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1、初中声乐课说课稿 “说课”是教学改革中涌现出来的新生事物是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式也是集体备课的进一步发展而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿它不同于教案教案只说“怎样教”下面是初中声乐课说课稿请参考！ 一、课程在人才培养方案中的地位和作用 声乐是音乐专业教学的重要课程是整体音乐教育的重要环节在人才培养方案中占有重要的地位和作用 以技能表现为主要特征全方位地反映和培养了学生各方面的素质如：音乐基本素质：基本乐感、音准、节奏；理解、表现和欣赏作品的能力以技能和修养驾驭作品的能力等； 可以培养人的多种素质如：稳定、细心的品质和自我调节的能力声乐作品给予人的修养、情操和
2、人格的再造和提升； 对于音乐教育专业的学生来说歌唱技能是必须掌握和今后从事小学音乐教学的一项重要基本技能 二、课程教学设计及改革思路 （一）教学目标 以全方位素质教育为依托基础与速成、技能与素质的平衡和统一的高职声乐教学目标体系具化为三个素质能力的达标： 专业技艺素质：切实驾驭声音的基本能力 声乐综合素质：声乐学科内的全面素质 歌唱教学素质：基本职业能力 （二）教材分析 本课程所用教材为：声乐教学曲库（自编） 声乐教学曲库（自编）是在现有正式出版的声乐教材基础上结合我院实际生源情况围绕人才培养方案进行分析、归纳总结出来的我们进行了声音类别、程度难易的分类共分为八个级别五个声部按照因人而异、因材
3、施教的教学原则进行教学突出实用性、应用性的特征适应我院的教学情况同时也为广东省乃至全国的高职声乐教育教材提供了可借鉴的参考 （三）主要教学方法和手段 1教学方法 叙述讲解 演唱示范 启发讨论 2教学手段 “望”：以视知觉为媒介的教学手段 “闻”：以听知觉体现教学功能 “问”：声乐教学中的语言、思维交流功能 “切”：声乐教学中触知觉教学功能 （四）实践教学内容及环节的确定 1课程导入 提出本课堂的要求了解学生对本课堂的准备情况（身体、心理、课前功课准备等） 2技能训练 机能训练：呼吸肌能、声音支点肌能、咬字吐字肌能等 技巧练习：连音练习、顿音练习、跳音练习等 3作品重点、难点训练 4作品分析 5
4、演唱作品 6总结 （五）课程所需的教学条件 琴房钢琴琴凳镜子音效条件（建设当中） （六）课程教学的参考资料 1主要参考文献 沈湘著：沈湘声乐教学艺术上海音乐出版社1998年版 林俊卿著：歌唱发音的机能状态人民音乐出版社1993年版 俞子正、田晓宝著：声乐教学论西南师范大学出版社2000年版 2参考教材 教育部体育卫生与艺术教育司组编：声乐上海教育出版社 声乐教学曲集.中国作品（14）人民音乐出版社 声乐教学曲集.外国作品（14）人民音乐出版社 霍立等编：新编中国声乐作品选（19）辽宁人民出版社 （七）多媒体课件的建设状况 本课程为技能课暂时无多媒体计划课件 三、教学对象分析及教学效果预测 （一
5、）教学对象分析 本课程教学对象是音乐系所有学生 五年制音乐教育专业：学生年纪偏小发声器官未发育成熟声音处于变声后期声音能力较弱；且音乐基础较弱接受能力参差不齐 三年制音乐教育专业、三年制初等教育（综合艺术）专业：发声器官基本成熟有一定的声音能力掌握了简单的音乐知识和发声技能能演唱简单声乐曲目 三年制表演艺术（音乐表演）专业：发声器官基本成熟有较强的声音能力掌握一定的音乐基本知识和发声技能能演唱一定难度声乐曲目有一定的音乐表现力 三年制文化管理专业、三年制表演艺术（计算机音乐）专业：发声器官基本成熟有一定的声音能力掌握一定的音乐基本知识和简单发声技能能演唱简单声乐曲目对流行音乐有着特别的求知欲 （二）教学效果预测 五年制音乐教育专业、三年制音乐教育专业、三年制初等教育（综合艺术）专业：能了解、掌握声乐发声基本技能熟练掌握视唱技巧具有一定的声乐教学能力 三年制表演艺术（音乐表演）专业：熟练掌握发声技巧能完整演唱、表现作品具有一定的声乐辅导能力 三年制文化管理专业、三年制表演艺术（计算机音乐）专业：有正确的声音概念了解发声原理掌握基本发声技巧对声乐作品有一定的鉴赏力 （三）总体教学效果预测 专业技艺素质方面：熟练掌握歌唱发声技巧能切实解决驾驭声音的能力 声乐综合素质方面：通过声乐学习达到人文素养的一定提高 歌唱教学素质方面：能掌握一定的教学方法具备今后从业中所需声乐教学、辅导技能
