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1、恽代 英 的 教 育 生 涯张国 强 （雨花 台 烈 士纪 念 馆 ， 江苏 南 京 ， 210012）习 ， 提倡自由研 究 ， 择 校之 辅 导 。 ”恽代 英认 为 ， 要 实 现 训 练 的 最 高 理 想 从 而 达 到 教 育 的 全 部 目 的 ， 必 须 对 学 生 进 行 道 德 品 性 的 教 育 。 他 经 常 通 过 训 话 、 自 修 课 、 自修 会 对 学 生进 行 品 德教 育 。当 时， “鄂 省学风极 为 不 振” ， 恽 代 英 到任 后 进 行了 大 刀 阔斧 的 改 革， 实 现 其 教育 的 理 想 。恽 代 英 在 学 校 管 理 上 十 分 严
2、格 ， 坚 持 新 生入 学 必 须考 试 ， 择 优录 取 。 他 制定了 严 格 的 教 学 规 章 制 度 ， 任 何 人 都 不 得 违 犯 。 但 他 又 认 为 ： “学 校 的 管 理 之 严 ， 乃 教 育之 手 段 ， 非教 育 的 目的 。 提 掖 学生 之自 动 自 洽， 乃 其 目 的也 ”。 因 此 主张 改 变 由 学 监 禁 锢 学 生 的 被 动 的 消 极 管 理 ，成 为 帮 助 学 生 由 学 生 自 主 管 理 的 主 动 的积 极 管 理。 他 要 求 老师 爱 护 学生 ， 主 张 师生平 等 ， 反 对师 道 尊 严 。 他 认 为 做教 师 的
3、应 该 以 真 品 行 真 学 问 赢 得 学 生 的 尊 敬 和信任 。 在 教 学方 法 上 ， 恽代 英 要 求教 师 摒除传 统 的 注入 式 教 学法 。 他 指 出： “虽 美 其 名 为 注 入 式 教 育 ， 然 而 注 则 有 之 ， 入 则 未 也 ”， “这 样 的 教 学 方 法 ， 只 能 教 学 生 成 为 一 个 无 意 识 的 承 受 知 识 的 器 皿 ， 脑 筋 中 不 能 有 一 点 创 造 力 ”。 他 极 力 主 张 启 发 式 教 学 方 法 和 自 学 辅 导 主 义 ， 指 出 ： 培 养 学 生 的 自 学 能 力 是 “唯 一 有 效 的 教
4、学 方 法 ”。 他 对 生 硬 记 背 的 考 试 制 度 深恶 痛 绝 ， 因 为 学 生 因 考 试 和 留 级 而 去 死 记 硬 背 ， 反 倒 会 比 其 他 用 功 的 学 生 考 得 好 ， 这 样 ， 考 试 就 不 能 “奖 勤 戒 惰 ”， 而 只 能 “奖 狡 猾 欺 诈 而 戒 诚 实 罢 了 ”。 为 此 ， 恽 代 英 明 确 表 示 考 试 的 目 的 只 有 两 个 ，一 是 检 查 、 改 进 教 师 的 教 法 ， 二 是 帮 助 学生 复 习 ， 用 学 过 的 材 料 形 成 一 种 新 论断 。 同 时 ， 恽 代 英 也 十 分 注 重 体 育 和
5、 美 育 ， 他 提 倡 学 生 参 加 课 间 操 、 踢 毽 子 、 打川南 师 范 遗址恽 代英 是 著 名 的 革 命 家 ， 也 是 近 代 的教 育 家 。 可 以 说 ， 恽 代 英 的 一 生 与教 育 活 动 紧 密 相 连 。 他 是 抱 着 “教 育 救国 ”的 理想 开 始 其人 生 道 路的 。初出 茅 庐恽 代 英 l913 年 考 入 中 华 大 学 预 科 ， 次年 转 入 哲学 系 。 20 世 纪初 各 种 救国 思 潮 奔 涌 神 州 ， 教 育 救 国 也 是 潮 讯 激 荡 ， 恽 代英 深 受 影响 。 在 中 华大 学 读 书期 间 ， 恽代 英
