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1、课题:音乐创编活动小小音乐家-神奇的123年级:三年级上课时:1课时教学内容:音乐创编活动“小小音乐家” 教学目标:1、情感、态度与价值观:乐于参与音乐创编活动,产生创编兴趣。2、过程与方法:在听辩、游戏、表演、模仿、创编探究学习中感受1、2、3三个音的音高关系及音准。3、知识与技能:识记并唱准1、2、3三个音,能用这三个音在老师的引导下创编1-2小节音乐。教学重点:识记并唱准1、2、3三个音教学难点:1-2小节音乐的创编教学准备:钢琴、1、2、3三个音的纸片、教室座位的排列设计、歌曲磁带的准备,答题纸及彩笔教学过程:一、组织教学随歌曲快乐的123拍手走进教室师生问好,注意两个声部的音准和谐,
2、用自己最甜美的歌声向老师问好。二、歌曲复习:复习歌曲快乐的123随伴奏用lu演唱,既是复习旋律,又是发声练习。以活泼、欢快的情绪有感情地演唱歌曲在歌中唱到了快乐的、亲爱的、神奇的123,为什么说是快乐的、亲爱的、神奇的呢?(生自由探究发言) 设计意图:从学生会唱的歌曲入手,既作为复习,又作为新课的导入。好,今天我们就一起来研究一下这神奇的123,板书课题:神奇的123音乐中有七个小音符1234567,可别小看了这七个小音符,作曲家通过它们的高低、长短的不同变化为我们创作的许多好听的歌曲。123是其中的三个,即使是三个也很神奇。你信不信王老师就用这三个音符也能创编出一首小曲子来?听:11 33
3、| 11 2 | 11 32 | 12 1 | (XX小学真美丽,我们大家都爱你。)怎么样?跟着老师模仿试唱一下,其实你也可以用这三个音像王老师一样来当个小作曲家创编乐曲的。想不想试试? 设计意图:激起学生的学习兴趣与热情。三、认识123听辩:首先,我们先来认识一下123吧,这三个音中最高的是谁?(手势表示)最低的音是谁?(手势表示)把它们排列起来就是123(柯达伊手势),请听琴看着老师的手势一起来唱一唱,注意音准。(不同音高的123-目的在于让学生真正掌握123之间的音准关系) 设计意图:真正使学生分辨和掌握123的音高及音准,并通过柯达伊手势进行教学,形象直观进行记忆。探究:把这三个音顺序
4、打乱,进行重新的组合,唱一唱,打乱后,123能有几种组合?(旋律接龙:123 321 132 213 312 231)-小组合作,每个小组写出一组,组合成接龙进行演唱,便于学生记忆。设计意图:掌握123三音间的音准关系,为下步学习与创编打下基础。游戏:给一组音,将学生分成三组,1组、2组、3组,结束音是哪个音,哪个组的小朋友站起来,看谁的小耳朵最灵敏,竖起你的小耳朵。(例:1 3 | 22 2 |)设计意图:训练学生的听觉,提高听辨能力,对123的音准进行深化。四、创编:这三个音之间的音高、音准同学们已经掌握的很好了,下面就来试试作曲吧。作曲还得有节奏,今天,我们就用我们最熟悉的节奏音符,四分
5、音符、二分音符来创作节奏,然后再加上旋律。二分音符和四分音符哪一个长?哪一个短?设计意图:节奏入手,创编除了有音符,还需要有节奏老师给同学们创设一个情境:1、山泉叮咚:山泉滴下来,激起涟漪,它的声音是?(叮咚叮咚)用怎样的节奏(长的二分音符还是短的四分音符)来表现。X 0 | x 0 :|2、山泉积成小溪,弯弯曲曲轻快地向前跑着。它的声音是?x x | x x |(淅沥淅沥)3、小溪汇成大河,波浪潘滚欢唱地向前跑着,它的声音是?x - | x - |(哗哗)2和3请你自己选择一个进行节奏创编,想好应该用长的二分音符好还是短的四分音符好?说出你的理由。设计意图:情境的创设是为了使学生能更好地理解
6、所要表现的内容,从而使创作更有针对性。生创编,教师巡视指导。生汇报,师板书。全体将三条节奏口说手打一次。然后进行三声部的立体节奏练习,各负其责以组为单位,自选其中的一条节奏,用123三个音进行创编。写在答题纸上。将学生的回答进行汇总,鼓励学生的创作,不要注重结果,要注重过程。唱一唱我们自己的作品,三个声部分别进入,合唱练习。设计意图:要体现出以学生为主体,教师主导作用的发挥五、结束小结:今天你们的表现让老师你们真的很了不起,当我们唱着自己创编的歌曲时,内心一定会是非常自豪的,说不定将来在我们班也会出现一个优秀的作曲家的,只要努力,你一定行。让我们在电影音乐之声的插曲123中结束这节课的学习吧。