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1、1 四川省凉山州教育科学研究所 谌 业 锋 四川省特级教师 凉山州专家型教师 凉山州学术和技术带头人 中学高级教师 中小学教育研究室主任 西昌学院副教授 欢迎访问 业锋教育在线 谌业锋主页 电话：18981539788 E-mail：jksyf 2 （一）凉山州一诊情况 确定分数线的依据: 近几年高考情况（上线比例） 3 凉山州理科全体近五年高考情况 年人数平均分 最 高 分 本一线 上本一 线人数 本二线 上本二 线人数 本三线 上本三 线人数 2006年7353409.5662560 470 6.4% 512 1355 18.4% 485 1991 27.1% 2007年8031366.9
2、658533 379 4.7% 474 1388 17.3% 448 1973 24.6% 2008年8809414.5699593 406 4.61% 534 1526 17.32% 510 2134 24.23% 2009年9066340.35634498 389 4.29% 436 1669 18.4% 412 2402 26.5% 2010年10234340.98629512 473 4.62% 441 1884 18.41% 413 2657 25.96% 4 凉山州2011届一诊考试情况分析 理科 参加统计人数：10593 平均分 难度 系数 最高 分 本一 线 上本 一线 人数
3、本二 线 上本 二线 人数 本三 线 上本 三线 人数 专科 线 上专 科线 人数 总分348.510.46636.5508 515 4.86% 450 1987 18.76 % 425 2806 26.49 % 260 8196 77.37 % 语文83.880.56122103538952088922977758465 数学81.660.5414512156411020121052871578222 英语67.260.45140110556932059872827438273 物理45.850.3811986555702062632902248305 化学37.770.3597715285
4、62042502864228308 生物32.090.4567 52561432172402987238210 5 凉山州文科全体近五年高考情况 年人数平均分 最 高 分 本一线 上本一 线人数 本二线 上本二 线人数 本三线 上本三 线人数 2006年5616358.6629550 67 1.2% 502 364 6.5% 478 635 11.3% 2007年6295356.3637559 48 0.8% 510 294 4.7% 485 585 9.3% 2008年6539379.0645598 56 0.86% 548 367 5.61% 522 668 10.22% 2009年666
5、7323.25604540 59 0.89% 480 416 6.24% 451 735 11.0% 2010年7232323.77611543 53 0.73% 483 391 5.41% 451 758 10.48% 6 凉山州2011届一诊考试情况分析 文科 参加统计人数：6267 平均分 难度 系数 最高 分 本一 线 上本 一线 人数 本二 线 上本 二线 人数 本三 线 上本 三线 人数 专科 线 上专 科线 人数 总分310.780.41618.5542 55 0.88% 480 356 5.68% 445 669 10.67 % 265 4043 64.51 % 语文79.50
6、0.531181086810135697687764094 数学55.570.3714412959110362100678394084 英语56.110.37130114589837790716427102 政治41.610.428875576637761734364110 历史44.910.459483647335767703384092 地理33.070.339075606236155679264071 7 凉山州2011届一诊考试情况分析 文理合计 人数平均分 难度 系数 本 一 线 上本 一线 人数 本 二 线 上本 二线 人数 本三 线 上本 三线 人数 专科 线 上专 科线 人数
7、理 科 10593348.510.46508 515 4.86% 450 1987 18.76 % 425 2806 26.49 % 260 8196 77.37 % 文 科 6267310.780.41542 55 0.88% 480 356 5.68% 445 669 10.67 % 265 4043 64.51 % 合 计 16860 570 3.4% 2343 13.9% 3475 20.6% 12239 72.6% 8 文理比例 总 人 数 文理= 11.69 上本一线人数 文理= 19.36 上本二线人数 文理= 15.58 上本三线人数 文理= 14.19 上专科线人数 文理=
8、12.03 9 考试情况比较好的学校 （人数、比例） 10 问题分析 1. 尖子生少； 理科600分以上仅11人，占0.1%。580分以上仅31 人，占0.3%。 文科600分以上仅2人，占0.03%。580分以上仅10 人，占0.16%。 2. 双上线问题严重； 3. 踩线生比例大； 4. 学科差异 5. 文理科比例问题严重。 11 12 1. 成都分数线划线情况 分数线的确定以2010年高考各段上线比例为 基准，充分考虑“一诊”为阶段性检测，突出 “一诊”的激励功能，体现了重心下移，狠抓 本三的高三工作思路，充分考虑本届高三的 目标。 高线：本一线，增加3%左右； 中线：本三线，增加5%-