6、就 公 开 发 表 了 20 多 篇 深 刻 论 述 教育 的 文 章 ， 可 见 他 对 教 育 的 关 注 和 投 入 。1918 年 5 月 6 日 ， 恽 代 英在 日 记 中写 道 ： “余 尝 思 ， 果 有 机 会 可 服 务 母 校 ， 当 以 养 成 学 业 一 贯 之 人 才 ， 将 使 此 校 为 中 国 有 名 之大 学 ， 亦 即因 势 成 事之 意 也 。 ”他的“因势 成 事 之意 ”就 是 救国 。1917 年 8 月 ，中 华 大学 校 长 陈时 聘 恽 代 英 为 中 学 部 主 任 。 恽 代英上任 之初， 就 明 确 规 定 中 华 大 学 中 学 部
7、训 练 的 最 高 理想 是 “勤 敬” ， 分 “活 动 ”（活泼 、 劳 动 、 向 上 、 勇 敢 、 博 爱 、 知 时 ） 和 “切 实 ”（ 守 规 、 纯 洁 、 诚 实 、 精 密 、 恒 久 、 谦 和 ） 两 项 ；教育 的 全部 目 的 ： “（一 ） 国 民 常 识之 善成 ： 国 学 常 识 、 科 学 常识、 世 界常识。 （ 二 ） 生 活 技 能 之 善 成 ： 手 工 制 造 ， 化 学 制 造 ， 国 文 改 良 。 （ 三 ） 公 民 资 格 之 善 成 ： 公 民 知 识 ， 公 民 道 德 ， 协 同 生 活 之 训 练 ， 社 会 服 务 之 提 倡
8、 。 （ 四 ） 升 学 能 力 之 善 成 ： 英 文 程 度 的 提 高 ， 各 科 平 均 注 重 ， 提 倡 预38 ARCHIVES & CONSTRUCTION黄埔 军 校 武昌 分 校 大门 旧 影史海 探 迹2 0 1 2 .1 2球 等 各 种 体 育 活 动 ， 定 期 举 行 体 育 比 赛和 召 开 运 动 会 。 为 了 丰 富 学 生 的 文 化 生 活 ， 鼓 励 同 学 成 立 文 艺 团 体 ， 专 门 聘 请 美 术、 音 乐 老 师对 学 生 进行 辅 导 。他 这 样 治 校 ， 仅 岁 余 ， 就 使 中 华 大 学 中 学 部 的 校 风 大 变 ，
9、 教 学 质 量 在 武 汉 中 学 界 名 列 前 茅 ， 许 多 家 长 争 相 把 子 女 送 到 该 校学 习 。到 泸 县 ， 担 任 川 南 师 范 学 校 教导主 任 。 恽 代英 到 校 后， 就 主 持 制 定 了 全 校 的 教 育 标 准 ： “本 校 教 育 以 养 成 品 行 才 能 学 识 完 满 合 用 之 小 学 教 师 能 为 社 会 负 责 ， 与 儿 童 以 合 理 教 育 ， 且 同 时 能 从 事 于 各 项 有 益 的 社 会 活 动 为 宗 旨 ”。 恽 代 英 还 明 确 提出 ： 学 生 学 习 的 目 的 ， 不 是 为 了毕业以 后找个教
10、师职业 糊口 ， 而 是为 了改造社 会。 为达到 这个目 的 ， 在 教 学 内 容 上 ， 他 确 定 了 科 目 的轻重， 国 文课改 为语 体 课 ， 选 五 四 运 动 以 来 的 进 步 文 章 作 教材。 教学 方法上采用 讨 论 式。课余活动 组织各种 学科 研 究会 ，由学生 会选出优 秀学生负 责。 新 辟 图书阅览 室， 购置 书刊 报 纸 ， 以 满足学生 吸取新文化 、 新 思 潮 的渴求。 恽 代英作风民 主 ， 事 事 以 身作则， 凡 学 校 重 要 的 事 情 他 都 召 集 教职 员 充 分 讨 论 ， 再 作 决 定 。 在 他 的 倡 导 下 ，学 校
11、成 立 了 教 育 研 究 会 ， 扩 充 了 夜 课 学 习 ， 引 导 学 生 实 践 社 会 服 务 ， 从 而 锻 炼 学 生的 决 策 、 计划 、 组 织 等各 方 面 的能 力 。1922 年 4 月 ，恽 代 英接 任 川 南师 范 学 校 校 长 ， 随 即 发 动 了 学 校 公 有 运 动 ， 把 川 南 师 范 学 校 的 改 革 推 向 了 新 阶 段 。 此后 不 久 ， 发 生 了 四 川 新 军 阀 的 一 场 混 战 ，恽 代英 的 教 育改 革 被 迫中 断 。一 路 改 革经 过 五 四 运 动 的 洗 礼 ， 恽 代 英 的 教 育 思 想 由 单 纯
