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1、个人收集整理 仅供参考学习课题： 苏州园林 第一课时 复备栏教学目标：1理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。2领略中国园林的建筑美,逐步培养学生的艺术鉴赏力;了解我国园林建筑的成就,激发热爱祖国的爱国思想,感受写作大师的语言美,增强热爱母语的感情。教学重点：1.理清课文思路。2学习本文抓住特征，以总分总的结构方式进行有条理说明的方法。教学难点：理解与园林建筑的联系，培养学生艺术鉴赏的能力。课时安排：2课时教学过程：一、 情景导入：俗话说，上有天堂，下有苏杭，其中“苏”字就是指苏州，而苏州最著名的又要树“苏州园林”，凡到过苏州的人，没有不被苏州园林典雅别致的景色所陶醉，在这一单
2、元中，我们会随着不同的艺术大师，一块儿去游览我国的建筑园林、名胜古迹，一起去感受那如诗如画的园林世界。 二、走近作者：叶圣陶（18941988），江苏扬州人，现代著名作家、教育家，原名叶绍钧。代表作有长篇小说倪焕之，短片小说多收了三五斗，童话稻草人古代英雄的石像。三、初知苏州园林： “苏州园林”不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体。比较出名的有 拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园等。四、 自学内容。1 给加点的字注音： 轩榭 丘壑 嶙峋 斟酌 池沼 镂空 蔓延 阑干 重峦叠嶂 琢磨2.解释一些关键的词语： 自出心裁 重峦叠嶂 别具匠心 闲适 嶙峋 胸中有丘壑 俯仰生姿 诸如
3、此类 斟酌 审美3.初读课文，整体把握内容，能否选用文中的一个词来概括你的感受。 尊重学生的个性阅读的独特体验，答案可以多角度的阐述，可以丰富多彩。如：标本 图画 配合 自然 4.划分结构层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序：提示：（1）再读课文，概括每段大意；（2）同桌、小组讨论完成结构层次划分；第一部分（1-2）概括说明苏州园林的地位及特点。 总 布局的自然美。 大处 的艺术美。第二部分（3-9）分类具 的映衬美。体说明苏州园林的艺术美。 的层次美。 分 讲究 的构图美。 细处 门窗的 。 园内建筑的 。 第三部分（10）总结全文。 总5.再读课文，思考问题。1作者对苏州园林的
4、总印象是什么？答:苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。2苏州园林的总特点是什么？答:课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点，这就是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。3这个特征主要表现在哪几个方面？答:文章是先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点的（4）本文的说明顺序是怎样的？答:文章采用先总后分式的结构展开。 先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后
5、提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。五、自学，组内交流，教师巡视点拨。六、总结，检查自学七、确定集中交流问题，小组讨论。1“他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”中四个“讲究”的次序能不能调换次序？为什么？不能。因为这四“讲究”是总写，后面的3、4、5、6四个自然段就是按这四句话的顺序来安排的，在内容是前后一一对应。2苏州园林追求完美的图画，除了上面讨论的四个“讲究”外，还注意了哪些细节？苏州园林追求图画美，除了上文的四个“讲究”外，还注意了苏州园林中“各个角落的图画美”、“门和窗的图案美”、“色彩的搭配”等。3苏州园林的角落有什
6、么特点? 4苏州园林中的花墙和廊子有什么作用? 5苏州园林的门窗讲究什么?色彩有什么讲究? 八、小结 今天，我们学习了明确说明对象及其特征，掌握说明顺序。还剩说明方法和说明语言特征方面没有学习，另外本文还有一个特点是采用多种表达方式，下节课我们将继续探讨。十、板书设计：总体特征：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画 分 局部 主 述 细部 次第二课时教学过程一、 检查上节课学习内容。1 教师随机提问检查字词句子意思。2 感情朗读课文。二、根据图片看课文是怎样表现出苏州园林的特点，精读4自然段，思考下列问题： 1.第四节说明了什么？明确:讲究假山池沼的配合 2. 哪一句是中心句？
7、哪几句写假山，哪几句写池沼？这是哪种结构形式？明确:1句、2-3句、4-11句，总分式。 3. 写池沼除了写水还写了什么？为什么这样安排？ 明确: 还写了桥、石岸、花草、鱼。处处写“画”。 4. “艺术”和“技术”能否调换，为什么？ 明确:不能调换。概念层次高下不同文章重点突出的是前者。 5.“雷同”能否用相同“相同”替换，为什么？ 明确:不能替换，感情色彩不同。 三、精读第五自然段，思考问题。 1用简洁的语言概括本段的主要内容。明确：说明苏州园林花草树木的映衬富有画意。2 理清本段的写作思路。每句具体写了哪些内容明确：第一句是中心句。第二、三两句从正面概括说明栽种上“着眼于画意”，是空间上使
8、高低树俯仰生姿，互相映衬；一是根据季节变化“花树相间”，达到四时不谢。第四句从修剪和栽种方面说明“着眼画意”。第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。3这段文字表达上有什么特点？举例说明。 明确：这段文字以说明为主，也适当穿插了描写和议论。如二、三句即是描写，后面的“古老”“盘曲磷峋”“满眼的珠光宝气”等也是描写性的。这些描写具体清楚地说明了苏州园林花草树木的映衬讲究自然之趣，富有画意。“因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的？”这是议论，充分说明了苏州园林花草树木的映衬符合中国的绘画艺术美。4在说明中运用描写和议论有什么样的作用？ 明确：说明文的描写，着眼于说明特征，并且比重不大，只是稍
9、加点染起辅助说明的作用；说明文中的议论，具有画龙点睛的作用。5在本段中哪几句是说明？哪几句是描写？哪几句是议论？本段一共六句，标上号，写序号明确：答案在同步导学上6在最后一句中，“开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。”依据你对苏州园林的理解，对“没法说出来”的内容作形象的描写。四、略读6、7、两段，思考下列问题：1第6段中的“适当的位置”这一短语是否可以删掉？为什么？答：不可以。此短语说明设计者的安排的精心，要确保每一点设计都有美的效果。2第7段中有一个词语“单调”，形容开窗对着白色墙壁的感觉，请你具体解释补上竹子或芭蕉就可以去掉单调感觉的原因。答：有色彩，
10、减少单调感觉；有图画，增添观赏兴趣。3第6、7两段文字说明了苏州园林的哪一特征？答：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。4请你写出花墙、廊子的特点和作用。答：特点：墙有镂空图案，廊子两边无所依傍。作用：增加层次感，增加景致的深度。五、集中交流指定小组展示内容六、（一）回顾说明方法的种类：。 （二）本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。 举例子： “或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木”“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”作比较：（1）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。
11、（2）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。打比方： “用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”引用： “游览者看鱼戏莲叶间，又是入画的一景。”摹状貌： “有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。”七、 总结：本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。八、布置作业 请用一段文字介绍你所在的班级室内布置情况，要求说明顺序条理，至少运用两种说明方法。教后反思：以读促写，以写促读，早已经不是新鲜的做法，这篇教学设计的亮点在于，通过视频画面撞击视觉，让文本语言变得形象，用比较阅读，体悟语言的唯美特色，彰显学以致用的功能。6
