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1、个人收集整理 仅供参考学习课题第三章 透镜的应用 3-1 透镜教案背景1、课题出处：人教版八年级物理上册第三章第一节。2、学科：物理3、课时：1课时4、学生课前准备：预习新课，利用百度搜有关透镜应用器件的图片。教材分析1、课程标准对本课题的要求：通过实验，认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。2、本节内容在整章中的地位：透镜的基础知识及其对光的作用是本章的基础，透镜是照相机、投影仪等光学仪器的最重要的组成部分，研究透镜对光的作用和凸透镜的成像是本章的核心内容，本章所有内容都是围绕这个核心展开的，透镜的实际应用，要求学生有所了解，并感受“物理是有用的”，在情感态度与价值观方面的教育都是很有价值
2、的。教学目标1、知识技能：了解什么是凸透镜，什么是凹透镜。了解透镜的光心、主光轴、焦点和焦距。了解凸透镜和凹透镜对光线的作用。2、过程与方法：会识别凸透镜和凹透镜。会利用太阳光测凸透镜的焦距。能通过实验认识凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用，能根据透镜对光线的作用完成光路的作图。3、情感、态度、与价值观：能保持对自然界的好奇，初步领略自然界的美好与和谐。重点凸透镜和凹透镜对光线的作用；测量凸透镜的焦距的方法。难点凸透镜的焦点和焦距两个概念的理解；光路的作图。教具凸、凹透镜、透镜对光线作用一套器材、老花眼镜、近视眼镜，手电筒、刻度尺凸、凹透镜每生各1个主 要 教 学 过 程学生活动一 引
3、入新课1、【复习提问】前面我们已经学习了哪几种镜子？(学生回答后，老师投影展示图片并追问) 你能归类吗？(引导从是否透明，对光线的作用属于哪种光学现象。) 2、【展示眼镜，学生表演】教师指着班里某个戴近视眼镜的同学，大声问：他(她)所戴的是什么镜子？并展示一副老人家戴的老花眼镜让学生观察，追问：老人家戴老花眼镜和年轻近视的人戴近视眼镜，与前面所学的面镜相同吗？谁又能模仿这两类人，在生活中不戴或戴上眼镜来看东西时的情境呢？3、【教师讲述】像老花眼镜和近视眼镜一类镜子，它们都是透明的，我们把它们叫做透镜。用这些透镜能够纠正视力，只因为它们对光能起一定的作用，具体是什么作用呢，今天我们就来研究这个问
4、题。【投影课题及学习目标】回忆、观察、回答观察、思考、回答个别学生即兴表演大家欣赏观看学习目标二 教学过程教学过程一、透镜的分类和比较。1、分类。(课前每组每个同学分发凸、凹透镜各一个)【提问】透镜能得此名，你们认为哪些材料适合制作透镜？你们认为透镜可分成哪几类？请一位同学说出分类的依据是什么，然后下个定义。(鼓励及表扬学生的回答)【投影】透镜的分类和定义(强调中间与边缘的厚度比较)；课堂练习1(见附件1)，让学生辨认，各种不同形状的透镜图形，并说说分别属于哪类透镜？2、比较。【提问】1、刚才表演的同学所戴的眼镜属于透镜，分别属于哪类透镜？(近视眼镜是凹透镜，老花眼镜是凸透镜)2、你们有什么方
5、法区分凸透镜和凹透镜的呢？请同学们用你桌上的透镜探究一下。(教师留意学生活动并指导，最后总结。)【引导小结】有“摸”(摸外形)、“看”(透过镜看文字和周边景物)、“照”(用太阳光来照，看对光的作用不同)三种方法。(说明：这里的活动为了活跃气氛，并为后面打基础。) 【提问】小明的奶奶要看报纸，让小明拿老花镜，小明发现爸爸的近视眼镜和奶奶的老花眼镜都放在桌子上，怎么办？请你帮忙为小明想个办法。（学生讨论并回答）说明：物理知识学习的根本要应用于生活。）3、你们有谁知道，这两种透镜制造方法可能是怎样的呢？【演示讲解投影】用篮球和双手掌来比拟其中可能的方法，最后投影演示画法，并介绍主光轴、光心以及它们所
6、在的位置和特点。(教师在黑板上板演画法，方便画出透镜对光线作用两个正图。)【课堂练习2】在主光轴上分别画出凸透镜和凹透镜二、透镜对光线的作用。师：刚才有同学已经能用“照”的方法来区分两类透镜，现在请同学们再仔细观察，看看平行光线经过两类透镜后走向如何？表明两类透镜对光有什么作用？再思考一下，其中又是发生了光的哪一种现象？【演示】教师演示用平行光源、光具盘、凸透镜、凹透镜来演示凸、凹透镜对光线的作用。【引导交流总结】平行光经凸透镜后会聚于交于主光轴上一点，平行光经凹透镜后发散，光路的可逆性，验证通过光心的光线传播方向不变。其实质是：光线从空气进入玻璃，又从玻璃进入空气，发生了两次折射现象。【投影