9、8%左右； 低线：专一线，增加15%左右； 13 成都一诊分数线 总总分语语文数学英语语物理化学生物 理应应高 50093117106766345 理应应中 3958310183524333 理应应低 335788870393327 总总分语语文数学英语语政治历历史地理 文应应高 54098122110717861 文应应中 425879186576143 文应应低 335816871485235 14 成都划线情况 高线线中线线低线线 11届一诊诊 500395335 7909（19.01% ） 26084（ 62.70%） 33131（ 79.63%） 10届一诊诊 530410340 7
10、342（18.45% ） 23677（ 59.51%） 30609（ 76.94%） 09届一诊诊 520分410分340分 6761（17.6% ） 20893（54.3% ） 28644（74.4% ） 理科划线： 15 2. 成都市2011届一诊考试情况 理科 名称 参考 人数 总分语文数学英语理综 一诊 理科 理应34598406.7384.6897.6585.32139.07 理往7006453.9788.17109.2791.47165.05 合计41604414.6985.2799.6186.36143.44 难度0.550.570.660.580.48 16 全市人数 6652
11、7 物理化学生物理综 分数难度分数难度分数难度分数难度 理 科 应届3459856.330.4747.480.4435.260.49139.070.46 往届700667.100.5657.040.5340.910.57165.050.55 理科合计4160458.140.4849.090.4536.210.503143.440.48 与10年相比 分数的 变化 39785 +1819 -1.79-13.81-1.76-17.36 成都市2011届高三理科综综合“一诊诊”统统 计计 17 成都市2011届一诊考试情况 文科 名称 参考 人数 总分语文数学英语文综 一诊 理科 文应2229637
12、8.6183.0776.0175.35144.2 文往2627454.8888.6899.887.27179.1 合计24923386.6583.6683.6676.61147.9 难度0.520.560.560.510.49 18 3.3.成都与凉山成都与凉山“一诊一诊” ” 难度难度比较表比较表 难度 理 科 语文 数学 英语 理综 文 科 语文 数学 英语 文综 成都 0.550.570.660.580.480.520.560.560.510.49 凉山 0.460.560.540.390.440.410.530.370.370.40 差别 0.090.010.120.190.040.1
13、10.030.190.140.09 19 4.成都“一诊”的命题信息 （1）命题的总体要求 体现高考要求 发挥诊断功能 力求正确导向 提供工作依据 20 体现高考要求 考纲、说明、样卷 分省命题的稳定与创新 评分细则及阅卷要求 21 发挥诊断功能 学生的问题 教学的问题 管理的问题 22 力求正确导向 引导学生重基础、重习惯，明确备 考的努力方向。 引导老师重过手、重效益，明确高 考命题的规律与特点。 引导管理重落实、重细节，明确存 在的问题与差距。 23 提供工作依据 通过得、失分析 通过纵、横比较 作出相应的坚持与调整 存在的问题 24 （2）命题的指导思想 基础与能力并重， 知识与方法同
14、在； 总结与导向兼顾， 诊断与激励并存。 25 （3）命题的具体要求 三个体现： 体现高考对学生的要求； 体现复习的阶段性要求； 体现对学生后续学习的积极性激 励。 26 三个达到： 达到检查第一阶段复习教学状况的 目的； 达到诊断出复习教学中的问题的目 的； 达到对复习教学进行正确导向的目 的。 27 （三）前期复习中存在问题 （1）以大纲为本复习应考的意识淡漠，不 能把握学科重点，盲目使用复习资料，盲 目训练严重，复习针对性和实效性不强。 （2）不重视教材、不重视基础知识的理解 和融会贯通、不重视知识的运用，基础知 识落实不到位，基础知识失分严重。 （3）不重视能力培养，或将机械重复等同
15、于能力训练，综合运用知识解决实际问题 的能力。 28 （4）复习方式单一，效益低，学习的 主动性、能动性发挥不够。 （5）表达能力、审题能力差，因表达 不完整、不准确、因审题问题造成的 丢分严重。 （6）理科不重视实验，不重视活动， 以讲解代替实验探究，以讲代替学生 的分析思考评价交流现象普遍，实验 题，分析综合题失分严重。 （7）学生的心理素质的极其脆弱！ 看到文字量大就心理发怵！ 29 1.通过诊断考试，认真分析和掌握每 一个学生的基本排位和问题所在，针 对学生情况科学规划，合理安排，提 高复习的针对性和有效性，不做无用 功。 特别要注意尖子生的培养，做好踩线生的 工作，保证双上线。 30
16、 踩线生 理科 380-424分的有1559人，占全体理 科的15%，是理科上线的56 %。 文科 400-444分的有568人，占全体文科 的9%，是文科上线的85 %。 31 2. 科学规划，注重专题和综合训 练，使学生的知识和能力通过复 习上一个新的水平。 在全面复习的基础上进行专题和模拟训练 。 高考复习的主要任务不是学知识（当然要 查漏补缺），而是增强素质，优化思维结 构，突出思想方法，提高能力。 通过复习实质上是思维素质立向攀升的三 个层次，是从知识到方法至对观点的拾级 登高。 32 3. 重视对考试大纲和高考试题的 分析和研究，严格依据考试大纲 进行复习备考。 明确考试大纲要求和变化，按照考试 大纲的要求指导学生进行复习、总结 、训练，切实降低重心，避免“偏、难 、怪”的试题。 33 4