12、的 学 校 教 育 ， 发 展 到 “ 倡 导 社 会 教 育 ”， 不 断 扬 弃 他 过 去 热 衷 的 教育 救 国 论。1920 年秋 ， 恽 代 英从 武 汉 赴宣 城 ， 担 任 安 徽 省 立 第 四 师 范 学 校 教 务 主 任 ， 同时兼 教 修 身、 国 文 两 课。 恽 代 英 一上 任 就 宣 示 ： “我 主 张 的 教 育 与 现 在 的 教 育 之 章 程 不 同 ， 我 所 主 张 的 教 育 ， 教 出 来 的 学 生 能自 动 自 做 ”。 他 所 致 力的 是 “人 的教 育 ”， 即 教 育 要 顺 着 学 生 生 长 的 原 理 ， 使学 生 在 心
13、 理 方 面 、 社 会 方 面 ， 得 到 他 们“本 身 合 当 的 发 展 ”。 他 担 任 的 国 文 、 修 身 等 课 程 都 废 除 了 旧 教 材 ， 自 行 编 写 讲 义 ， 采 用 新 材 料 、 新 观 念 ， 传 播 科 学 和 民 主 的新 文 化 思想 。 同 时 ， 恽代 英 健 全了 学 生 自 治 会 ， 建 立 了 学 生 的 各 种 文 艺 会 社 和 各 班 班 会 ， 在 班 会 下 建 立 小 组 ， 指 导 学生 订 立 班 级 规 约 。 恽 代 英 经 常 以 服 务 劳动 和 放 下 架 子 鼓 励 学 生 身 体 力 行 。 他 行 装
14、简 朴 ， 饮 食 粗 淡 ， 却 经 常 接 济 贫 寒 。 不 论 课 内 外 ， 他 常 以 “ 天 下 兴 亡 ， 匹 夫 有 责 ”的 警 句 ， 鼓 动 学 生 关 心 国 家 大 事 ， 不 忘救 国 的 责任 。1921 年， 恽 代 英 离任 。 在 宣 城 师 范 的 教 育 实 践 和 对 旧 的 教 育 制 度 的 考 察 ， 使他 更 认 清 了 造 成 当 时 教 育 制 度 种 种 弊 端 的 社 会 根 源 ， 认 为 “教 育 的 问 题 ， 正 和 一 切 问 题 一 样 ， 非 把 全 部 社 会 问 题 改 造 成 好 了 ， 是 不 会 得 到 解 决
15、 的 ”， 开 始 把 教 育 问 题 同 整 个 社 会 的 根 本 改 造 联 系 在 一 起 考 虑 。 这 也 正 是 他 转 向 马 克 思 主 义 者 的一个 重 要 步骤 。1921 年 10 月 ，恽 代 英又 风 尘 仆 仆 ， 由 汉 口 乘 “同 和 ”轮 溯 江 而 上 ， 经 重 庆 来1925年， 恽 代 英 在上 海 与 青年 学 生 的合 影行 部 的 秘 书 ， 并 兼 任 国 共 合 作 创 办 的 上海 大 学 社 会 学 系 教 授 ， 为 学 生 授 课 ， 教 育 他 们 走 革 命 救 国 的 道 路 。 1926 年 5 月 ， 中 国 共 产
16、党 为 了 加 强 在 黄 埔 军 校 中 的 领 导 力 量 ， 派 恽 代 英 担 任 该 校 的 政 治 主 任 教 官 ， “督 同 各 教 官 负 有 实 施 政 治 教 育全部 大 权 ”。 1927 年 1 月 ，他 又 回到 武 汉 ， 参 加 筹 备 中 央 军 事 政 治 学 校 武 汉 分校 的 工 作 ， 任 政 治 主 任 教 官 、 军 校 常 务 委员 ， 为该 校 实 际的 总 负 责人 。 恽 代 英主 持 武 汉 军 校 时 ， 亲 自 给 学 生 讲 课 ， “旁 征 博 引 而 又 深 入 浅 出 ， 使 人 感 到 通 俗 易 懂 、 生 动 活 泼 、 幽 默 风 趣 ， 确 有 真 知 灼 见 ， 学 生 越 听 越爱 听 ， 历 久不 倦 。 ”他 先后 聘 请 陈 独 秀 、 董 必 武 、 周 恩 来 、 毛 泽 东 、 陈 潭 秋 为武 汉 军 校 作