7、】用动画画光路图再现实验现象，并介绍几个概念。【课堂练习3、4、5】让学生完成几个透镜的光路图，让学生理解在光折射现象中光路也是可逆的及透镜对光线的作用。教师在黑板上板演例题，等学生完成后，抽几份实物投影出来进行评讲。三、凸透镜焦距的测量。【引导设计实验】同学们，有谁玩过用放大镜会聚太阳光点燃过火柴的？说明了用了什么原理？如果还给你一把刻度尺，你能测出凸透镜的焦距吗？说说你们的做法。【提问】教师通过展示刚才作图练习中的凸透镜平行光入射会聚过焦点和光路可逆的过焦点入射平行主光轴折射的光路图，提出问题：通过刚才的学习所得，能否利用凸透镜来制得平行光源呢？你能说出你的具体做法吗？【引导分析】透镜能对
8、光线作用的实质是：透镜相当于组合棱镜，光线从空气进入玻璃，又从玻璃进入空气，发生了两次折射现象。并且折射光线总是向厚的一侧偏折。四、课堂小结。通过给出的光路图，引导学生小结，尽可能让较多的同学各各抒己见，发扬民主的学习风气。【动画演示】凸透镜对光线有会聚和凹透镜对光的发散作用。【讲述投影】同学们，通过这节课的学习我们对透镜都有所了解，透镜在生活中应用你们知道有多少呢？投影展示部分应用图片。【讲述】请同学们课后收集一下生活中常见的透镜或资料，思考一下这些透镜各有什么作用？下节课我们再一起来研究。五、课堂巩固小测(见附件2)(5分钟完成)。思考、发言学生的回答观看、思考、回答思考、讨论、回答学生探
9、究、交流发 言思考、猜想观察、学习练习带问题观察演示回答学生观看学习思考、练习纠正思考、讨论并交流、发言思考、讨论并交流、发言归纳小结观看、加固观看学生练习三、思考与作业1、完成配套练习册中本节的习题；2、复习旧预习新课。四、教学反思本节课的引入，是以学生的生活经验为基础的，让学生区分近视眼镜和老花镜，去激起学生思维和创造的火花，学生根据自己的经验，通过学生模拟表演，戴、摸、看字等方法，发现这两种镜片（透镜）更多的作用上和结构上的不同，活跃课堂气氛，激发了学生学习和探究的兴趣。联系生活，联系实际，注重知识的应用。这节课引入了学生在实际生活中会碰到的、但不一定认真思考过的问题。如：饮料瓶在森林中
10、引起的火灾隐患，以及用多数学生都玩过的透镜点燃火柴来探究测量焦距，所用所举的例子都非常贴近生活，让学生通过知识的学习能够跟现实生活中的现象联系起来，体现了科学、技术和社会的关系。增加体验，增加探究，注重知识的构建。本节课的重点是探究透镜对光的作用，对透镜的会聚和发散作用的理解是一个难点。本节课设计让学生探究，给定器材让学生思考方法，并动手实验验证猜想，初步得出结论。老师再通过演示实验验证同学们的结论，通过电脑动画模拟进行分析论证。让学生对凸透镜和凹透镜的作用就有更深入的体验和了解。这样突破了难点，也锻炼了学生的探究能力。同时讲练习结合，边讲边练，突破作图的难点。 本节课内容分三大部分，每一部分
11、又分为三个环节，即：两种透镜（透镜分类，区分透镜，生活中的透镜举例）、透镜对光的作用（学生探究，教师演示，科学名词）、测量焦距（实际测量，结果分析，光路可逆）按照这样一个思路去组织教学，整体感比较强，过程显得很流畅。3附件1 课堂练习1、识别下列透镜，并归类：A BCDFE属于的凸透镜是： 属于凹透镜的是： 2、在下列主光轴上分别画出凸透镜和凹透镜 凸透镜 凹透镜3、在下列虚线处画出适当的透镜：FFFFFFFF4、完成光路：5、完成下列光路图:FFF附件2 堂巩固小测 (5分钟完成) 班别：_ _ 姓名：_ 学号：_ 评价：_ 一、填空题1、透镜是利用光_的规律制成的，可分_透镜和_透镜两种。
12、对光有会聚作用的是_透镜；对光有发散作用的是_透镜。A BCD2、一些透镜的截面图如右图，在这些透镜中：属于凸透镜的是_，它们外形的共同特点是_；属于凹透镜的是_，它们外形的共同特点是_。fFBCA3、根据右图完成填空(填写图中给出的字母)：入射光线是_线；透镜的主光轴是点划线_；折射光线是_线；光心是_；焦点是_；O点与F点的距离，即焦距，常用_表示。4、小李用_透镜会聚太阳光，在_处可点燃火柴。把灯泡放在凸透镜的_处，通过凸透镜后会成为平行光线。二、作图题 (根据给出的条光线，完成一条光路)FFFFFFFFFFFF*三、提高题ABC小明让一束平行光分别经过凸透镜A、B、C描绘三束光的光路，得到如下图的三组光图。根据这个实验的记录，你可以得到的结论：_。
