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1、个人收集整理 仅供参考学习四年级语文下册导学案课 题8三顾茅庐课 时第1课时主备人韩静审核人执教人学习目标1.能正确、流利地朗读课文。2.能正确书写文中“顾”“茅”等9个生字，掌握“着”“塞”2个多音字，认识“辅”“捆”等6个生字，理解由生字组成的词语。3.概述课文内容，由写作顺序理清层次。学习重点学会生字、生词，正确、流利地读通课文。学习难点感知课文内容，明白写作顺序，给课文分段，概括段意。学习流程活动预设一、谈话导入1.你知道我国的四大古典名著吗？其中最熟悉的人物是谁？2.认真读课题，试着说说对题目的理解。二、设问导读（一）初读课文，学会字词。1.自读课文，用不同的标记勾画出生字生词和难以
2、读通的语句。2.小组内合作读课文，借助词典，联系语境，采用换词等方法，学习勾画出的生字生词，读通课文。3.正确认读下列词语，说说对词语的理解，找找带点字的其它读音。拜访 辅助 见着 潺潺 吩咐 悠然 同榻 蜿蜒起伏 疏疏朗朗 青翠欲滴 秀丽宜人恭恭敬敬 群雄分争 茅塞顿开 4.挑选自己读得较好的自然段展示朗读。（二）再读课文，了解内容。1.默读课文，结合课题，用自己的话说说文中写了一件什么事？是按照什么顺序写的？2.根据课文的写作顺序，给课文分段，并用简洁的语言概括段意。学习流程活动预设三、巩固练习1.听写生字和课后3题的词语。2.完成课后2、3题。四、总结提升1. 初读文章后，你最喜欢文中的
3、哪个人物？为什么？2. 说说这节课中，自己在哪方面表现最为优秀？哪些方面还需向其他同学学习？资料链接： 汉末，黄巾事起，天下大乱，曹操坐据朝廷，孙权拥兵东吴，汉宗室豫州牧刘备听徐庶和司马徽说诸葛亮很有学识，又有才能，就和关羽、张飞带着礼物到隆中卧龙冈去请诸葛亮出来协助他替国家做事。恰巧诸葛亮这天出去了，刘备只得失望地回去。不久，刘备又和关羽、张飞冒着大风雪第二次去请。不料诸葛亮又外出闲游。张飞本不愿意再来，见诸葛亮不在家，就催着要回去。刘备只得留下一封信，表达自己对诸葛亮的敬佩和请他出来帮助自己挽救国家危险局面的意思。过了一些时候，刘备吃了三天素，准备再去请诸葛亮。关羽说诸葛亮也许是徒有一个虚
4、名，未必有真才实学，不用去了。张飞却主张由他一个人去叫，如他不来，就用绳子把他捆来。刘备把张飞责备了一顿，又和他俩第三次拜访诸葛亮。板书设计教学反思四年级语文下册导学案课 题8.三顾茅庐课 时第2课时主备人韩静审核人执教人学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四自然段。2.能说出文中比喻句中本体和喻体的关系。模仿文段，学习用“来到，只见”的句式写一处景色。3.了解刘备第三次拜访诸葛亮的经过，体会刘备访求贤才的诚心诚意和诸葛亮的雄才大略。学习重点了解刘备第三次拜访诸葛亮的经过，通过文中细节描写，感受刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。学习难点 理解文中比喻句的特点，模仿句式写
5、景。学习流程活动预设一、复述回顾1.文中写了一件什么事？请用流畅的语言概述故事经过。2.故事中哪个人物给你留下的印象最深？二、设问导读1.自读课文第一大段，说说刘备拜访诸葛亮的原因。从中你感受到了一个怎样的刘备？从哪些词语可以读出来？2.抓住人物的言行是读懂人物形象的好方法。默读课文第二大段，勾画出表现刘备诚心诚意的词句，交流、展示。（交流、展示方法提示：可有感情地朗读，可说出自己的见解，也可二人小组演一演。）3.合作探究：刘备如此诚心诚意只为邀请诸葛亮这一布衣，值得吗？（结合课文第3、4、5自然段有关句子和资料链接谈谈看法。）4.总结：文章为表现刘备的诚心诚意和诸葛亮的雄才大略，运用了哪些值得我们学习的写法？三、巩固练习1.交流课后练习第4题。2.完成课后练习第5题。（写法提示：先找出一个地方几个具有代表性的景物，再把这些景物的主要特点找出来。）学习流程活动预设 四、拓展延伸1.背诵课文第三、四自然段。2.查找三国演义中诸葛亮辅助刘备取胜的故事，读一读。资料链接诸葛亮出师表节选臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯，先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间：尔来二十有一年矣。板书设计教学反思
