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1、天山之春教学目标1、能够对新疆维吾尔族音乐有初步的认识，了解维吾尔族音乐中常见的节奏特点。2、能够根据维吾尔族音乐的部分特点，创编表演形式，参与音乐实践活动。教学重点通过音乐实践活动，感受和体验维吾尔族音乐的风格。教学难点维吾尔族音乐中常见的节奏。来源:学|科|网教学过程：来源:Zxxk.Com一、了解维吾尔族音乐（一）手鼓：录像：看艺术家表演，了解手鼓的特点。学生模仿打手鼓的姿势。设计意图：通过看录像，并体验打手鼓的动作，感受手鼓-维吾尔族音乐中的特色乐器。它把维吾尔族音乐的魂-节奏，表现得尽善尽美，是维吾尔族音乐中不可缺少的一部分。（二）节奏：来源:Zxxk.Com1、节奏的特点：学生演唱
2、歌曲青春舞曲，用两种节奏伴奏，分析节奏特点（学生拍出或说出典型节奏），感受哪一种节奏伴奏更具有音乐的风格。为什么？老师演唱歌曲曲蔓地。学生模仿节奏，感受歌曲的节奏特点。设计意图：引导学生总结音乐中常见的节奏特点，（多用切分和附点节奏，以及若隐若现的切分节奏的艺术处理，更突出了维吾尔族音乐的风格和民族色彩。）让学生在实践活动中体会到：节奏，在音乐中是很重要的，它直接影响着音乐的情绪和音乐的风格。创作1：作简单的打击乐配器，为自己演唱的青春舞曲作节奏伴奏。在唱、奏中体验音乐的节奏特点，感受节奏对作品风格的影响。设计意图：部分学生用节奏乐器伴奏，部分学生用口风琴伴奏，其余学生演唱青春舞曲。（可选择的
3、乐器：铃鼓、串铃、沙锤、手铃、双响筒、三角铁、碰钟、架子鼓等。）让学生学会运用音乐中常用的节奏，很好地渲染音乐的气氛，突出音乐作品的独特风格。创作2：利用所掌握的节奏，创作一个乐句，感受一种风格。来源:学科网ZXXK活动：老师给音符，学生添加节奏，形成具有音乐风格的乐句。设计意图：通过创作，帮助学生将感性的认识上升到理性的认识：节奏在音乐中占有重要的位置，它可以起到音乐骨架的作用。它可以脱离音乐的其他要素独立存在，而其他音乐要素则不能脱离它。2、节奏的产生：老师与学生共同探讨这种独特节奏形成的原因。（1）受语言特点的影响，形成了维吾尔族音乐独特的节奏特点活动：学生跟老师学说几句新疆话。（2）古
4、代的丝绸之路使中西方音乐文化得到了很好的融合，形成了现在的维吾尔族特有的、极具特色的节奏。设计意图：让学生在活动中感悟：维吾尔语属阿尔泰语系突厥语族。它的多音节单词中的重音，一般都在最后一个音节上。学生跟老师学说几句新疆话：你好！谢谢！等。感受语言节奏重音。总结以语音节奏行腔特点的维吾尔族音乐中，必然出现各种切分、附点节奏及弱起、弱拍强奏的节奏。而这些要素来源于生活，又高于生活。来源:学_科_网Z_X_X_K二、体验维吾尔族音乐麦西来甫：（录像：艺术家介绍麦西来甫的表演形式。）创作3：活动：学生结合以上内容，以青春舞曲作为创作基础，创编演唱、演奏、舞蹈等形式，组织一个麦西来甫，并为它命名，进行表演。设计意图：通过欢乐的麦西来甫，让学生了解，维吾尔族是个能歌善舞的民族，他们常在一起唱歌、跳舞、演奏乐器。在，这种群众性的文娱活动形式有一个专用名词麦西来甫。为全体学生营造一个共同参与的空间。以身边的旋律乐器及节奏乐器；甜美的歌声；优美的、富有风格的舞姿及简单的服饰，在歌、舞、乐中感受新疆维吾尔族音乐中节奏的特点。在欢乐的歌舞中结束本课。
