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1、1简简单单教语文崔峦老师在对语文课程和阅读教学的思考（下） 中曾说过这样一段话：“语文教学一定要删繁就简，要返璞归真，提倡简简单单教语文，本本分分（后改为完完全全）为学生，扎扎实实求发展简单，是一种指导思想，也是教学很高的境界。 ”如何简简单单教语文，我有以下几点感悟与大家交流。 一、简简单单引领学生潜心会文 语文教学最直接的目的是让学生能正确地理解和熟练运用祖国语言文字，这个目的就决定了语文学习必须让学生实实在在地触摸语言，探究文本，这就要求教师要想方设法引领学生潜心会文，让学生在与文本的反复交流对话中精于读写，习得语言。 1.预设核心话题。崔峦老师说过，教师要善于抓住思想内容与语言表达的结
2、合点提出问题，特别是“牵一发而动全身”的问题。事实证明，只要我们认真推敲，精心预设，几乎每篇课文都可以寻找到一个有利于文本解读的核心话题。这个问题能以最简单的线条拉动最丰富的语言材料，能迅速激发和引领学生深入文本，进行阅读对话。 2.潜心会文，自读自悟。有了核心话题的引领，学生会在此感召下产生强烈的自主探究欲望，其思维和感情就会像展翅的鸟儿在文本的世界里翱翔。学生潜心会文，自读自悟，圈点批画，那份宁静和那份专注是难能可贵的。 2二、平平实实启发学生对话交流 学生在经过潜心会文之后，师生、生生间的对话交流将给他们搭建一个展示他们对文本感悟的很好的平台，学生在此可以有感而发，各抒己见。而教师在这时
3、应做的是适时地点拨、指导、订正。三、扎扎实实进行语言训练 语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。 语文教学承担着母语教育的任务，所以语文学习的内容关注的应是语言本身的物质存在。我们应立足课堂，立足文本，着眼于一个个标点，一个个词语，一个个句子，以此构建和丰富学生的语言世界。我们不能仅专注于人文内涵的无限挖掘，不能只靠感悟和清谈来提高运用词句的能力，事实证明，必要的训练是不能回避的。 四、本本分分进行读读写写 语文课上我们要想方设法让学生通过自己的实践来感受语言，学习语言，要本本分分地对学生进行读读写写的训练。读，要多读，要有目的有层次地读。如今的课堂做到书声琅琅已屡见不鲜，但少而见之的是学
4、生动笔去写。读和写就好像是撑起语文教学的两根柱子，少了哪根都不行。那么，我们该怎样打开写之源头，充分利用课堂的宝贵时间进行小练笔呢？ 1.仿写。对于结构清晰明了、写法独特巧妙的文章段落，我们可以引导学生进行仿写。 2.续写。利用作者意犹未尽的结尾，或根据故事情节发展的3需要，可采用续写的方式设计小练笔。 3.抒情写。常言说：“情动而辞发。 ”学生披文得意之后往往胸中真情涌动，似有千言万语欲要说出口，这时，教师就要抓住时机让学生提笔抒情，或一段话或一首诗足以是情的流露，智的喷发。4.巧填文章空白处。有很多文章叙述过程中留有令人遐想的空白处，这是发挥学生想象、锻炼文笔的好机会。 5.为文章插图配文字说明。不少课文为帮助学生理解都配以和内容相关的插图，我们让学生为插图配文字说明，既丰富了学生的语言又发展了思维。总之，语文课上我们要本本分分地让学生读读写写，真正为学生的终身发展服务。 “简简单单教语文”不是简单的一句话，这种简单中蕴含着智慧，蕴藏着不寻常，它更着眼于学生语文素养的形成和发展，更立足于全体学生，更能促进学生的全面发展。
