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1、一 、 教 学 目 标1.品 味 文 中 精 彩 、 生 动 的 语 言2.培 养 学 生 热 爱 春 天 的 思 想 感 情二 、 导 学 过 程（ 一 ） 情 景 导 课春 天 令 人 神 往 ， 春 天 充 满 了 生 机 ， 春 天 如 诗 情 画 意 ， 今 天 让 我们 一 起 走 进 朱 自 清 春 ， 走 进 那 美 丽 的 春 光 中 ， 让 我 们 的 心 灵 得到 美 的 净 化 。（ 二 ） 通 读 课 文 ， 整 体 感 知1.要 求（ 1） 大 声 朗 读 课 文 。 （ 2） 在 读 的 过 程 中 把 不 会 读 或 读 不 准 的字 音 圈 出 来 ， 不 明
2、 白 意 思 的 词 语 划 下 来 。（ 3） 划 出 文 中 用 的 好 的 词 语 或 优 美 的 句 子 或 优 美 的 段 落 。2.检 查 自 学 情 况3.老 师 总 结 （ 三 ） 概 括 文 章 的 主 题（ 四 ） 自 学 指 导第 一 步 ： 读 、 析 （ 读 析 的 过 程 也 就 是 品 味 文 章 中 的 优 美 的 语 言的 过 程 ） 要 求 ： 1.细 心 的 品 读 文 章 ， 把 你 认 为 好 的 词 语 或 美 的 句 子好 在 哪 里 ， 美 在 哪 里 读 出 来 ， 要 读 的 抑 扬 顿 挫 ， 读 的 声 情 并 茂 ， 读出 感 情 来
3、。 例 如 ： 春 花 图 ， 尽 管 景 不 在 这 里 ， 但 要 读 出 来 ， 让 同 学们 感 觉 到 花 儿 盛 开 的 样 子 。2.析 即 分 析 ， 分 析 的 要 透 彻 ， 要 有 一 定 的 深 度 。 在 分 析 时 可 以从 以 下 几 个 角 度 （ 准 确 生 动 的 词 语 、 修 辞 方 法 、 表 达 方 式 、 写 作 方法 、 文 章 的 主 旨 句 、 内 容 ）3.品 味 语 言 ：（ 1） 四 人 一 小 组 合 作 把 你 认 为 比 较 好 的 词 语 ， 句 子 、 段 落 找出 来 写 在 笔 记 本 上 ， 并 进 行 分 析 。（ 2
4、） 最 好 用 这 种 方 式 ： （ 我 认 为 这 句 写 的 比 较 好 ， 它 运 用 了怎 样 的 修 辞 方 法 或 表 达 方 法 或 富 有 表 现 力 的 词 语 ， 写 出 了 什 么 ） 当然 也 可 以 不 用 。 例 如 ： （ 1） 深 蓝 色 的 天 空 里 悬 着 无 数 半 明 半 昧 的 星 。 “悬 ”字 用 的 好 ， 生 动 形 象 地 表 现 了 天 上 星 星 的 状 况 。（ 2） 海 上 的 夜 是 柔 和 的 、 静 寂 的 、 是 梦 幻 的 。 我 认 为 这 句 写的 比 较 好 ， 它 运 用 了 排 比 的 修 辞 方 法 ， 渲
5、染 了 海 上 之 夜 的 柔 美 ， 静谧 和 奇 妙 。（ 3） 几 十 年 过 去 ， 不 少 事 情 已 经 模 糊 ， 有 的 搜 索 枯 肠 而 不 可 得 ，但 有 几 件 事 历 历 在 目 ， 至 今 记 忆 犹 新 。 我 认 为 这 句 写 的 比 较 好 ， 它运 用 了 对 比 的 写 作 手 法 ， “不 少 ”“有 的 ”与 “几 件 ”对 比 ， “已经 模 糊 ”“搜 索 枯 肠 而 不 可 得 ”与 “历 历 在 目 ”“记 忆 犹 新 ”形 成鲜 明 的 对 比 ， 突 出 了 这 几 件 事 对 自 己 的 影 响 之 大 。（ 4） 多 读 书 ， 读
