《山东省高密市银鹰八年级语文下册学案:《组歌》》由会员分享,可在线阅读,更多相关《山东省高密市银鹰八年级语文下册学案:《组歌》(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、命题人:张晓红审核人:初二语文组 2012-4-22【学习目标】1、反复诵读,领会两首诗的思想感情, 2、品析文中意味深长的语句,感受诗作清丽流畅的语言风格。 3、领悟诗作闪烁着的理性光辉,引导学生热爱自然、敬畏生命。【课前预习】1、 作者简介(见课本)。2、给加点的字注音。执拗( ) 憔悴( ) 馈赠( ) 璀璨( ) 镶嵌( ) 酷肖( ) 翱翔( ) 心扉( ) 长吁短叹( ) 炽热 ( ) 3、解释词语。执拗: 衷情: 璀璨:酷肖: 长吁短叹:夜阑人静:【学习过程】一、初读课文,整体感知。1、朗读课文,注意读出感情和节奏。讨论一下,这两首诗表现了作者怎样的感情?【内容感知】 组歌与一般
2、哲理诗一样,也采用拟人化手法,但又与一般哲理诗不同,它不以得出某种哲理为目标,而是最终形成一个有丰富感性内容的,难以被抽象为简单道理的形象。在浪之歌里,海浪的形象是一个博爱者的形象,从中可以看到诗人自己的形象,诗人是世间种种美好事物的守护者。在雨之歌里,雨的形象是一个奉献者和使者的形象,它滋润万物,也把距离遥远的事物联结起来(“传情的信使” ) 。2、梳理文章结构。浪之歌可以分为三部分:第一部分(第段)主要写清晨、傍晚、潮起潮落时海浪的形象,表现海浪对爱情的执著。第二部分(第段)主要写海浪对美人鱼、有情人、礁石、海中遇险者、美女丽人的态度,表现了海浪的博爱精神。第三部分(第段)主要写海浪为了爱
3、而永不停息地歌唱、叹息、工作。雨之歌可以分为两部分:第一部分(第段)这部分主要写了三个方面的内容。一是雨的运行过程。二是雨对大自然的滋润。三是雨给人们带来的幸福和慰藉。第二部分(第段) “我是大海的叹息,是天空的泪水,是田野的微笑”是对上文内容的精妙概括。 “他是感情大海的叹息,是思想天空的泪水,是心灵田野的微笑 ”是对文章主旨的巧妙升华。二、再读课文,妙句赏析。1、性执拗,急躁;我的情人却坚韧而有耐心。剖析:这一句话是用拟人手法写浪花和海岸的不同性格。说跳跃不停的浪花生性执拗、急躁;说纹丝不动的海岸坚忍,贴切生动,情趣盎然。2、颗颗璀璨的珍珠,从阿施塔特女神王冠上散落下来,于是清晨的女儿把我
4、偷去,用以镶嵌绿叶大地。剖析:“璀璨的珍珠”的比喻写出了雨的美丽,一个“偷”字贬字褒用,极富情趣,写出了雨的珍贵, “用以镶嵌绿叶大地”写出了雨的作用。3、 ,山河却在欢乐;我掉落下来,花草却昂起了头,挺起了腰,绽开了笑脸。剖析:雨水以自己的“哭”换来了山河的欢乐,用自己的“掉落”换来了花草的生机。这句话歌颂了雨地无私奉献的博大胸怀。4、隆隆闪似剑,为我鸣锣开道;一道彩虹挂青天,宣告我行程终了。尘世人生也是如此:开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下,终结在不动声色的死神的怀抱。剖析:这两句话极富哲理,揭示了雨的行程与人生行程的相似之处:生如春花之灿烂,死如秋叶之静美。三、 浪之歌鉴赏。炽热的恋情拟人
5、的杰作浪之歌是一篇借物抒怀之作,也是纪伯伦著名散文诗篇之一。透过浪花、海岸这些形象,我们不禁想起了诗人自己,想起他对祖国炽热而苦苦的恋情。熟悉诗人的人都知道,他的祖国处于封建主义、殖民主义统治下的黎巴嫩给予他的并不是很多。远在他少年时代,为了生存,他同家人不得不背井离乡,不远万里来到美国求生。因贫穷和统治阶级的罪恶而造成的与故土的别离,不仅没有淡化他对祖国的思恋,冷却他炽热的赤子深情。相反,他爱之更深,思之也更切, 浪之歌便寄寓了对祖国深厚的恋情。他借助海浪与海岸这对热恋形象,曲折表达了他对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。诗中的海浪形象是极为感人的。她对情侣海岸一往情深,爱的热烈,爱的深沉。黎
6、明,她信誓旦旦地在情人耳畔许下忠诚的誓愿;傍晚,她又为爱情唱着祈祷的诗篇。潮涨时,她热情洋溢,紧紧与情人拥抱;潮退了,她难舍难分,依恋地扑倒在情侣的脚下。面对她这诚挚炽烈的情爱,海岸是异常感激的,他亲吻她,还容忍了她的“任性” 。但与海岸连在一起的“山崖” ,却不同情她,理解她,不管她如何向他献媚,微笑,倾吐心声,始终装聋作哑,置之不理。他这种态度,使海浪感到伤感,苦恼。寂静的夜晚,大地万物都在睡神怀抱中沉沉酣睡,唯有她辗转反侧,难以安眠。然而,她的恋情并没有因此而减退,也没有因此而动摇对爱情的信念,决心只要“一息尚存” ,就要“这样消磨岁月” 。显示出无限的忠诚。海浪对爱情的这种态度,也正是诗人对祖国深厚情爱的反映。海浪除具有人的特点、能借以很好地表达诗人的情感之外,还具有浪的特点。如她的“任性” ,总不能平静的心胸,晨昏的情感的变化,潮水涨落时不一的举动等等。都符合海浪的特性。由此也说明,这一拟人形象是塑造得很成功的,显示了诗人杰出的艺术才能。