号子里有一个新的节奏（师指向“附点”），有没有同学知道它叫什么？生：师：它是不是跟“二八”节奏很像？认真看会知道，它多了一个点和一条小横线，这个叫做（板书）“附点”，大家记住了吗，这个带点的小节奏叫做21cnjycom生：附点A、师：附点节奏怎样唱呢？来源:Zxxk.Com师：我们先来回忆一下我们学过的八十六节奏 Ti di li（板书），然后我们给它加上一条连线，将第一个音和第二个相同的音连起来 Ti i li（板书），实际上它就变成了我们今天学习的附
4、点节奏（板书），所以附点节奏念做www.21-cn-生：“Ti i li”（板书呈现） = - (从右往左讲解并板书)Ti i li Ti i li Ti di li (从右往左讲解并板书)师：现在我们一起把附点节奏念三遍 Ti i li 。生： 来源:Zxxk.ComB、师：现在我们一起来视唱几个附点音符吧：（板书）板书一组，视唱一组板书： 2 . 3 ； 3 . 5 ； 6 . 2 （展示课件）.生唱： Re e mi ； mi i sol ； la a re师：下面我们将这三组附点连接起来演唱生唱: 2 . 3 3 . 5 6 . 2 师：我们一起来唱三遍C、 “二八”节奏连接到“附点节
5、奏”后演唱师：通常呢，同学们容易将附点节奏唱成二八节奏，那么现在我们将附点和二八节奏连到一起来演唱（板书：在之前附点节奏的板书上添上二八）板书：2 . 3 2 1 ； 3 . 5 3 2 ； 6 . 2 1 5.（展示课件）生唱：.(设计意图：歌曲学习之前提前解决本课重难点)5、歌谱学习：师：太棒了，为了奖励同学们，我们一起来玩手号游戏吧（孩子们非常喜欢）A、师用手号打出歌曲第一乐句单音：1 、3、 2、 3、 2 、1 、5来源:学.科.网生看着手号唱，师随时调整音高。B、师用手号打出第一乐句基础旋律1 3 2 3 2 1 5生：1 3 2 3 2 1 5开始时节奏型改为全部四分音符，只为解
6、决音高。C、课件展示第一句歌谱，学生准确视唱乐句歌谱！（手号解决音准音高问题，强调下附点节奏的应用）附：全歌共四个乐句，全部按照第一乐句的A、B环节解决D、完整演唱歌曲歌谱。师：同学们每个乐句都完成得非常漂亮，现在可以不间断、完整的演唱歌谱了吗生：可以师：说的不算，唱的才算哦！准备好了吗？生：先放慢速度视唱全谱，逐渐加快至原速，最后（跟伴奏唱歌谱）.（设计意图：柯达伊手号是孩子们课堂上比较喜欢的音准训练形式，整个环境安静轻松而又有成就感，既训练了孩子的的注意力，也训练了音准，歌曲学习大大减少时间）6、学生自主演唱歌词：师：下面我们来试试歌词吧生熟悉歌谱后完全能自己唱歌词的，有问题的部分，采用师
7、生接龙的方式解决。例如：歌曲的第二句“”和第四句“只有一个音不一样，孩子们唱歌词的时候“”和“”两个很容易混淆，教师在这两处用手号辅助学生唱准音高，并用接龙的方式解决。7、歌曲处理：A、情绪处理师：现在我们来回忆一下这首歌的体裁是？生：劳动号子师：非常棒，那既然是劳动号子，用来给劳动者鼓劲用的，我们这首歌曲的情绪应该是怎样的呢？生：.师：（师规范情绪用语）“豪放的”，那我们现在用豪放的情绪一起来演唱这首捕鱼歌吧。生跟伴奏用正确情绪演唱B、力度处理：师：真是太棒了，现在老师问下同学们，每个乐句是前半句强还是后半句强更适合！（为肯定学生，也为学生自主体验学习，师引导学生将自己处理的两种方式演唱出来
8、，让学生自己选择好听又合适的那种，都能确定是“白浪滔滔 我不怕”后半句强处理方式）生跟伴奏按正确力度演唱歌曲8、拓展：合唱进课堂师：同学们，现在我们只有一艘船出海，接下来老师想开始两艘船的捕鱼！（展示二声部歌谱）3 2 . 3 2 1 5 5 5 . 白 浪 滔 滔 我 不 怕， 掌 稳 舵 儿 往 前 划，0 0 0 0 1 3 2 . 3 2 1 5 55 . 白 浪 滔 滔 我 不 怕， 掌 稳 舵 儿1 1 6 . 2 1 56 53 . . 撒 网 下 水 到 海 里， 捕条 大 鱼 捕条 大 鱼 笑哈 哈。 1 16 . 2 1 56 5 3 . 往 前 划， 撒 网 下 水 到 海 里， 捕条 大 鱼 笑哈 哈。A、一领众合：一人唱前半句，众人齐唱后半句。B、二声部轮唱卡农训练a学生第一声部，老师第二声部b老师第一声部，学生第二声部c第一二组第一声部，第三四组第二声部d第一二组第二声部，第三四组第一声部9、律动师：同学们，我们用一些动作来给表现歌曲吧生自行编创动作加以情绪和力度的处理完整表演歌曲10、小结师：同学们，今天我们学唱的这首捕鱼歌是那个地方的民歌啊生：台湾师：对了，台湾！相信在两岸人民的共同努力下，我们的祖国一定能早日实现统一，到那时候我们也要去台湾，和台湾的小朋友一起幸福的高唱欢快、勇敢的捕鱼歌，好了，下课。