6、 好 书 ， 能 丰 富 知 识 ， 增 添 智 慧 ， 成 为 一 个 志趣 高 尚 的 人 。 我 认 为 这 句 写 的 比 较 好 ， 因 为 它 是 本 文 的 主 旨 句 ， 这句 话 是 作 者 的 座 右 铭 ， 也 是 今 天 每 个 青 年 学 生 得 以 成 才 必 由 之 路 。第 二 步 ： 悟悟 即 感 悟 （ 学 生 才 艺 展 示 的 过 程 ， 学 生 即 兴 自 我 创 作 的 过 程 ，也 就 是 围 绕 文 章 的 中 心 ， 文 章 的 主 旨 ， 由 课 内 知 识 向 课 外 知 识 拓 展的 过 程 ） 本 文 作 者 描 写 的 对 象 是 “
7、春 ”， 表 达 了 对 春 的 热 爱 赞 美 之 请 ，与 春 有 关 的 知 识 ， 与 课 文 有 关 的 内 容 你 都 可 以 用 你 手 中 的 笔 把 它 写下 来 ， 变 成 你 自 己 的 作 品 。在 充 分 理 解 文 本 的 基 础 上 ， 可 以 从 以 下 几 点 方 面 进 行 创 作 ：（ 仅 供 参 考 ）1.描 写 春 天 的 词 语 。2. 2.描 写 春 天 的 诗 句 。3.与 春 有 关 的 俗 语 、 名 言 、 警 句 。5.本 文 语 言 生 动 ， 意 境 优 美 ， 文 中 有 诗 ， 诗 中 有 画 ， 作 者 抓 住春 的 特 征 ，
8、 依 次 描 绘 了 五 幅 图 画 ， 张 开 你 想 像 的 翅 膀 ， 画 出 其 中 的一 幅 或 几 幅 从 画 面 中 感 受 文 字 的 魅 力 。6.你 能 把 整 篇 文 章 用 短 语 的 形 式 连 起 来 吗 ？第 三 步 ： 获获 即 收 获 、 体 会 （ 可 以 谈 你 对 这 节 课 的 认 识 ， 语 文 学 习 的 心 得 ，文 中 的 某 个 部 分 给 你 留 下 印 象 ， 从 同 学 的 发 言 中 你 得 到 的 启 示 ）写 作 训 练 ： 有 个 作 家 说 ： “春 天 来 临 ， 风 和 日 丽 ， 气 象 迷 人 。 如 果 在 这 个季
9、 节 里 不 出 门 看 一 看 春 天 的 丰 姿 ， 与 天 地 同 享 欢 乐 ， 那 简 直 是 对 春天 的 伤 害 和 不 敬 。 ”在 内 心 里 ， 我 慢 慢 有 了 一 个 主 意 ， 那 就 是 明 年春 天 来 临 的 时 候 出 游 一 次 ， 你 和 春 天 有 约 吗 ？ 请 以 我 和 春 天 有 约 为 题 写 一 篇 短 文 。 400 字 左 右 。教学反思在教学设想中，我首先理清了本文的内涵：本文是一篇由妙词、佳句、锦段构成的美文。从词的角度讲，文中语言使用准确而妥贴，很值得学生去体会和积累。从句方面讲，文中大量使用了修辞，如比喻、拟人、排比等。从段落布
10、局讲，各段落之间安排整齐有序。如：最后三段用三个比喻句来歌功春，表现出春的新、美、力。单独成段构思巧妙。对于这类文学性文章的学习，本人认为应上文学欣赏课：让学生学会欣赏至关重要。用品、背写来体会、感悟其美及美有何处、为何美。调动听、说、读、写各种能力来学习，同时在学习中锻炼、提高能力，得到一种欣赏文学的方法。在教学过程中,存在问题：对时间分配不够合理，担心教学内容完不成，有些前紧后松，许多还可以深入理解的内容不够透彻。如从不同角度刻画春天绿草如茵的情景，与夏草的茂盛、秋草的枯黄形成鲜明的对比。课文写人在草地上的活动与感受，从侧面揭示了春草勃发给人们带来的欢乐的部分，还应该让学生深刻体会朱自清散文的“文章之美”。
